资源简介

(共28张PPT)
Unit 1 Career talks
单元整体设计
潍坊三中团队
单元整体设计： Explore the meaning of work
单元名称
Career talks
单元话题
Different types of jobs
单元主题
属于“人与自我”范畴下的“做人与做事”主题群，子主题内容为“职业启蒙，职业精神”。
单元主题意义
树立正确的职业价值观和择业观，以积极的心态应对职业变化。
单元整体设计-单元任务
单元大任务：
Design a Career Exploration Handbook
子任务1：
谈论职业的的乐趣与挑战。
子任务2：
两人合作，表演一段采访。
子任务3：
描述一个即将成为历史的职业以及即将兴起的职业。
任务①：通过多层次读，概括Robert演讲的大意和结构，获取Robert工作经历的细节信息。
任务②：通过回答相关问题深度思考，简要描述Robert工作中经历的挑战、喜悦和温暖。
任务③：小组合作，深入思考，分析并评价Robert工作中的收获和感动，探讨工作的价值和意义。
任务①：听懂关于国际劳动节庆祝方式及Yan Jing尝试20种工作的广播访谈，提取关键信息并完成图表和网页填空。
任务②：运用从访谈中学到的“encourage sb. to do sth.”等短语和结构描述工作体验与节日活动。在模拟访谈中运用开放式问题和后续追问进行交流，获取更多信息。
任务③结合Yan Jing的经历和个人思考，讨论对“理想工作”的理解和寻找方向。
任务①：读懂语篇，提取“即将消失的职业”和“未来职业”的关键信息，掌握核心词汇和短语及重点句式理解职业变化的原因。
任务。
②：能根据语篇信息复述不同职业的发展趋势，运用核心词汇和句式完成研究报告填空，在小组中交流对职业变化的看法。
任务③：结合语篇结构，仿写关于“即将消失的职业（如出租车司机）”和“未来职业（如自动驾驶监控员）”的英文描述，树立适应时代发展、主动学习新技能的意识。
Explore the meaning of work
单元大观念
学校职业探索社团即将举办“踏职业之旅·探成长之光”主题活动，同学们将通过制作一份属于自己的《职业探索手札》，回望职业变迁，寻找心中理想，体会工作的挑战与快乐，最终读懂工作真正的意义。
Explore the meaning of work。
子任务1: 谈论职业的的乐趣与挑战。
语篇：Saying goodbye to my years up high
课时：2
子任务2:两人合作，表演一段采访。
语篇：Exploring our world
课时：2
子任务3: 描述一个即将成为历史的职业以及即将兴起的职业。
语篇：From mouse catcher to space tour guide
课时：2
职业苦乐
职业梦想
职业变迁
课标
学情分析
教材
分析
学习目标
评价标准
单元课时规划
单元作业
单元整体设计：
课标摘录与分析 来源 目标叙述语 目标动词
语言能力学段目标（三级） 感知与积累 能读懂语言简单、主题相关的简短语篇，提取并归纳关键信息，理解隐含意义 习得与构建 能在听、读、看的过程中，围绕语篇内容记录重点信息，整体理解和简单概括内容 表达与交流 表达情感、态度、观点和意图 理解 认读
获取 理清
复述 表达
思维品质学段目标（三级） 观察与辨析 能发现语篇中事件的发展和变化，辨识信息之间的相关性，把握语篇的整体意义 归纳与推断 能从不同角度解读语篇，推断语篇的深层含义，做出正确的价值判断 批判与创新 能依据不同信息进行独立思考，评价语篇的内容和作者的观念，说明理由 分析 领会
推断 评价
学习能力段目标（三级） 合作与探究 能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务 小组合作
文化意识学段目标（三级） 感悟与内化 有正确的价值观和积极向上的情感态度 理解 感受
课标
学情分析
教材
分析
学习目标
评价标准
单元课时规划
单元作业
单元整体设计：
导入
子话题1
子话题2
子话题3
单元话题
课标
学情分析
教材
分析
学习目标
评价标准
单元课时规划
单元作业
单元整体设计：
话题 语篇 语篇 类型 内容 主题意义
