资源简介

单元及课时学习设计模版
基本信息
姓名 学段学科
单位 联系电话
指导老师 （不超过3人）
单元学习设计
单元名称 接力出版社小学音乐四年级下册第一单元花儿的歌
单元设计说明 本单元围绕“花儿的歌”这一主题精心编排，选取了一系列风格各异且富有民族特色的音乐作品，每一首都承载着独特的文化内涵，旨在通过多样化的音乐学习活动，引领学生走进丰富多彩的音乐世界，深入了解不同民族的文化，充分感受民族音乐与舞蹈的独特魅力。在《桃子花溜溜红》这节课中，学生将通过聆听，感受歌曲中描绘的美好画面，体会领唱与合唱相互配合所营造出的和谐氛围，初步培养音乐欣赏能力。《会变长短的音符》则侧重于音乐基础知识的学习，让学生在有趣的活动中，认识音符长短的变化，为后续的演唱和创作打下坚实基础。 《金樱花开阵阵香》《金凤子开红花》《金孔雀与山茶花》这几节演唱课，要求学生通过学唱这些歌曲，深入理解歌曲背后所蕴含的民族情感和文化特色。在听赏课《采花》《金达莱花开朵朵红》中，学生将聆听女声独唱的独特魅力，领略不同地区、不同民族的音乐风格。通过对这些作品的欣赏，学生能够拓宽音乐视野，进一步感受民族音乐的多样性。整个单元通过聆听、演唱、舞蹈实践、乐器体验等多种教学方法，全面培养学生的音乐素养，增强学生的民族文化认同感，让学生在音乐学习的过程中，积极传承和弘扬民族文化，让民族音乐之花在学生心中绽放得更加绚烂。
单元目标 1.通过学习《金樱花开阵阵香》《金凤子开红花》《金孔雀与山茶花》，学生能够准确演唱这些歌曲，熟练掌握演唱中的呼吸控制、发声共鸣等技巧，做到声音圆润、节奏准确。 2. 通过聆听《桃子花溜溜红》哼唱、对比分析、小组合作等方式学习音乐知识与技能，在《会变长短的音符》活动课里，学生在节奏练习中增强节奏感； 3. 在学习《采花》《金达莱花开朵朵红》激发学生对各民族音乐舞蹈文化的热爱，增强民族文化认同感和自豪感，培养欣赏美、创造美的意识，提升艺术修养。
单元整体学习思路
课时学习设计
课题 接力出版社小学音乐四年级上册第一单元 《金孔雀与山茶花》
学习内容分析 《金孔雀与山茶花》旋律优美，节奏中速稍快，充满傣族风情。歌词描绘了金孔雀与山茶花的美丽形象以及各民族小伙伴在祖国大家庭的欢乐生活。歌曲中存在一字多音的部分，对学生演唱技巧有一定要求。在舞蹈方面，傣族孔雀舞手型是特色内容，能展现傣族舞蹈独特风格。傣族传统乐器葫芦丝和象脚鼓音色独特，在歌曲伴奏中能增添民族韵味，帮助学生更好地理解傣族音乐文化。
学情分析 学生特点：四年级学生活泼好动，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，具有一定的观察力和模仿能力，喜欢在音乐课堂上展示自己。 学习优势：经过之前的音乐学习，学生具备一定的音乐基础，能够感知音乐的节奏、旋律，有简单的识谱能力，对歌曲演唱也有一定经验，能较好地跟随教师进行模仿学习。 学习不足：学生在演唱技巧上，对于一字多音的把握不够准确，音准和节奏容易出现偏差。在理解音乐背后的文化内涵方面较为薄弱，难以将民族文化融入音乐和舞蹈表现中。舞蹈表现力和身体协调性有待提高，小组合作时沟通协作能力也需进一步加强。
