资源简介

基于标准的“教学评一体化”设计
课题 八下Unit 1Career talks Understanding ideas 第二课时
日期 课时 1 课型 读说课 授课教师
目标 确立 依据 课标 分析 课标摘录： 词汇知识内容三级要求： 1.了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式；
2.理解和领悟词汇的基本含义，以及在特定语境和语篇中的意义、词性和功能； 词汇知识内容三级要求：在语境中运用所学语法知识进行描述、叙述和说明等； 学习能力三级目标：能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务。
课标分解 1.学生应掌握被动语态的基本结构和用法，特别是在一般现在时和一般将来时中的正确形式。 2.学生能在阅读中识别和分析被动语态句子，理解其语法规则和语境意义。 3.学生能通过句子改写练习，将主动语态转换为被动语态，巩固语法知识。 4.学生能在实际写作任务中运用被动语态，如完成招聘海报等应用文，提升书面表达能力。 5.学生能参与口语交流活动，讨论工作的乐趣与挑战，使用相关词汇和表达发展综合语言运用能力。 6.培养学生通过归纳总结语法规则的学习策略，增强自主学习和语言应用意识。
语篇 研读 【What】 本课时语篇围绕“职业讨论”展开，聚焦于被动语态的语法学习与运用。语篇主体包括从阅读篇章中提取的含有被动语态的例句分析、将主动句改写为一般现在时与一般将来时被动句的练习、一则学生会招聘启事的被动语态填空任务，以及一项基于特定职业讨论其乐趣与挑战的结对口语活动。语篇通过具体的例句、规则总结、控制性练习和半开放性任务，引导学生理解和掌握被动语态的基本结构、用法及其在不同时态中的体现。 【Why】 本课时的设计意义在于帮助学生掌握英语语法中的重要结构——被动语态，这是实现准确、得体表达的关键语法点之一。通过学习，学生能够理解当动作承受者是句子强调的重点、动作执行者未知或不重要时，使用被动语态的必要性。语篇中的练习和讨论任务将语法学习置于真实的语境中，旨在提升学生的语法应用能力，使其能在描述事物、说明情况、撰写简单通知等实际语言运用中，选择并使用恰当的语态，从而增强语言表达的准确性与丰富性，为后续更复杂的语言学习和交际打下基础。 【How】 本课时语篇在内容组织上遵循“感知-发现-归纳-练习-应用”的语言学习路径。文体结构上，它以语法课件的逻辑展开：先呈现例句引导学生观察归纳规则（be+过去分词），然后系统讲解一般现在时和一般将来时被动语态的构成与例句，接着设置多层次练习进行巩固，最后通过职业讨论的交际任务实现语言产出。语言特点方面，语篇语言简洁、指令清晰，例句贴近学生生活。关键语言特征集中体现在被动语态结构的反复呈现和对比，以及用于描述职业感受的功能性表达的提供上，实现了语法形式、意义与用法的有机结合。
学情 分析 【已知】：学生经过七年级和八年级上学期的学习，已经掌握了英语的基本句型结构、常见的时态以及主动语态的基本用法。他们对动词的过去分词形式有一定的接触，部分规则变化已了解，并能理解句子中动作的发出者和承受者等基本概念。 【未知】：学生需要系统学习并掌握被动语态的构成（be + 过去分词），理解其与主动语态在意义和用法上的区别，特别是在一般现在时和一般将来时中的运用。他们需要能够在真实或模拟的语境中识别、理解和正确使用被动语态，以提升语法运用的准确性和语言表达的丰富性、客观性。 【存在问题】：学生对“be+过去分词”结构的整体性感知不足，容易忽略be动词的正确形式。容易混淆被动语态与主系表结构。不规则动词的过去分词记忆不牢。 【解决措施】：可通过对比大量典型例句，强化结构认知。设计专项辨析练习，进行分步骤的句型转换训练，从简单句开始，逐步增加难度；在课堂活动中融入不规则动词过去分词的复习与记忆游戏，并在后续练习中高频复现；教师在课堂上需要多进行鼓励和引导。
学习 目标 通过本课时学习，学生能够： 1.借助表格回顾并复述课文。 2. 识别并归纳课文中含有一般现在时和一般将来时被动语态的句子，总结其基本结构规则。（学习理解） 3. 运用被动语态的规则，在一般现在时和一般将来时两种时态下正确改写句子，并完成招聘启事的语法填空。结合课文主题，运用所学词汇和句型，与同伴讨论特定职业的利弊并完成表格。（应用实践） 4. 联系个人认知，思考不同工作的价值，理解劳动的意义。（迁移创新）
评价任务 评价标准
1.借助表格回顾并复述课文。（指向目标1） 准确流畅地进行复述。
2. 学生能够通过阅读课文中的例句，找出课文中含有一般现在时和一般将来时被动语态的句子，总结其基本结构规则。（指向目标2） 准确找出含有被动语态的句子，自主发现语法规则。
3. 学生能够正确使用一般现在时与一般过去时的被动语态，并完成达标检测题。（指向目标3） 较准确做出相关被动语态的练习题。
4. 能够运用所学知识，讨论所选职业的乐趣与挑战，理解职业的价值与劳动意义。（指向目标4） 正确、流利地使用核心词汇和语法进行交流。
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
Step1. Revision Retelling 能根据提示复述课文。由易到难，85％以上的学生能够说出。
设计意图 通过复述，让学生快速回顾上节课的文本内容。（感知与注意）
Step2. Grammar 一、Lead-in What grammar rules did you notice 二、Presentation Read the sentences from the reading passage and summarise the grammar rules. (a)All my days up high in the air will be kept in my memory. (b)I'm reminded of some other friends I met through the glass. Now find more sentences with these structures in the reading passage. 一般现在时的被动语态 观察下列句子： ① The windows are cleaned by the "spidermen" safely. 窗户被这些“高空清洁工”安全地擦拭干净。 ② The picture is drawn by the baby. 这幅画是宝宝画的。 ③ The audience is deeply moved. 听众们被深深感动了。 结构：主语+am/is/are+动词过去分词(+by+动作执行者) 肯定句_______________________________________ 否定句_______________________________________ 一般疑问句___________________________________ 特殊疑问句___________________________________ 一般将来时的被动语态 观察下列句子： ① Robert’s speech is going to be put on the internet. 