资源简介

(共11张PPT)
第一单元
综合探究　坚持唯物辩证法　反对形而上学
思想政治
2026
内容索引
自主预习 新知导学
合作探究 释疑解惑
素养阐释
课标定位
1.描述世界是普遍联系、永恒发展的,领会全面、发展地看问题的意义
2.学会运用矛盾分析法观察和处理问题
1.回顾中华人民共和国发展的历程,强化政治认同
2.搜集我国传统文化中有关“形而上学”“辩证法”观点的材料,培养批判性思维
自主预习 新知导学
辩证法和形而上学是两种基本的发展观
1.辩证法主张用联系、发展、全面的观点看问题。马克思主义辩证法是唯物主义辩证法,要求人们在观察和分析问题时,要从事物之间的相互联系和相互作用入手,不能只看到一个个孤立的事物;要把事物的现状与它的
过去和将来联系起来考察;既要看到事物位置的移动和数量的增减,更要看到事物根本性质的变化和发展;在分析事物发展的原因时,既要着重抓住事物发展的内部矛盾(内因),又不忽视事物发展的外部矛盾(外因)。
2.形而上学用孤立、静止、片面的观点看问题。它只看到一个个孤立的事物,看不到事物之间的相互联系和相互作用;只看到事物的现状,看不到事物的过去和未来,或者只看到事物数量的变化和场所的变更,看不到事物根本性质的变化;只看到事物的某一个方面,看不到事物的整体;只看到事物发展的外部条件,看不到事物发展的内在根据。
3.唯物辩证法与形而上学对立的焦点和根本分歧在于是否承认矛盾,是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力。矛盾分析法是认识事物的根本方法。具体问题具体分析是马克思主义的活的灵魂,是正确认识事物的基础和正确解决矛盾的关键。
4.唯物辩证法的联系、发展、全面的观点和对立统一规律,要求我们统筹推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设“五位一体”总体布局,协调推进全面建设社会主义现代化国家、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党“四个全面”战略布局。
合作探究 释疑解惑
教材探究点一
1.上述材料说明了辩证法和形而上学之间存在着什么样的差异和斗争
提示:唯物辩证法主张用联系、发展、全面的观点看问题,形而上学主张用孤立、静止、片面的观点看问题。
2.老子、韩非子和黑格尔的言论共同表达了什么思想 郭象、董仲舒和杜林的言论共同表达了什么思想
提示:老子、韩非子和黑格尔的言论共同表达了辩证法的观点,郭象、董仲舒和杜林的言论共同表达了形而上学的观点。
教材探究点二
1.阅读上述材料,说说世界上有没有不包含矛盾的事物。
提示:材料从自然知识、社会知识、思维知识等方面说明矛盾具有普遍性。
2.搜集相关资料,说明矛盾的普遍性。
提示:可以从学习和生活两个方面进行思考,例如:教与学的矛盾,学习与休息的矛盾等。
教材探究三
1.以上论述包含了哪些哲学道理
提示:可以从辩证法和历史唯物主义角度进行深入思考,在分析过程中应该抓住关键词。具体答案略。
2.搜集相关资料,撰写一篇小论文,说明全面建成小康社会各项要求的哲学依据。
提示:从我国国情出发进行深入思考,言之有理即可。

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