学习目标 1. 学生能够准确、流畅地演唱歌曲《金孔雀与山茶花》，把握中速稍快的节奏和一字多音的演唱技巧；识别傣族音乐的风格特点，认识傣族传统乐器葫芦丝和象脚鼓，并了解其音色特点；掌握傣族孔雀舞基本手型，感受傣族舞蹈的独特魅力。 2. 通过聆听、哼唱、对比分析等方式学唱歌曲，提升音乐感知和节奏感；观看舞蹈视频、模仿练习，培养舞蹈表现力和身体协调性；小组合作进行乐器伴奏，增强团队协作和创造力。 3. 激发对傣族音乐、舞蹈文化的热爱，增强对民族文化的认同感和自豪感；培养欣赏美、创造美的意识，提升艺术修养。
四、学习重点和难点 重点：学会演唱《金孔雀与山茶花》，体会歌曲欢快、优美的情绪；掌握傣族孔雀舞手型，感受傣族舞蹈风格；认识傣族传统乐器，了解其在音乐中的作用。 难点：准确演唱歌曲中的一字多音、切分音的部分，把握旋律的音准和节奏；用歌声和动作生动表现出歌曲蕴含的民族情感；引导学生深入理解傣族文化内涵，将其融入音乐和舞蹈表现中。
五、学习活动设计 任务一：傣韵初印象活动一：教师用葫芦丝吹《金孔雀轻轻跳》，同时展示傣族风情图片，如傣家竹楼、孔雀、热带雨林等。引导学生仔细观察图片，提问：“同学们，看到这些图片，听到老师吹奏的这段音乐，你们能猜到这是哪个民族的吗？”鼓励学生积极回答，引出本节课的主题——傣族文化与歌曲《金孔雀与山茶花》。 活动二：通过PPT播放视频，傣族的风土人情，简单讲解傣族人民与孔雀、山茶花的渊源，强调孔雀在傣族文化中是吉祥鸟，象征幸福；山茶花是当地常见且美丽的花卉，深受傣族人民喜爱。观看傣族舞的动作图片，让学生对傣族有初步的整体认识，为理解歌曲内涵奠定基础。 设计意图 教师用葫芦丝吹奏具有傣族特色的音乐，同时展示傣族风情图片，能迅速吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和探索欲。通过提问引导学生思考，自然地引出本节课的主题，让学生对傣族文化和即将学习的歌曲产生浓厚兴趣，为后续教学活动的开展奠定良好基础。任务二：歌曲初体验活动一：播放歌曲《金孔雀与山茶花》音频，要求学生安静聆听，同时引导学生闭上眼睛，用心感受歌曲的速度、情绪和节奏。播放结束后，提问：“同学们，听完这首歌曲，你们觉得歌曲的速度是怎样的？歌曲带给你们什么样的感受？”鼓励学生用自己的语言描述，如“歌曲速度是中速稍快，感觉很愉快、很优美”等，引导学生准确感受歌曲的基本特点。 活动二：教师带领学生逐句朗读歌词，朗读过程中注意纠正学生的发音，尤其是一些具有民族特色的词汇。同时，引导学生感受歌词所描绘的画面，如金孔雀在茂密的森林中飞舞，山茶花在高高的山岭上绽放，各民族小伙伴在祖国大家庭中快乐成长。通过朗读，让学生更好地理解歌词含义，为学唱歌曲做好准备。 设计意图 让学生安静聆听歌曲音频，感受歌曲的速度、情绪和节奏，培养他们的音乐感知能力。教师带领学生逐句朗读歌词，纠正发音的同时引导学生感受歌词描绘的画面，通过提问鼓励学生用自己的语言描述感受，能锻炼学生的表达能力，同时引导学生主动去关注歌曲的基本特点，为后续的学习打下基础。任务三：学唱歌曲，演绎傣韵风情活动一：1. 教师在黑板上或通过多媒体展示歌曲《金孔雀与山茶花》的简谱，先带领学生慢速哼唱简谱，一句一句地教唱，让学生熟悉旋律。