资源简介

基于标准的“教学评一体化”设计
课题 七下U1The secret of happiness understanding ideas 第二课时
日期 课时 1 课型 读说课 授课教师
目标 确立 依据 课标 分析 课标摘录： 1.能识别口语语篇（如故事、介绍、描述、通知等）的主题、大意和要点；（理解性技能---7年级） 2.能借助图片、影像等视觉信息理解收听和观看内容；（理解性技能---7年级） 3.根据标题或图片预测书面语篇的大概内容、故事的情节发展或结局；（理解性技能---7年级） 4.完整、连贯的朗读短文，简单复述短文大意。（表达性技能---7年级） 5.围绕相关主题，用简短的表达方式进行口头交流，完成交际任务。表达性技能---7年级）
课标分解： 1.能够积极参与课堂讨论，通过口语描述文本中故事情节。 2.能通过阅读文本，获取并梳理出<<查理和巧克力工厂》书评的基本信息，回答问题并完成结构化知识。 3.根据语篇任务所构建的篇章结构，在老师的引领下，学生能完成获取幸福秘诀书页的第一部分。
语篇研读 What: 本语篇介绍了《查理和巧克力工厂》，书中讲述了男孩查理虽然家境贫穷，但家庭中充满爱。书中所传递的思想令书评作者深受触动-家庭的支持和爱是人生中最宝贵的财富，是获取幸福的关键。 Why: 本语篇能够帮助学生正确理解幸福的内涵，探索获得幸福的秘诀，从而培养正确的幸福观。 How: 文章是一篇书评，从第一段描述作者对书的整体评价，到第二段第三段描述查理的家庭，再到第四段引出书的主题，形成了清晰的结构。
学情 分析 已有基础：1.学生以往的学习和生活中，大部分学生都有自己幸福的经历，对话题感兴趣。 2.在以往的学习中，也初步掌握如何理解和分析图片、对话、文章和视频等多模态语篇。 存在问题：1.学生尽管有幸福的经历，对幸福有一定的了解，但对于幸福的内涵以及获得幸福的具体方法仍需正确的引导。 2.学生尚不能做到较深入地理解和分析图片、对话、文章和视频等多模态语篇，分析、推断和总结相关信息。
学习 目标 通过本课时学习，学生能够： 1.借助表格回顾并复述故事。 2.通过教师讲解，填空及造句练习，正确使用一般过去时,keep短语,to one’s surprise完成相关练习。 3.借助提示，从时间、地点、人物、感受、习得（评价）五个维度谈论关于爱的具体事例。
评价任务 评价标准
1.借助表格，复述对话主要信息。（指向目标1） 准确流畅地进行复述。
2.通过造句训练，达到熟练运用语言点的目的，并完成达标检测题。（指向目标2） 较准确做出相关练习题，学会知识点。
3.借助提示，谈论关于爱的具体事例。（指向目标3） 正确、流利地使用核心词汇语句进行交流。
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
Step1. Revision 能根据提示复述对话主要内容。采用分层式，由易到难，85％以上的学生能够说出。
设计意图（每个活动后写明设计意图） 通过复述，让学生快速回顾上节课的文本内容。（感知与注意）
Step2.Language points 1.Read the sentences from the reading passage and summarize the grammar rules. a)The book was full of magic. b)The family never had enough food. c)To my surprise, the family were happy together. was/were Simple past tense 一般过去时 did Now find more sentences with these structures in the reading passage. Rule-1 for simple past tense Meaning 表示过去的状态、特征、行为等。 E.g. My primary school teacher was very strict. 我的小学老师非常严格。 He was a doctor in the past. 他在过去是一名医生。 Form Exercises: 1. I am a student now. I ______ a student 5 years ago. 2. They are happy now. They ______ happy last night. The symbol words of simple past tense 时间点 yesterday - 昨天 last night - 昨晚 this morning - 今早 时间段 last week - 上周 last month - 上个月 last year - 去年 从过去到现在的时间 ago - ...前（如：5 minutes ago - 5分钟前） 特定过去时间 in + 年份 - 在某年（如：in 2010 - 在2010年） Structure 肯定句 主语+was/were+表语 E.g. He was happy yesterday. 他昨天很开心。 否定句 主语+wasn’t/weren’t+表语 E.g. He wasn’t happy yesterday. 他昨天很开心。 一般疑问句 Was/Were+主语+表语？ E.g. Was he happy yesterday 他昨晚开心吗？ 肯定句 Yes, 主语+was/were. 否定句 No, 主语+wasn’t/weren’t. 4. 特殊疑问句 特殊疑问词(What/Why/How…)+was/were+主语+表语？ E.g. How was he yesterday 他昨晚怎么样？ 5. 特殊用法，关于出生的表达。be born 来表示过去的出生信息，be动词要用was/were. E.g. I was born in a small village in Shanxi Province. 我出生在山西省的一个小村庄。 Rule-2 for simple past tense Meaning 表示过去的一段时间经常性或习惯性的动作或状态。 E.g. I got up at six this morning. 我今天早上六点起床。 Form Exercises Write the past forms of the following verbs. say → stop → have → marry → sit → listen → watch → shop → live → Structure 1.肯定句 主语+V-ed E.g. I played basketball yesterday. 我昨天打了篮球。 2.