子话题1： 职业苦乐 A2 演讲 语篇介绍了一位高空清洁工，30 年职业生涯中的挑战、乐趣与收获。 认识到每份工作的挑战与乐趣，以及每份工作都有意义，初步树立正确的职业价值观。
A7 招聘公告 这则公告包含对候选人的能力要求、工作职责和工作汇报。 子话题2： 职业梦想 A2： 广播节目 在劳动节来临之际，节目将采访一位在三年间尝试了20份不同工作的嘉宾。 学生能够思考未来的理想职业，了解该职业的利与弊，并有意识的培养未来理想职业所需的技能与品质。。
A3 采访 主持人请嘉宾分享他尝试20份不同工作的原因，特别的经历以及从中得到的收获。 子话题3： 职业变迁 A2 网络媒体文章 分析了随时代变迁，未来可能消失及兴起的职业。 了解科技发展给职业带来的变化，培养积极应对职业变化的意识。。
课标
学情分析
教材
分析
学习目标
评价标准
单元课时规划
单元作业
单元整体设计：
主题大观念
Explore the meaning of work
小观念1：认识到每份工作的挑战与乐趣，以及每份工作都有意义，初步树立正确的职业价值观。
子话题1：
职业苦乐
输出1：谈论职业的的乐趣与挑战
小观念2:学生能够思考未来的理想职业，了解该职业的利与弊，并有意识的培养未来理想职业所需的技能与品质。
子话题2：
职业挑战
输出2：两人合作，表演一段采访
小观念3：了解科技发展给职业带来的变化，培养积极应对职业变化的意识。。
输出3：描述一个即将成为历史的职业以及即将兴起的职业。
子话题3：
职业变迁
学校职业探索社团即将举办“踏职业之旅·探成长之光”主题活动，同学们将通过制作一份属于自己的《职业探索手札》，回望职业变迁，寻找心中理想，体会工作的挑战与快乐，最终读懂工作真正的意义。
语篇：演讲+招聘公告
语篇：广播节目+
采访
语篇：采访+网络媒体文章
课标
学情分析
教材
分析
学习目标
评价标准
单元课时规划
单元作业
单元整体设计：
语言大观念
要点1：围绕职业价值观学习相关的词汇和表达方式。
运用所学习相关的词汇和表达方式，介绍职业必备技能，讲述职业的乐趣和挑战，介绍职业的价值，谈论职业未来的方向。
要点2：围绕择业观学习相关的词汇和表达方式。
围绕发展的眼光看待职业的变化，学习相关的词汇和表达方式。
课标
学情分析
教材
分析
学习目标
评价标准
单元课时规划
单元作业
单元整体设计：
单元大观念
主题大观念
语言大观念
在语言知识方面,学生之前应该已经学习了doctor、policeman、worker、teacher、job等关于职业的词汇。
在语篇类型方面，他们应该已经接触过演讲、采访等常见的题材。
词汇应用:尽管具备基础，学生在词汇量和灵活运用方面存在局限，特别是在描述具体场景和表达复杂思想时，知识储备不足。
语言运用:运用所学语法规则进行口语表达和写作，可能会对他们构成新的挑战。
第一，给学生提供更多自由表达的机会。
第二，在本单元的学习中进一步梳理语法并多加练习。
第三，学生具有不同的学习风格，如视觉型、听觉型或动手操作型，教学应满足不同学生的需求。
课标
学情分析
教材
分析
学习目标
评价标准
单元课时规划
单元作业
已有基础
存在困难
突破措施
单元整体设计：
课标
学情分析
教材
分析
学习目标
评价标准
单元课时规划
单元作业
本单元学习后，学生能够制作一份属于自己的《职业探索手札》，回望职业变迁，寻找心中理想，体会工作的挑战与快乐。
单元整体设计：
a
运用本单元所学词汇及表达方式谈论工作中的挑战与乐趣。
b
运用一般现在时与一般将来时的被动语态描述谈论有关工作的故事。
c
解释工作在我们生活中的意义。
课标
学情分析
教材
分析
学习目标
评价标准
单元课时规划
单元作业
单元整体设计：
评价 任务 评价标准 补救措施 评价主体 A（优秀） B（良好） C（需努力） 自评 互评 师评
任务一： 谈论职业的的乐趣与挑战。 (1)学生能够介绍某种职业的基本信息，如名称、职责等。 (2)学生能够描述这种职业带来的乐趣。 (3)学生能够描述这种职业带来的挑战 (4)学生能够尽可能多地使用本板块的核心词汇和Useful expressions中的表达。 (4)学生能够正确使用一般现在时与一般将来时的被动语态。 语言比较准确、流畅，有少量错误。 语言不够准确流畅，错误较多。 教师可给与适当点拨，组内互帮互助。