例如，“35 5 6 5 3”这句，教师示范唱，学生跟着模仿，多重复几次，直到学生能够准确哼唱。 2. 讲解歌曲中的节奏特点，如强弱规律（弱 强 弱 强 弱 弱 强 弱 强 弱），并通过拍手、跺脚等方式让学生感受节奏。对于较难的节奏部分，如“6i. 4 6. 3 5 5”，进行单独练习，让学生先打节奏，再哼唱旋律。 3. 引导学生发现“同头换尾”的旋律特点，选取具有该特点的两句旋律，如“35565 3”和“35565 6. i 3 5 6”，让学生对比演唱，感受旋律的变化和相似之处，加深对旋律的记忆和理解。 活动二：在学生熟悉简谱的基础上，引导学生将歌词填入旋律中进行演唱。教师先示范唱一句，如“金孔雀 飞舞 在 宽宽的 密林”，学生跟着唱，然后一句一句地教唱，让学生逐渐掌握演唱技巧。在演唱过程中，提醒学生注意歌词与旋律的配合，尤其是一字多音的部分，如“岭”“庭”等字，要唱出正确的时值和音准。可以采用分组演唱、个别学生演唱等方式，及时给予学生反馈和指导。 活动三：1. 组织学生完整地演唱歌曲，教师用钢琴为学生伴奏，营造良好的演唱氛围。引导学生注意演唱的情绪，要表现出欢快、活泼的感觉，仿佛自己就是歌曲中的小主人公，在祖国大家庭中快乐生活。 2. 强调演唱时的姿势和发声方法，让学生保持良好的歌唱状态。可以让学生站起来演唱，感受气息的运用。同时，提醒学生注意歌曲中的装饰音和表情记号，如“哎啰”处要唱出欢快的语气，使演唱更具感染力。 3. 邀请个别学生上台演唱，其他学生认真倾听并给予评价，培养学生的欣赏能力和批判性思维。教师对学生的演唱进行总结和点评，肯定优点，指出不足之处，鼓励学生不断进步。 设计意图 通过展示简谱教唱、讲解节奏特点以及引导学生发现 “同头换尾” 的旋律特点，帮助学生熟悉歌曲旋律，引导他们将歌词填入旋律中演唱，逐步培养学生的演唱技巧。组织学生完整演唱歌曲，强调演唱情绪、姿势和发声方法，掌握歌曲的节奏规律，加深对旋律的记忆和理解。多种方式的教学能满足不同学生的学习需求，提高学生的识谱能力和节奏感。 任务四：舞蹈与乐器，感受傣家魅力活动一： 1.向学生介绍舞蹈家杨丽萍的生平事迹，重点强调她对傣族孔雀舞的传承和创新。讲述杨丽萍如何深入傣族生活，观察孔雀的形态和习性，将这些元素融入舞蹈创作中，使孔雀舞更加生动形象。 2. 播放孔雀舞片段，引导学生观察手部动作，提问引发兴趣。 示范“孔雀手”“冠形手”等手型，讲解要领，带学生做分解动作练习。 3.播放脚步动作视频，让学生观察并感受与节奏的配合。示范碎步、踮脚等脚步动作，讲解要领，引导学生原地分解练习，再结合手部动作。 4.简单舞蹈组合练习：选音乐编简单舞蹈组合，完整示范。分解教学，让学生反复练习，教师巡回指导。 组织分组练习，小组内互相帮助。 5.舞蹈展示与评价：小组依次上台表演，其他小组观看。学生评价，教师总结，提出建议。表扬奖励优秀者，鼓励课后继续练习。 活动二： 1.展示傣族传统乐器葫芦丝和象脚鼓的图片或实物，向学生介绍它们的名称、外形特点和演奏方式。例如，葫芦丝是由一个完整的天然葫芦、三根竹管和金属簧片组成，演奏时用手指按孔发音；象脚鼓因鼓身似象脚而得名，演奏时用手拍击鼓面。 2.将学生分成若干小组，每组选择一种乐器（葫芦丝或象脚鼓）进行简单的节奏练习。教师为学生用象脚鼓伴奏，一些学生跳舞，一些学生演唱，一些学生用串铃伴奏。在练习过程中，教师指导学生正确的演奏方法，如葫芦丝的指法、象脚鼓的击鼓部位等。设计意图 展示傣族传统乐器并介绍其名称、外形特点和演奏方式，让学生对这些乐器有直观的认识。分组进行乐器节奏练习和综合表演，能让学生亲身体验乐器演奏的乐趣，增强团队协作能力，同时感受傣族音乐的独特魅力，加深对傣族文化的理解和热爱。
