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第 10 课：参观校园气象站
教学内容
青岛版六三制小学科学二年级下册第二单元第 5 课，新课标 “地球与宇宙科学” 的实践探究课，是本单元 “天气” 主题的拓展延伸，通过实地参观校园气象站，让学生了解气象站的基本组成和工作原理，掌握温度计、湿度计、风速仪、雨量计等常见气象仪器的使用方法，学会收集和整理气象数据，培养学生的实地观察、动手操作和数据处理能力，激发学生对气象科学的探究兴趣。
教学目标
科学观念：能说出校园气象站的基本组成（观测区、气象仪器），知道温度计、湿度计、风速仪、雨量计的功能和工作原理，能说出气象数据（温度、湿度、风速、降雨量）与天气的关系。
科学探究：能在教师的指导下，正确使用常见气象仪器收集气象数据，能对收集的数据进行简单的整理和记录，能根据气象数据初步判断当天的天气情况，培养实地操作和数据处理能力。
科学思维：能分析气象数据与天气现象之间的联系，如 “温度高、湿度低就是晴天”，能对收集的气象数据进行简单的对比和分析，初步培养数据意识和分析能力。
科学态度与责任：保持对气象科学的探究兴趣，乐于参与实地参观和动手操作活动，养成认真操作、如实记录数据的科学习惯；了解气象科学对生活、农业、交通的重要作用，树立学科学、用科学的意识。
教学重点
了解校园气象站的基本组成和工作原理，掌握温度计、湿度计、风速仪、雨量计的使用方法，能正确收集气象数据。
教学难点
理解气象仪器的工作原理，能对收集的气象数据进行简单的分析和解读，能根据气象数据解释当天的天气现象。
教学准备
教师准备：多媒体课件（气象站工作原理视频、常见气象仪器使用示范动画）、校园气象站实地讲解资料、气象数据记录表（大张 / 小组）、备用的简易气象仪器（温度计、湿度计）、扩音器（实地讲解用）；学生准备：个人气象数据记录本、铅笔、橡皮、直尺、小夹子（固定记录本）。
教学过程
课前准备，导入新课（10 分钟）
知识回顾：教师提问：“前几节课我们学习了天气的相关知识，我们可以用什么方法观察天气？” 学生回答：“用眼睛看、耳朵听、身体感受”，教师补充：“除了用感官，科学家还会用专门的仪器观察天气，这些仪器都放在气象站里，今天我们就一起去参观我们的校园气象站，认识这些神奇的气象仪器。”
参观要求讲解：① 遵守纪律，排队行走，不追逐打闹；② 认真听老师讲解，不随意触摸气象仪器；③ 仔细观察，将关键知识记录在记录本上；④ 小组合作，互相配合，共同完成数据收集。
仪器小预习：播放常见气象仪器使用示范动画，简单介绍温度计、湿度计、风速仪、雨量计的样子和功能，让学生有初步的认知。
实地参观，认识校园气象站（30 分钟）
本环节分为气象站整体介绍和仪器逐一讲解 + 动手操作两部分，实地进行，让学生直观认识气象站，掌握仪器使用方法。
环节一：气象站整体介绍
带领学生到达校园气象站，讲解气象站的基本组成：校园气象站一般分为观测区（放置各类气象仪器的区域，要求周围空旷、无遮挡）和记录区（整理和记录气象数据的区域），讲解气象站的作用：持续收集温度、湿度、风速、降雨量等气象数据，帮助我们了解天气变化规律，预测未来天气。
环节二：仪器逐一讲解 + 动手操作
教师结合实物，逐一讲解常见气象仪器的功能、工作原理和使用方法，每讲解一种仪器，让学生在教师的指导下动手操作，收集当天的气象数据，记录在小组和个人记录本上，重点讲解以下 4 种仪器：
① 温度计：功能 —— 测量空气的温度，单位是摄氏度（℃）；工作原理 —— 利用液体（水银 / 酒精）热胀冷缩的原理，温度升高，液柱上升，温度降低，液柱下降；使用方法 —— 手持温度计的顶端，不要触摸液泡，待液柱稳定后，平视刻度，读出温度数值。