任务二： 两人合作，表演一段采访。 (1)学生能够介绍该职业的基本信息，如名称、职责等。 (2)学生能够阐述从事该职业的原因。 (3)学生能够能够描述职业的利与弊。 (4)学生能够尽可能多地使用之前板块和本板块的核心词汇，以及Usefulexpressions中的表达。(5)学生能够正确使用关于asking open questions and follow-up questions in an interview的表达。 基本能用目标语言描述事例。 无法独立完成任务。 给出模板，降低难度。
课标
学情分析
教材
分析
学习目标
评价标准
单元课时规划
单元作业
单元整体设计：
评价 任务 评价标准 补救措施 评价主体 A（优秀） B（良好） C（需努力） 自评 互评 师评
任务三： 描述一个即将成为历史的职业以及即将兴起的职业。 (1)学生能够能够介绍一种即将成为历史的职业和一种即将兴起的职业。 (2)学生能够能够描述这两种职业的职责。 (3)学生能够述这两种职业消亡或兴起的原因。 (4)学生能够尽可能多地使用之前板块和本 板块的核心词汇。 (5)学生能够正确使用一般现在时与一般将来时的被动语态。 学生能用简单的语言描述事例，有少量错误并能大胆分享。 学生仅能说出几句话，有较多错误且不敢大胆分享。 若学生回答有困难，可带领学生重读文章，背诵关键词句。
任务四: （单元大任务）。制作一份属于自己的《职业探索手札》，回望职业变迁，寻找心中理想，体会工作的挑战与快乐。 (1)学生能够描述能够介绍该职业的基本信息，如名称、工作职责等。 (2)学生能够描述从事该职的乐趣与挑战 (3)学生能够说明职业未来的发展趋势。。 (4)学生能够尽可能多地使用本单元的核心词汇，尤其是生词。 (5)学生能够正确使用一般现在时与一般将来时的被动语态。 。 学生能用简单的语言谈论如何成为更好自己，有少量错误并能胆分享。 学生仅能说出几个单词，错误较多。 教师可给与适当点拨，组内互帮互助。
课标
学情分析
教材
分析
学习目标
评价标准
单元课时规划
单元作业
单元整体设计：
课型 学习内容 主题 学习目标 活动类型与内容 课时
读说课 Start out &understanding ideas 职业苦乐 1.通过多层次读，概括Robert演讲的大意和结构，获取Robert工作经历的细节信息。 2.通过回答相关问题深度思考，简要描述Robert工作中经历的挑战、喜悦和温暖。 3.小组合作，深入思考，分析并评价Robert工作中的收获和感动，探讨工作的价值和意义。 学习理解类： 获取与梳理、概括与整合 应用实践类： 内化与运用、描述与阐释 分析与判断 迁移创新类： 批判与评价 想象与创造 1
1.识别并归纳课文中含有一般现在时和一般将来时被动语态的句子，总结其基本结构规则。 2.运用被动语态的规则，在一般现在时和一般将来时两种时态下正确改写句子，并完成招聘启事的语法填空。结合课文主题，运用所学词汇和句型，与同伴讨论特定职业的利弊并完成表格。 3.联系个人认知，思考不同工作的价值，理解劳动的意义。 1
听说课 Developing ideas 职业梦想 1.听懂关于国际劳动节庆祝方式及Yan Jing尝试20种工作的广播访谈，提取关键信息并完成图表和网页填空。 2.运用从访谈中学到的“encourage sb. to do sth.”“take the day off”等短语和结构描述工作体验与节日活动。在模拟访谈中运用开放式问题和后续追问进行交流，获取更多信息。 3.结合Yan Jing的经历和个人思考，讨论对“理想工作”的理解和寻找方向。 学习理解类： 感知与注意、获取与梳理、概括与整合 应用实践类： 内化与运用 迁移创新类： 批判与评价 1
1.通过学习文本例句，通过变式朗读内化知识点：take off, encourage等，正确读写并运用句子。 2.通过跟读模仿，学习意群的读音以及连读，能跟随录音流利地朗读并熟悉对话。 3.能自己选定问题，小组合作完成对某个职业的问答。
课标
学情分析
教材
分析
学习目标
评价标准
单元课时规划
单元作业
单元整体设计：
课型 学习内容 主题 学习目标 活动类型与内容 课时
