资源简介

(共38张PPT)
核心素养
通过诵读古诗《寻隐者不遇》，感受中华古典诗词的文化魅力；阅读《快乐的节日》，体会新时代少年儿童的幸福生活，增强对祖国的热爱与自豪感。
文化自信
认识 “认、连、选、圈、涂、填、试、练、橡、皮、牙、膏” 等生字，会写 “写、认” 等生字；掌握 “日”“土” 为偏旁的汉字构字规律，能正确连线大写字母与小写字母。
语言运用
通过连线大小写字母、归纳 “日”“土” 偏旁的生字，培养观察、分类与归纳能力，发现汉字和拼音的规律。
思维能力
感受《寻隐者不遇》的含蓄悠远与《快乐的节日》的明快活泼，体会不同文本的语言美与意境美，培养审美感知力。
审美创造
拼一拼，写一写。
认一认，连一连。
选一选，圈一圈。
涂一涂，填一填。
试一试，练一练。
拼一拼，写一写。
认一认，连一连。
选一选，圈一圈。
涂一涂，填一填。
试一试，练一练。
rèn
xuǎn
shì
lián
liàn
quān
tú
tián
我会认字
拼一拼
写一写
认一认
rèn
我会认字
圈一圈
quān
连一连
lián
选一选
xuǎn
我会认字
试一试
shì
涂一涂
tú
填一填
xuǎn
我会认字
练一练
liàn
我会认字
先
辶
讠
认 试
辶
连 选
土 真
连
认
填
讠
式
偏旁归类
加一加，减一减
选
试
我会认字
结构：
部首：
书写指导：
上下
冖
xiě
写
“冖”略扁；“与”横间距要均匀，末笔横稍长。
我会认字
书写指导：
左右
rèn
认
结构：
部首：
“讠”的点和“人”的撇起笔要对齐。
讠
我会认字
字词句运用
差别很大
背诵《汉语拼音字母表》。
读读记记
找一找，连一连。
找找连连
明
星
早
日
阳
地
尘
土
场
读一读，说一说你发现了什么。
观察两组汉字，你有什么发现？
每组汉字都有相同的部件。
读读连连
日字旁的字表示的意思与时间有关。
晚
晨
旦
旭
明
星
早
日
阳
找找连连
“土”加上不同的偏旁组成不同的新字。
地
尘
土
场
城
境
坊
塘
找找连连
你在商店买东西时认识了哪些字？和同学交流。
直尺
zhí
橡皮
xiàng
水彩笔
牙膏
gāo
水杯
bēi
洗手液
xǐ yè
衬衫
chèn shān
外套
tào
运动鞋
yùn xié
我会认字
直尺
橡皮
水彩笔
zhí
xiàng
试着读一读下列词语。
我会认字
牙膏
水杯
洗手液
gāo
bēi
xǐ yè
我会认字
衬衫
外套
运动鞋
chèn shān
tào
yùn xié
我会认字
你还在哪些地方认识了汉字？快来向同学们展示一下吧！
我会认字
探 险 悬 崖
梦 幻 宇 宙
tàn xiǎn xuán yá
mèng huàn yǔ zhòu
我看课外书也认识了许多字。
我会认字
好 像 根 本
hǎo xiàng gēn běn
我在报纸上也认识了许多字。
我会认字
饭 庄
fàn zhuāng
图 书
tú shū
我在路边的广告牌上也认识了许多字。
我会认字
日积月累
寻 隐 者 不 遇
［唐］贾 岛
松 下 问 童 子，
言 师 采 药 去。
只 在 此 山 中，
云 深 不 知 处。
xún yǐn zhě bú yù
sōnɡ xià wèn tónɡ zǐ
zhǐ zài cǐ shān zhōnɡ
yán shī cǎi yào qù
yún shēn bù zhī chù
tánɡ jiǎ dǎo
我会古诗
作者简介
贾岛（779-843），唐代诗人，字浪仙（或作阆仙），号无本，自号“碣石山人”，范阳（今北京附近）人。
曾任长江县主簿，世称“贾长江”。他性格孤僻，人称“诗囚”，作诗以苦吟著称，注重词句锤炼，诗风荒凉枯寂。与孟郊齐名，后人以“郊寒岛瘦”喻其诗风。著有《长江集》等作品。
我会古诗
松下问童子，
言师采药去。
青松之下，我询问隐者的童子。他对我说，师父采药去了。
我会古诗
只在此山中，云深不知处。
师父就在这座大山里，可是林深云密，不知他的行踪。
我会古诗
《寻隐者不遇》表达了作者对隐者生活的向往之情。
我会古诗
题诗后
[唐] 贾岛
二句三年得，一吟双泪流。
知音如不赏，归卧故山秋。
我会古诗
和大人一起读
我会儿歌
读读写写
吹 向 祝 贺 希 望 世 界
祖 国 自 由 勇 敢 理 想
chuī xiǎnɡ
zhù hè
xī wànɡ
shì jiè
zǔ ɡuó
zì yóu
yǒnɡ ɡǎn
lǐ xiǎnɡ