罗伯特的演讲将会被发布到网上。 ② These touching stories will be shared with more people. 这些感人的故事将会和更多人分享。 结构：主语+will/be(am/is/are) going to+be+动词过去分词(+by+动作执行者) 肯定句_______________________________________ 否定句_______________________________________ 一般疑问句___________________________________ 特殊疑问句___________________________________ 使用场景 1: 不知道或没必要指出动作的执行者。 ① Many trees are planted every year.每年种许多树。 ②Chopsticks are usually made of wood.筷子通常是由木头制成的。 2: 强调动作的承受者。 Chinese is spoken by more and more people in the world. 世界上越来越多的人说中文了。 主动语态变被动语态 三、Practice A. 用括号中所给动词的适当形式填空。 1. English __________ (speak) by many people around the world. 2. A new bridge __________ (build) over the river next year. 3. The dishes __________ (wash) by my brother every evening. 4. I'm sure the lost keys ____________ (find) soon. 5. ______ letters ____________ (deliver) by the postman every day B. Rewrite the sentences in the passive in the simple present and the simple future.（A6） C. Complete the job posting using the correct passive form of the verbs in brackets.（A7） 四、Production Let’s talk about a job. What are the joys and challenges Work in pairs. Choose a job and complete the table. Then have a discussion about the joys and challenges of doing the job. Use the words and expressions from the reading passage and the Useful expressions to help you.（A8） 能正确回答问题。 能总结语法规则。 能分组讨论出问题的答案。 补救措施：如果学生不能很好的完成语法题目，教师可以适当放慢速度，引导学生学习理解语法点结构。
设计意图） 1、通过视频激发学生兴趣，自然引出本课核心语法点. 2、通过例句对比引导学生自主发现语法规则，培养归纳能力；教师讲解系统梳理知识框架，为应用练习奠基。 3、在真实语境中迁移应用目标语法和单元词汇，培养学生的情感价值，引导学生思考职业价值，培养社会责任感。
Step 3 Language points ① All my days up high in the air will be kept in my memory. keep sth. in one’s memory 把某事铭记在心 I will keep those school days in my memory forever. 我会永远铭记那些学生时代的美好时光。 【学以致用】 1. The moving story ____________in the hearts of the people. 2. The old soldier ______ the hard times of war ______ his memory. 3.The beautiful scenery of the lake_______________ in my memory forever. 4. We should ______ the lessons of history ______ our memory. 5. 这个感人的故事一直留在许多人的记忆中。 The moving story __________________________________. ② I’m reminded of some other friends I met through the glass. remind 使想起（故人或旧事） remind sb. of sb./sth. 使（某人）想起（人或物） remind sb. to do sth. 提醒某人做某事 【学以致用】 1. The song reminds me ________ my childhood. 2. Please remind me _________ (finish) the report before 5 p.m.. 3. 这部电影让我想起了我小时候看过的动画片。 The movie _________________ the cartoons I watched as a child. 4. 请提醒我明天要参加一个重要的会议。 Please _______________ attend an important meeting tomorrow. 5. 看到那座老房子，他不由得想起了他的童年。 Seeing the old house, he ___________________ his childhood. ③ Window cleaning is not always considered a good job... consider：认为 / 考虑 be considered sth. 被认为是… Teaching is considered a good job in many countries. 在许多国家，教师被认为是一份好工作。 consider sb./sth. (to be) + adj./n. 认为某人 / 某事… They consider this film (to be) interesting. 他们认为这部电影很有趣。 consider sb./sth. as… 把…当作… She considers this book as a useful gift. 她把这本书当作一份实用的礼物。 consider (doing) sth. 考虑做某事 We consider having a picnic this Sunday.我们考虑这个周日去野餐。 【学以致用】 1.This book is considered ______ (be) a classic in modern literature. 2.We are considering ________ (visit) the museum this weekend. 3.He considers his sister _________ his closest friend. 4.他把这次经历当作一次宝贵的学习机会。 He __________________________ a valuable learning opportunity. 5. 他被认为是这个领域最权威的专家之一。 He _________________ one of the leading experts in this field.