读写课 Reading for writing 职业变迁 1.读懂语篇，提取“即将消失的职业”和“未来职业”的关键信息，掌握核心词汇（cashier, replace, virtual, reality等）和短语（spring up, be replaced by, meet new needs, at a lower cost等）及重点句式（被动语态、一般将来时），理解职业变化的原因。 2.能根据语篇信息复述不同职业的发展趋势，运用核心词汇和句式完成研究报告填空，在小组中交流对职业变化的看法。 结合语篇结构，仿写关于“即将消失的职业（如出租车司机）”和“未来职业（如自动驾驶监控员）”的英文描述，树立适应时代发展、主动学习新技能的意识。 学习理解类： 感知与注意、获取与梳理、概括与整合 应用实践类：内化与运用 1
1.通过学习文本例句，通过变式朗读内化知识点：with the development of…，there will be等，正确读写并运用句子。 2.运用从课文中获取的核心词汇和句型结构，并书面描述一个即将消失的职业和一个未来职业，与同学交换所写的职业描述并进行互评，能运用所学语言给出简单的评价意见。 3.分析课文中不同人物的评论观点，并结合自身思考，就“如何适应变化的就业市场”这一问题发表个人看法，进行简单的讨论或书面表达。 1
实践课 Presenting ideas 分享自己感兴趣职业，分析职业带来的乐趣与挑战，预测职业未来发展的趋势。 1. 巩固本单元职业相关核心词汇（responsibility, benefit, challenge, replace, achievement 等）和常用表达； 2. 能小组合作完善职业报告，清晰、自信地向班级展示，准确表达职业的核心信息； 3.能结合自身经历和认知，深入阐释工作的意义，树立积极的职业态度和终身学习意识。 应用实践类： 内化与运用、描述与阐释、 分析与判断 1
课标
学情分析
教材
分析
学习目标
评价标准
单元课时规划
单元作业
单元整体设计：
作业单整体设计
采访他人工作的经历
制作英语短视频
创编短剧
合作表演
录制视频
英语小报
绘制职业探索手札
绘制导图
复述文本
书面表达
听音复述句子
朗读对话
词汇应用
翻译句子
Challenges and joys of
a job
职业苦乐
Explore the meaning of work.
子任务1: 谈论职业的的乐趣与挑战。
语篇：Saying goodbye to my years up high
课时：2
子任务2:两人合作，表演一段采访。
语篇：Exploring our world
课时：2
子任务3: 描述一个即将成为历史的职业以及即将兴起的职业。
语篇：From mouse catcher to space tour guide
课时：2
职业苦乐
职业梦想
职业变迁
My dream job
职业梦想
Explore the meaning of work.
子任务1: 谈论职业的的乐趣与挑战。
语篇：Saying goodbye to my years up high
课时：2
子任务2:两人合作，表演一段采访。
语篇：Exploring our world
课时：2
子任务3: 描述一个即将成为历史的职业以及即将兴起的职业。
语篇：From mouse catcher to space tour guide
课时：2
职业苦乐
职业梦想
职业变迁
Changes of a job over time
职业变迁
Explore the meaning of work.
子任务1: 谈论职业的的乐趣与挑战。
语篇：Saying goodbye to my years up high
课时：2
子任务2:两人合作，表演一段采访。
语篇：Exploring our world
课时：2
子任务3: 描述一个即将成为历史的职业以及即将兴起的职业。
语篇：From mouse catcher to space tour guide
课时：2
职业苦乐
职业梦想
职业变迁
The meaning of a job
职业意义
Challenges and joys of
a job
My dream job
Changes of a job over time

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