我会认读
这首儿歌写了节日里的哪些事物？
小鸟、风、花园、草地、红领巾、衣裳、花儿、白杨树。
你们知道这个快乐的节日是什么节日吗？
儿童节。
儿歌赏析
在快乐的节日里我们要感谢谁？
感谢家长和老师无微不至地照顾我们。
作为祖国的花朵，未来的栋梁之才，你们现在应该做些什么？
好好学习，为实现理想而奋斗。
感谢祖国，让我们能够健康快乐地成长。
儿歌赏析/ 让教学更有效 高效备课 | 语文学科
一年级下册第一单元《语文园地二》教案设计
一、教学目标
（一）核心素养目标
1. 文化自信：诵读古诗《寻隐者不遇》，感受中华古典诗词的含蓄悠远之美；阅读《快乐的节日》，体会新时代少年的幸福生活，增强对祖国的热爱与民族自豪感。
2. 语言运用：认识“认、连、选、圈”等12个生字，会写“写、认”2个生字；掌握“日”“土”为偏旁的汉字构字规律，能正确连线大小写字母；积累词语并尝试运用，提升语言表达能力。
3. 思维能力：通过连线大小写字母、归纳偏旁生字，培养观察、分类与归纳能力；在生活识字环节中，拓展识字渠道，锻炼思维的灵活性与迁移能力。
4. 审美创造：感受古诗的意境美与儿歌的明快活泼之美，体会不同文本的语言特色，培养审美感知力与文学鉴赏能力。
（二）具体教学目标
1. 认识12个生字，准确认读字音，理解字义并组词；掌握“讠”“辶”“冖”等偏旁，运用加一加、减一减等方法识字。
2. 会写“写、认”2个生字，掌握字的部首、结构、笔顺和书写要点，做到书写规范整洁。
3. 熟练掌握《汉语拼音字母表》，能正确连线大小写字母，巩固拼音基础。
4. 发现“日”“土”偏旁的构字规律（“日”字旁多与时间有关，“土”字旁多与土地、建筑有关），能举一反三积累同类汉字。
5. 有感情地朗读并背诵《寻隐者不遇》，理解诗句含义；朗读《快乐的节日》，感受节日的快乐氛围与对祖国的感恩之情。
6. 拓展生活识字渠道，能分享在商店、课外书、广告牌等场景中认识的汉字，培养主动识字的习惯。
二、教学重难点
1. 教学重点：认识12个生字，会写2个生字；掌握大小写字母连线方法和“日”“土”偏旁构字规律；背诵古诗《寻隐者不遇》。
2. 教学难点：理解古诗《寻隐者不遇》的意境；灵活运用构字规律积累汉字；在生活中主动拓展识字，将识字与生活结合。
三、教学准备
1. 多媒体课件（包含生字卡片、笔顺演示、字母表图片、古诗插图、儿歌音频、生活识字场景图等）。
2. 生字卡片、大小写字母卡片、偏旁卡片。
3. 学生课前收集生活中认识的汉字（如商品包装、广告牌等）。
四、教学过程
（一）识字加油站：趣味识字，夯实基础
1. 出示词语：展示课件中“识字加油站”的学习指令词语（认一认、连一连、选一选、圈一圈、涂一涂、填一填、试一试、练一练），指名朗读，正音：“认（rèn）、连（lián）、选（xuǎn）”是前鼻音，“圈（quān）、练（liàn）”是后鼻音。
2. 识字方法：
- 偏旁归类：找出词语中带“讠”（认、试）、“辶”（连、选）、“冖”（写）的字，讲解偏旁表意特点（“讠”与语言有关，“辶”与行走、动作有关）。
- 加一加识字：试=讠+式、认=讠+人、填=土+真、选=辶+先，结合课件图示帮助理解。
3. 书写要求：出示课件中“写、认”两个生字，引导学生观察字的结构、笔顺和书写要点。
- 写：上下结构，部首“冖”，“冖”略扁，覆盖下方“与”；“与”的横间距均匀，末笔横稍长，组词：写字、书写，造句：我每天认真书写生字。
- 认：左右结构，部首“讠”，“讠”的点和“人”的撇起笔对齐，右半部分“人”的撇捺舒展，组词：认识、认字，造句：我认识很多生活中的汉字。
4. 巩固练习：开展“生字接龙”游戏，以课件中的生字为起点，学生轮流接龙组词，巩固识字效果。
设计意图：
从学习指令词语入手，结合偏旁归类和加一加识字法，降低识字难度；游戏互动激发学习兴趣，落实“语言运用”核心素养，契合课件“识字加油站”的设计思路；聚焦重点生字，结合课件中的书写要点提示，注重细节指导。
（二）字词句运用：探究规律，提升能力
1. 大小写字母连线
- 出示课件中的《汉语拼音字母表》，教师领读大小写字母，强调一一对应关系，提醒学生注意“N-n”“R-r”“B-b”等易混淆字母的区别。
- 开展“字母配对”游戏：学生手持大小写字母卡片，在课堂上寻找对应的伙伴，完成配对后上台展示，巩固字母认读与连线能力。
- 集体背诵《汉语拼音字母表》，强化记忆。
2. 偏旁构字规律探究