六、板书设计 《金孔雀与山茶花》 一、歌曲演唱 1. 节奏：中速稍快 2. 一字多音：岭、庭等 二、傣族舞蹈 1. 孔雀舞手型：孔雀手、冠形手 三、傣族乐器 1. 葫芦丝：音色悠扬婉转 2. 象脚鼓：音色深沉有力
作业设计 1. 回家后完整、有感情地演唱《金孔雀与山茶花》给家人听，并录制音频或视频发送到班级群。 2. 复习傣族孔雀舞手型，尝试结合简单脚步动作进行练习，拍摄练习视频。 3. 搜集其他傣族音乐作品，下节课与同学分享。
八、特色学习资源或技术手段分析说明 1. 特色学习资源：准备傣族风情的图片、视频资料，如傣族泼水节、孔雀舞表演等，让学生直观感受傣族文化。收集葫芦丝和象脚鼓的演奏音频、教学视频，帮助学生更好地了解乐器。准备孔雀舞服饰、道具，如孔雀羽毛头饰、扇子等，增强学生舞蹈体验。 2. 技术手段：利用多媒体设备播放音频、视频，营造良好的音乐学习氛围。使用电子白板展示歌曲曲谱、舞蹈动作图片、乐器介绍资料等，方便学生学习。借助音乐教学软件，如节拍器辅助学生掌握歌曲节奏。
九、学后反思 1. 教学成果：大部分学生能够准确演唱《金孔雀与山茶花》，掌握了傣族孔雀舞基本手型，认识了葫芦丝和象脚鼓，对傣族文化有了更深入的了解，在一定程度上增强了民族文化认同感。 2. 存在问题：部分学生在演唱一字多音部分仍存在音准和节奏问题，舞蹈表现时身体协调性不足，小组合作伴奏时个别学生参与度不高。在文化内涵讲解方面，学生理解不够深入，难以在音乐和舞蹈中充分体现。 3. 改进措施：针对演唱问题，增加针对性练习，如音阶练习、节奏训练等。加强舞蹈基础训练，如身体协调性练习、舞蹈动作规范指导。在小组合作中，合理分组，明确分工，鼓励每个学生积极参与。对于文化内涵教学，采用更生动有趣的方式，如讲述傣族民间故事、展示文化纪录片片段等，帮助学生理解。
十、学习评价设计 1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度，包括是否积极参与演唱、舞蹈练习、乐器体验和小组讨论；与小组成员的合作态度，是否能倾听他人意见、积极配合。 2. 技能评价：从演唱技巧（音准、节奏、一字多音把握）、舞蹈表现（手型规范、身体协调性、舞蹈表现力）、乐器演奏（演奏方法正确性、节奏把握）等方面对学生进行评价。 3. 知识理解评价：通过课堂提问、课后作业、小组讨论等方式，考查学生对傣族音乐风格特点、传统乐器、舞蹈文化内涵的理解程度。 评价方式采用教师评价、学生自评、学生互评相结合，如演唱环节学生先自评，再小组互评，最后教师总结评价；作业评价中教师批改后学生根据反馈进行自我评价和改进。

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