设计意图 通过知识点的讲解及造句练习，由易到难，让学生循序渐进的掌握语言点，在真实语境中迁移应用目标语法和单元词汇，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。（感知与注意）（获取与梳理）
Step 4 Speaking Read the passage after E-pen.
设计意图 引导学生转述语篇的核心内容，梳理、学习和内化关键句型与重点语言，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。
Step 4 Exercises 【当堂检测】 一、根据句意，用括号内所给单词的适当形式填空。 1. This area produces over 60% of the world’s jasmine, so it __________ (call) the “World Capital of Jasmine”. 2. Language learning apps __________ by more and more people these days. 3. According to the latest notice from the Weihai government, a marathon _____________ (hold) on November 9th, 2025. 4. The mini-programme “Clear Plate” is popular among young people. It ____________ to help deal with food waste. 5. Chinese ___________ by more and more people from foreign countries today. 6. In many cultures, the ladybug(瓢虫) _____________ a symbol of good luck. 二、 把下列句子改为被动语态。 1. Someone waters these plants regularly. ______________________________________________ 2. They will release the new movie in December. ______________________________________________ 3. People don't respect him enough. ______________________________________________ 4. Will they announce the winner today ______________________________________________ 5. How do they make these beautiful crafts ______________________________________________ 三、完形填空 In our city, rubbish sorting is very important. Every day, different kinds of rubbish 1 _______ from our communities. Then they 2 ________ to different processing (处理) centers. Organic waste 3 ________ to make fertilizer (肥料), and recyclable materials 4 ________ into new products. Next month, a new environmental policy 5 ________ use. More recycling bins 6 ________ in public areas. Do you know how plastic bottles 7 ________ First, they 8 ________ by color and type. Then they 9 ________ and melted down. By this time next year, tons of waste 10 ________ into useful resources. ( )1. A. collects B. are collected C. will be collected ( )2. A. send B. will send C. are sent ( )3. A. is used B. uses C. will use ( )4. A. make B. are made C. will make ( )5. A. put into B. is put into C. will be put into ( )6. A. place B. are placed C. will be placed ( )7. A. recycle B. are recycled C. will recycle ( )8. A. are separated B. separate C. will separate ( )9. A. clean B. are cleaned C. will clean ( )10. A. turn B. are turned C. will be turned 能完成课堂练习。
设计意图 及时操练重点知识点和目标语言，帮助学生检测本节课掌握情况，再次巩固所学知识。（应用与实践）
Step 5 Summary 一般现在时和一般将来时的被动语态句子结构
总结本课所学语法内容，巩固加深印象。利用将思维导图给学生进行有序的梳理。
Step 6 Homework Must do: 1.记忆本节课的单词和短语，重点句型; 2.完成课后的相关练习。 Choose to do: 1.用被动语态造5个句子； 2.从本周的英语阅读材料（或歌曲、影视台词）中找出2-3个被动语态的句子，并尝试分析其用法。 能按要求正确完成。
课后反思

展开更多......

收起↑