资源简介

基于课程标准的“教学评一体化”设计
课时备课卡
课题 U2 Growing happiness
日期 课时 2 课型 读写 授课教师
目标 确立 依据 课标 分析 课标摘录 义务教育《英语课程标准》语言技能三级标准：（表达性技能--7年级） 完整、连贯地朗读短文，简单复述短文大意； 自选主题，围绕特定语境，独立写出几个意义连贯、表意清楚的语句； 用简单的书面语篇介绍个人情况和个人经历； 在书面表达中正确使用常用标点符号，用词基本准确，表达基本通顺。
课标分解 1.能通过变式朗读，连贯流畅地朗读课文； 2.能用导图或其他图式，梳理出写作要素或框架，说出并写出自己通过帮助别人获得幸福的经历 3.能运用所学语言点的和文章结构，仿写作文。
教材 分析 What:growing happiness这一书面语篇讲述了主人公为了帮助患癌儿童，蓄长了头发，两年多后，他剪掉头发捐赠给儿童医院，用来制作假发，给孩子们带去希望的故事。 Why:本单元的话题是The secrets of happiness.幸福是一种积极的主观感受，涵盖了许多方面，包括物质和精神上的满足。树立正确的人生观、价值观和世界观，对学生一生的发展至关重要。作为人生观的重要组成部分，幸福观是对人们对幸福的根本看法和态度，反映了人们在人们的生活目标和对幸福的追求。学完本单元后，学生能够理解幸福的内涵，分享自己感到幸福的经历，表达自己对获得幸福的秘诀的看法。正确理解幸福的内涵，体会爱是获幸福的关键。秉承乐观的态度，理解积极的心态对获取幸福的重要性，理解幸福源于乐于施善、帮助他人。 How:本语篇运用了相关词汇和一般过去时讨论了通过帮助别人来获取快乐这一话题。介绍了故事的背景，如时间、地点、主要人物，描述了帮助别人的具体做法以及帮助别人的感受和收获。
学情 分析 已有基础： 1.学生在七年级上学习中，已经接触了一般过去时的基本用法，对一般现在时及一般过去时已有初步的认知。（语言能力） 2.学生以往的学习和生活中，大部分学生都有帮助他人的经历，能正确认识自我，关爱人、尊重他人，有社会责任感，对话题感兴趣。（文化意识） 3.学生在以往的学习中，初步掌握如何理解和分析图片、对话、文章和视频等多模态语篇。（思维品质） 4.学生在以往的学习中，已经初步养成合作学习的习惯、借助英语理解、表达和反思自我的意识。（学习能力） 问题预设： 1.学生之前未接触的词汇较多，且难以灵活运用一般过去时来描述故事的背景，如时间、地点、主要人物，帮助别人的具体做法以及帮助别人的感受和收获。 2.学生尽管右边帮助他人的经历，能正确认识自我，关爱人、尊重他人，但使用不同句式结构和时态来描述介绍身边的人、事物仍有一定的难度。
学习 目标 通过本课时学习，学生能够： 1.通过回答思维导图中的问题，准确、流畅地复述课文。 2.通过对知识点的自主学习和教师的精讲足练，能正确使用目标语言，完成句子。 3.能用导图或其他图式，梳理出写作要素或框架，说出并写出自己通过帮助别人获得幸福的经历。
评价任务 评价标准
1.完成知识点及简单句相关的跟踪训练 能正确完成相应的跟踪训练任务
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
Step1 Revision Revision Fill in the blanks with words or phrases. Tell the story(by yourself or with your partner). 能根据思维导图对U2进行简要复述3~5句话。
Step 2 Language points 1.“Just one more month!”he said to himself.
他对自己说: “就再坚持一个月！” say to oneself 对自己说 反身代词要与say这一动作的发出者在人称和数上保持一致。 【学以致用】完成以下造句练习： (1).I quietly say to________, “I can do it!”我悄悄对自己说：“我能行！” (2).“ Well done!”he said to ________. “干得好！”他自言自语道。 (3).She said to _____,“I must finish my homework first.”她自言自语“我一定先完成作业” (4).When I face difficulties, __________________, “ Never give up!” 面对困难时，我总对自己说，“永不放弃！” (5)._____________________________________ 她对自己说：“你可以做到的。” 2.Sometimes they laughed at him.
有时候他们嘲笑他。 【学以致用】完成以下造句练习： (1).Don’t ____ ___ a person who is in trouble. 不要嘲笑处于困境中的人。 (2).We shouldn't ____ ___their mistakes.我们不应该嘲笑他们的错误。 (3).It’s wrong to talk about others behind their back or ________ ____ them. 在别人背后谈论他人或者嘲笑他人是不对的。 (4).It is impolite to_____ ____those persons in trouble. 嘲笑那些有困难的人是不礼貌的。 (5). _____________________________________.不要嘲笑别人。 3. Day after day, hope grew together with his hair.日复一日，他的头发渐渐长长，希望也随之增长。 day after day 意为 “日复一日，天天地”。 【学以致用】完成以下造句练习： (1).Our team is working hard ____ _____ _____ to ensure the success of this project. 为确保这个项目的成功，我们团队日复一日地努力工作。 (2)._____ ______ _________, he grew into a smart young man and had his own office . 逐渐地，他长成了一个聪明的小伙子，并拥有了自己的办公室。 (3).She waited by the window ____ _____ _____,hoping for his return. 她日复一日守在窗边，盼着他归来。 (4).__________________________________. 他日复一日地练习钢琴。 (5).______________________________________________ 她讨厌日复一日做同样的工作。 4. He remembered the words of Plato: “Happiness springs from doing good and helping others.”他想起了柏拉图的话：“幸福源于行善和助人。” spring from 意为 “由……引起，源于……”。 【学以致用】完成以下造句练习： (1). Her interest in painting _____ ______ her childhood experiences. 她对绘画的兴趣源于她的童年经历。 (2).Many inventions ____ _____daily needs.许多发明源于日常需求。 (3).The tradition of this festival _____ ____ _______ _______. 这个节日的传统起源于古老的习俗。 (4). _______________________________________ 她的善良源于一个有爱的家庭。 (5).他的问题来源于多次失败的经历。 _____________________________________________ 【当堂达标】 1.日复一日，他的头发逐渐长长，希望也随之增长. _____ _______ ______ ， hope ______ _______ _______ his hair. 2.幸福源于行善和帮助别人。 Happiness springs from doing good and helping others. 3.嘲笑他人是不对的。 It’s wrong to laugh at others 4.“总有一天我要环游世界。”这个机灵的男孩自言自语道。 “I’ll travel around the world some day,” the smart boy ________ ________ ________. 能准确翻译句子，并能自己用知识点造句。
Step 3 Writing Step 4 Share your story. Write a short story about feeling happy through helping others. Step 1 Organise your ideas by answering the following questions. 1. Who is the main character of the story 2. When and where did the story happen 3. What did he/she do and what challenge(s) did he/she face 4. How did he/she react to the challenges 5. What did he/she feel Step 2 Use your ideas to write your story. Step 3 Check your story. Did you include characters, a setting and events Did you use the words and expressions from the reading passage Did you give your opinion about the secrets of happiness 能够挖掘作者通过本文要传达的深层次信息，并结合自己的实际经验，发表自己的观点。
Home- work 1.完善并与同伴相互修改课上写作的文段。 2.理解幸福源于乐于施善、帮助他人，帮助同学、老师、家长做一件力所能及的事情。 3设计一页书页,描述获得幸福的具体方法。

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