资源简介

基于课程标准的“教学评一体化”设计
课时备课卡
课题 八下 Unit 1 Career talks
日期 课时 1st 课型 读写 授课教师
目标 确立 依据 课标 分析 课标摘录： 1. 根据不同目的运用各种阅读策略，有效获取语篇信息，提取、梳理、分析、整合书面语篇的主要或关键信息。 2. 根据语篇内容和条件，进行简单的口头或书面改编、创编。 3. 围绕相关主题，能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务。
课标分解： 1. 能在语境中理解本课核心词汇（cashier, pilot, virtual, replace等）和短语（spring up, be replaced by, meet new needs等）的含义及用法。 2. 通过阅读，梳理语篇中“即将消失的职业”和“未来新兴职业”的关键信息，分析职业变化的原因。 3. 结合语篇结构和表达，仿写关于“消失的职业”和“未来职业”的英文段落，能在合作中交流对职业变化的看法。
语篇 研读 What：语篇以“从捕鼠人到太空导游”为标题，围绕“职业随科技和时代变化”展开，先以捕鼠人职业的兴衰引出主题，再介绍收银员、飞行员等即将被科技取代的传统职业，接着讲述太空导游、虚拟现实时尚设计师等因新需求兴起的未来职业，最后附读者评论展现人们对职业变化的不同看法。 Why：作者旨在让读者认识到科技发展和需求变化对职业的影响，引导读者正视职业变迁，树立适应时代发展的意识，同时积累相关英语表达。 How：语篇采用“总-分”结构，逻辑清晰；运用一般将来时描述职业发展趋势，被动语态（be replaced by）表达职业被取代，词汇和句式简洁实用，适合学生模仿写作；通过具体职业案例展开，贴近生活，易引发学生思考。
学情 分析 【语言能力】学生已掌握基础的职业类词汇和一般将来时，能理解简单的说明性语篇，但对被动语态的灵活运用、新词汇（virtual, autopilot等）的理解仍需加强，仿写段落时易出现句式单一、逻辑不连贯的问题。 【文化意识】学生熟悉生活中的传统职业，对直播博主、外卖骑手等新兴职业有认知，但对太空导游、VR时尚设计师等未来职业了解较少，对“科技改变职业”的认知较为浅显。 【思维品质】能提取语篇中显性的职业信息，但对职业变化背后的原因（科技、需求）的分析和整合能力不足，对职业变迁的思考缺乏深度。 【学习能力】能通过图片、语境猜测部分生词含义，擅长小组合作讨论，但将阅读中学到的结构和表达迁移到写作中的能力较弱，需要教师提供写作支架。
学习 目标 通过本课时学习，学生能够： 读懂语篇，提取“即将消失的职业”和“未来职业”的关键信息，掌握核心词汇（cashier, replace, virtual, reality等）和短语（spring up, be replaced by, meet new needs, at a lower cost等）及重点句式（被动语态、一般将来时），理解职业变化的原因。【学习理解】 能根据语篇信息复述不同职业的发展趋势，运用核心词汇和句式完成研究报告填空，在小组中交流对职业变化的看法。【应用实践】 结合语篇结构，仿写关于“即将消失的职业（如出租车司机）”和“未来职业（如自动驾驶监控员）”的英文描述，树立适应时代发展、主动学习新技能的意识。【迁移创新】
评价任务及评价标准
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
Step 1 Lead-in(5min) 1. 展示捕鼠人、收银员、飞行员、直播博主、太空导游的图片，让学生用英文说出能认识的职业（如teacher, driver，引导学生说出cashier, pilot）。 2. 提出问题链：①What jobs did people do in the past but few people do now ②What new jobs appear in our life now ③Why do some jobs disappear and new jobs come out 3. 引出本课主题：Jobs change with time and technology. 设计意图：通过图片激活学生的职业认知，用问题链引发学生思考职业变化，自然导入主题，为阅读做好铺垫。 学生能说出至少3种职业相关词汇，积极参与问题思考。
Step 2 Pre-reading(7min) 1. 呈现本课核心词汇和短语（cashier, replace, virtual, reality, spring up, be replaced by, meet new needs），结合图片和简单例句讲解含义和发音（如：Cashiers work in supermarkets. Machines replace cashiers.）。 2. 让学生看语篇标题“From mouse catcher to space tour guide”和副标题“Which jobs will soon be history, and which ones are on the way ”，预测语篇内容：①What jobs may disappear ②What future jobs may the passage talk about 3. 小组内交流预测结果，教师邀请2-3组分享。 设计意图：提前讲解核心词汇，降低阅读难度；通过标题预测语篇内容，培养学生的预测能力，激发阅读兴趣。 学生能掌握核心词汇的基本含义，能合理预测语篇中的职业信息。