- 出示课件中“日”“土”偏旁的生字（日：早、星、明、阳、晨、晚；土：地、场、城、坊、塘），引导学生观察并提问：“这些字有什么共同点？它们的意思和偏旁有什么关系？”
- 总结规律：“日”字旁的字大多与时间有关，“土”字旁的字大多与土地、建筑有关，结合课件中的词语示例（早晨、田地、广场）帮助理解。
- 拓展练习：让学生列举更多带“日”“土”偏旁的字，师生共同梳理归类，巩固构字规律。
3. 生活识字分享
- 出示课件中生活识字场景图（橡皮、牙膏、水杯、衬衫等商品包装，课外书、广告牌文字），指名朗读词语，正音：“橡（xiàng）、膏（gāo）、衬（chèn）、衫（shān）”。
- 学生分享课前收集的生活识字成果，说说自己在什么地方认识了哪些字，教师给予鼓励和点评，培养主动识字习惯。
设计意图：
通过字母游戏、规律探究、生活分享等形式，巩固拼音和生字基础，培养观察与归纳能力；生活识字环节拓宽识字渠道，让学生体会“识字有用”，呼应课件“字词句运用”的教学目标。
（三）日积月累：诵读古诗，积累文化
1. 古诗导入：出示课件中《寻隐者不遇》的古诗文本及作者贾岛简介，提问：“隐者是什么意思？诗人找不到隐者会有怎样的心情？”激发探究兴趣。
2. 朗读古诗：
- 播放课件中古诗范读音频，学生倾听感受韵律；指名朗读，正音：“松（sōng）、童（tóng）、药（yào）、深（shēn）”。
- 多种形式朗读：分组读、男女对读、配乐朗读，引导学生读出古诗的含蓄悠远之感。
3. 理解诗句：结合课件中的插图和诗句释义，讲解“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处”的意思，帮助学生体会诗人对隐者生活的向往之情。
4. 背诵古诗：引导学生边想象画面边背诵，巩固积累。
设计意图：
通过音频、插图辅助，帮助学生理解古诗含义与意境；多种形式朗读培养语感，积累古典诗词，落实“文化自信”和“审美创造”核心素养，契合课件“日积月累”的设计。
（四）和大人一起读：品读儿歌，感受快乐
1. 出示儿歌：展示课件中的《快乐的节日》，播放儿歌音频，学生跟随音频轻声哼唱，感受儿歌的明快节奏。
2. 自由朗读：学生借助拼音自由朗读儿歌，要求读准字音、读通句子，找出儿歌中描写的事物（小鸟、风、花园、草地、红领巾、花儿、白杨树）。
3. 品读感悟：
- 提问：“这个快乐的节日是什么节？儿歌中孩子们感谢谁？”引导学生说出“儿童节”“感谢祖国”，体会新时代少年的幸福生活。
- 全班齐读儿歌，读出快乐、自豪的情感，感受儿歌的语言美与情感美。
4. 拓展延伸：提问：“你的节日里有哪些快乐的事情？你想感谢谁？”鼓励学生分享自己的经历，升华情感。
设计意图：
通过听唱、朗读、感悟等环节，让学生感受儿歌的明快氛围与感恩之情；联系自身经历拓展，深化对“幸福生活”的认知，落实“文化自信”和“审美创造”核心素养，契合课件“和大人一起读”的设计思路。
（五）课堂总结与拓展（3分钟）
1. 课堂总结：提问：“今天学习了《语文园地二》，你有什么收获？”（引导学生回顾生字、字母、古诗、儿歌和识字方法），教师总结：本次语文园地我们不仅巩固了拼音和生字，还感受了古诗和儿歌的魅力，学会了在生活中识字。
2. 课后任务：
（1）背诵古诗《寻隐者不遇》，读给家人听。
（2）认真书写“写、认”两个生字，每个字写3遍，组词1个。
（3）继续收集生活中的汉字，下次课分享交流。
（4）和家人一起朗读《快乐的节日》，分享自己的节日愿望。
设计意图：
课堂总结帮助学生梳理所学知识，形成系统认知；课后任务兼顾知识巩固、情感表达和实践操作，呼应课件中的学习要求，实现课内外衔接，培养主动学习的习惯。
五、板书设计
语文园地二
一、识字与书写
1. 生字：认、连、选、圈、涂、填、试、练、橡、皮、牙、膏
2. 会写字：写（冖，上下结构）、认（讠，左右结构）
3. 偏旁规律：日（与时间有关：早、星、明）、土（与土地/建筑有关：地、场、城）
二、字词句运用
1. 字母表：大小写一一对应（N-n、R-r、B-b）
2. 生活识字：橡皮、牙膏、水杯、衬衫（从商品、书籍、广告牌中识字）
三、日积月累
古诗《寻隐者不遇》（唐·贾岛）——向往隐者生活
四、趣味朗读
《快乐的节日》——儿童节、感谢祖国、幸福成长

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