② 湿度计：功能 —— 测量空气的湿度，即空气中水蒸气的多少；工作原理 —— 利用干湿球的温度差，计算出空气湿度；使用方法 —— 平视湿度计的刻度，读出湿度数值，湿度越高，说明空气越潮湿。
③ 风速仪：功能 —— 测量风的速度，单位是米 / 秒；工作原理 —— 风推动风速仪的风杯转动，转动速度越快，风速越大；使用方法 —— 将风速仪放在空旷的地方，待风杯稳定转动后，读出风速数值，观察风杯转动方向，判断风向。
④ 雨量计：功能 —— 测量降雨量，单位是毫米（mm）；工作原理 —— 雨水落入雨量计的量筒中，通过量筒的刻度，读出降雨量；使用方法 —— 观察量筒中的雨水刻度，若无降雨，降雨量记为 0，降雨后及时记录，记录后将量筒中的水倒掉。
环节三：其他仪器简单介绍
简单介绍风向标（判断风向）、日照计（测量日照时间）等仪器，让学生了解气象站的仪器多样性，拓宽知识面。
数据整理，分析气象数据（15 分钟）
环节一：小组整理数据
带领学生回到教室，各小组将实地收集的气象数据（温度、湿度、风速、降雨量）汇总，填写在小组气象数据记录表上，教师巡视指导，确保数据记录准确。
环节二：数据分享与对比
各小组代表上台分享本组收集的气象数据，教师将各组数据汇总在大张记录表上，引导学生观察：“各组收集的数据基本一致，为什么会有微小的差别？” 学生自由发言，教师总结：因为测量的时间、位置有微小差别，所以数据会有微小差别，这是正常现象，科学测量需要尽量保持条件一致。
环节三：数据解读，联系天气
教师提出问题：“根据我们收集的气象数据（如温度 25℃、湿度 60%、风速 2 米 / 秒、降雨量 0），我们可以判断今天是什么天气？这些数据和我们看到的天气现象一致吗？” 引导学生结合数据和当天的天气现象，进行分析和解读，如 “温度适中、湿度适中、风速小、无降雨，今天是晴天，和我们看到的蓝天白云一致”，让学生理解气象数据是天气现象的科学反映。
环节四：绘制气象简易图表
引导学生在个人气象数据记录本上，用简单的柱状图或折线图绘制当天的气象数据，如用竖线的长短表示温度的高低，培养学生的数据分析和图表绘制能力。
深化认知，气象科学的应用（10 分钟）
气象科学的重要性：教师播放气象科学应用的短视频，讲解气象数据的用途：① 为我们的生活提供天气预报，帮助我们安排生活；② 为农业生产提供指导，如根据降雨量和温度，指导农民伯伯播种、浇水；③ 为交通出行提供保障，如根据大雾、暴雨天气，及时封路、延误航班；④ 为防灾减灾提供预警，如提前预报台风、暴雨，让人们做好防护。
小小气象员畅想：提问：“同学们，今天我们当了一次小小气象员，学会了收集气象数据，你们觉得当一名气象员需要具备什么品质？” 引导学生说出 “认真、细心、有耐心、爱观察”，教师鼓励学生：“气象科学就在我们身边，只要我们养成爱观察、爱思考的习惯，就能发现更多天气的秘密。”
课堂小结与作业布置（5 分钟）
课堂小结：教师带领学生回顾本节课的核心内容，梳理校园气象站的基本组成、常见气象仪器的功能和使用方法、气象数据的收集和分析，强调：气象站是观察天气的 “科学基地”，气象仪器能帮助我们更准确地了解天气，气象数据对我们的生活、农业、交通都有重要作用，今天我们学会了收集气象数据，当了一次合格的小小气象员。
作业布置：
① 基础作业：完成个人气象数据记录本，向爸爸妈妈介绍校园气象站，说出 4 种气象仪器的功能和使用方法。
② 实践作业：每天在家用简易温度计（若有）测量室内温度，记录在记录本上，连续一周，观察温度的变化。
③ 创意作业：制作 “小小气象员” 手抄报，画出校园气象站和常见气象仪器，写下气象仪器的使用方法，下节课进行展示评比。
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