否定句 主语+didn’t+表语 E.g. I didn’t play basketball yesterday. 我昨天没有篮球。 3.一般疑问句 Did+主语+V原？ E.g. Did you play basketball yesterday 你昨晚打篮球了吗？ 肯定句 Yes, 主语+did. 否定句 No, 主语+didn’t. 4.特殊疑问句 特殊疑问词（What/Where/When…）+did+主语+V原？ E.g. When did you play basketball 你什么时候打了篮球？ 【学以致用】 1. Sarah昨天和她弟弟下象棋很高兴。 Sarah ________happy to play chess with her brother yesterday. 2. Emily昨晚为她爷爷做了一个蛋糕庆祝他70岁生日。 Emily ________ a cake for her grandpa last night for his 70th birthday. 3. 我在小学时，经常放学后踢足球。 When I was in primary school, I often________ ________ after school. 4.-你上个月去了哪里？ -我去了巴黎。_________________________________________ 5.我们上周参观了博物馆。 _________________________________________ Complete the post with the correct form of the verbs in the brackets. 2.But I kept going over the exciting story in my mind. 脑海中却不断回想着那个激动人心的故事。 keep-kept-kept keep doing sth 一直做某事=keep on doing sth 【拓展】 【学以致用】 1. 他整天都在不停地工作，因为他想按时完工。 He_______ _______all day, because he wanted to finish the work on time. 2.穿上外套，它能使你暖和。 Put on the coat. It can________ you________ . 3. 我们保持联系吧。 Let’ s_______ in touch. 4.他让我等了半个小时。 _________________________________________ 5.她每天早上坚持跑步以保持健康。 _________________________________________ 3.To my surprise, the family were happy together. 使我惊讶的是，他们一家人在一起很快乐。 to one’ s surprise 使某人惊讶的是 【拓展】 in surprise 惊奇地；惊讶地 【学以致用】 1. 使我惊讶的是，他没通过考试。 ________ ________ ________, he didn’t pass the exam. 2. 学生们惊讶地看着老师。 The students looked at the teacher ________ ________ . 3. 令他吃惊的是，我同意他的观点。 ________ ________ ________, I agree with him. 4. 令Mary吃惊的是，她妈妈给她买了一件新外套。 _________________________________________ 5.令我们惊讶的是，他赢得了比赛。 _________________________________________ 能根据知识点讲解，正确做出填空和翻译句子。
设计意图（每个活动后写明设计意图） 通过知识点的讲解及造句练习，由易到难，让学生循序渐进的掌握语言点，为学生灵活迁移创新做铺垫。（感知与注意）（获取与梳理）
Step 3 Practise Do you think love can make us happy When do you feel love Talk about your own experience with love. Useful expressions: I kept going over… in my mind. That made him/ her feel… To my surprise,… This touched me greatly. From this, I learnt… I believe that… Love is the key to happiness. 能借助提示，从时间、地点、人物、感受、习得（评价）五个维度谈论关于爱的具体事例。
设计意图（每个活动后写明设计意图） 引导学生对目标语言巩固内化后，进行超越语篇、联系实际生活的活动，根据新情景整合运用相关语言表达，完成交际任务将单元大任务贯穿始终，再次巩固学生所学。（概括与整合）
Step 4 Test 当堂检测 【当堂检测】 1.四年前，他在一家银行工作。（ago） ________________________________ 2.在她年轻时，她家不贫穷。（poor） ___________________________________________________ 3.你昨天去动物园了吗？（zoo） ___________________________________________________ 4.我们在课堂上一直说英语。（keep） ___________________________________________________ 5.令他的老师惊讶的是，他没有做作业。（surprise） ___________________________________________________ 能根据提示，结合知识点用法正确造出句子。
设计意图（每个活动后写明设计意图） 帮助学生检测本节课掌握情况，再次巩固所学知识。（应用与实践）
Step 5 Homework For all: 1.写下一个关于爱的具体实例。并检查内容是否完整（从时间、地点、人物、感受、习得（评价）五个维度）、语言是否正确、是否有逻辑性。 Optional: 2.背诵动词过去式的不规则变化。 3.搜索并积累更多关于爱的谚语。 能按要求正确完成。
设计意图（每个活动后写明设计意图） 设计分层作业，通过学生自选作业，有效解决了一刀切的弊端。同时，通过设计基础巩固型、能力拓展型、综合实践型和学科融合型等作业，真正实现了作业的价值和功用。
课后反思

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