Step 3 While-reading (18min) 1. Global reading（速读，5分钟） 让学生快速阅读语篇，完成两个任务： ① 判断语篇体裁（选择题：A. Story B. Travel guide C. Blog D. News）。 ② 找出语篇分为三部分的主要内容：Job changes over time / Disappearing & new jobs / People’s views on jobs。 设计意图：通过速读让学生把握语篇体裁和整体结构，培养快速获取主旨的能力。 2. Close reading（细读，10分钟） 让学生细读语篇，完成表格填空，梳理关键信息： Type of jobs Jobs What do the workers do Why disappear/Why appear Soon to be history Cashier ______ ______ Pilot ______ ______ Jobs of the future Space tour guide ______ ______ VR fashion designer ______ ______ 完成后，教师核对答案，重点讲解被动语态（be replaced by）、短语at a lower cost / in virtual reality的用法，结合语篇例句让学生理解。 3. Deep reading（精读，3分钟） 让学生阅读语篇后的3条评论，完成选择题： ① What does “go up in smoke” mean (A. Become important B. Disappear C. Be in danger) ② What does JerryMc’s comment mean (A. Want space tour but fear losing job B. Think space tour is expensive C. Want to be an astronaut) ③ What does “sit at our desks” mean (A. Work late B. Do the same work and not learn new things C. Work in a nice office) 教师讲解评论中的重点短语（sign sb up for, make enough money, expect to do sth）。 设计意图：通过细读和精读，让学生提取、梳理语篇关键信息，掌握核心词汇、短语和句式，同时理解评论的含义，深化对职业变化的认知。 学生能准确判断体裁，正确匹配各部分主要内容。 学生能准确填写表格，正确完成选择题，能理解重点短语和句式的含义。
Step 4 Post-reading (12min) 1. 复述语篇（5分钟）：给出语篇框架提示（Mouse catcher → traditional jobs disappear → future jobs spring up → people’s views），让学生两人一组，结合表格信息复述语篇中职业的发展趋势，教师邀请2组展示。 2. 小组讨论（7分钟）：提出问题：①Why do jobs change over time ②How can we keep up with the changing job market 让学生小组内讨论，每组推选1名代表分享观点，教师引导学生运用本课核心短语（learn new skills, stay curious about new technology, be flexible）。 设计意图：通过复述巩固阅读所学信息，培养口头表达能力；通过小组讨论，让学生深入思考职业变化的原因和应对方法，实现思维的提升，同时锻炼合作交流能力。 学生能流畅复述职业信息，积极参与讨论，能运用核心短语表达观点。
Step 5 Summary&Homework (3min) 1. Summary（1分钟） 教师带领学生回顾本课重点：①核心词汇和短语 ②职业变化的原因（technology development, new needs） ③应对职业变化的方法（learn new skills, stay curious）。 2. Homework（2分钟） 基础作业：Polish your writing according to the peer review, and recite the core words and phrases of this lesson.（根据互评修改习作，背诵本课核心词汇和短语） 拓展作业：Search for one more future job and write 3 sentences about it (including what the worker does and why it appears).（查找一种未来职业，写3句话描述其工作内容和兴起原因） 设计意图：总结本课重点，帮助学生梳理知识；分层作业兼顾基础和拓展，巩固所学知识，同时提升学生的自主探究和写作能力。
Step6 Blackboard-design

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