资源简介

Unit 4 In class
Period 2 Let’s read
一、学习内容分析
【What】: 本节课选自新外研版二年级下册教材，本语篇是配图故事，主要围绕Emma在学校学习不同科目的经历展开，特别是对体育课（PE）的态度变化。学生Emma最初不喜欢体育课，但在同学的鼓励下，逐渐喜欢上了体育课。语篇包含科目介绍、情感变化和互动对话三个层次。
【Why】:通过语篇学习，学生能够掌握与学校科目相关的词汇和表达，学会用英语表达自己喜欢或不喜欢的科目。通过故事展开培养学生发展均衡各学科理念，同时增强学生团队合作和互相鼓励的意识。
【How】:语篇通过对话形式呈现，结构清晰，用I have ... I don’t like...I like ...描述自己所学科目以及表达对科目喜好，适合二年级学生的英语水平。本语篇内容包含学生对自己科目的描述、情感变化以及同学之间的互动。
二 、学习者分析
二年级学生年龄较小，注意力集中时间较短，喜欢互动和游戏。在本节课之前，学生已经掌握了一些基本的英语词汇和简单句型，能够较好的理解语篇并进行简单的对话，同时二年级学生对故事和角色扮演十分感兴趣。通过本单元第二课时的学习，能够进一步尝试运用所学语言介绍自己喜欢的学科。
三 、课时学习目标
(一)通过本课时的学习，学生能够达到：
学习理解：
学生能在观看图片、听说故事的活动中，理解故事大意，运用I have .... I don’t like...I like ...介绍自己所学科目并表达自己对科目的喜好。
2. 能通过语篇学习的各种活动理解情感变化逻辑。
应用实践：
1.能根据语篇对话，对所给图片进行排序，深度理解文本，并用自己的方式表演。
2.用目标语言表达对科目的喜好。
迁移创新：
1.能结合生活经验，用英语描述其他学科的喜好并说明原因。
2.通过跨文化讨论，设计创意体育活动并说明规则。
（二）完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心单词及短语】
art, music, PE，great，can，show, together, help
【核心句型】
介绍自己所学科目：I have ...
表达科目喜好：I like..., I don’t like...
以及鼓励性语言（You can do it!）。
四、教学重难点及解决措施
教学重点：掌握与学校科目相关的词汇和表达喜好的句型。
教学难点：学生能够流利地用英语表达自己的喜好，并用所学句型理解、运用鼓励性语言。
解决措施：1.游戏互动，通过角色扮演和游戏活动，激发学生的学习兴趣。
2.多媒体辅助，使用图片和音频材料，帮助学生更好地理解语篇内容。
3.小组合作，通过小组活动，培养学生的合作能力和语言表达能力。
教学工具：课文录音、视频、PPT、单词卡片
教学方法：情境教学法，任务教学法，游戏教学法
五、教学过程
单元 Unit 4 课时 第2课时
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 学生能听懂、认读科目词汇（art, music, PE）及核心句型（I like... / I don’t like...），并能够用简单的句子鼓励他人。 Step1. Warm up & Lead- in Greeting Sing a song. (P21活动二）学生边唱，边做相应动作，在歌曲中复习学过的科目。 Chinese, English and maths. I like them all! Music, PE and art. I like them all! 语文、英语和数学，我都喜欢！音乐、体育和美术，我都喜欢！ 字体间距及大小注意保持一致 3.猜学科游戏（Guess the Class）规则：教师用肢体动作或简笔画模仿科目特征（如画画→art，跑步→PE），学生抢答名称。教师提问：Look! What class is this （指向动作） 4.Think and answer. Which class do you like Why I like_________________. 教师观察学生演唱效果，复现所学知识。教师观察交流情况，并适时指导。
2. 能通过语篇学习的各种活动理解情感变化逻辑。 Step2. Presentation 1.Watch and choose. What class does Emma have (多选) Math B.Art C.PE D.Music 2.Listen,read and find the answer. (1)Which class does Emma like Why (2)Does she like PE Why 引导学生理解Emma喜欢和不喜欢的学科。并感知原因。 同时教授新词: art / a:t/ 美术（课） music / mju z k/ 音乐（课） PE / pi i / 体育（课） great /ɡre t/ adj. 非常好的 Who can help her 引导学生观察活动1的图片或者文本，进行问答猜测。 3.Listen and fill in the blanks (1)Emma,let’s_____together.We can help . (2)Let me ______you . (3)Go, Emma!you_____do it! 同时教授新词: can /k n; k n/ 能，会 4.Listen and answer. Does Emma like PE now Why 5.Watch and imitate.播放课文内容，学生跟读，注意发音、语调。 教师观察学生观看状况，通过提问、交流考察学生理解情况。
设计意图：本阶段旨在培养学生逻辑分析与合作能力，聚焦关键句型和情感转折点。 学生能正确回答细节问题（如：Why does Emma dislike PE ）。
应用实践：1.能根据语篇对话，对所给图片进行排序，深度理解文本，并用自己的方式表演。 2.用目标语言表达对科目的喜好。 Step3. Practice 1.Look, listen and number the pictures. 学生再次听音频，并给图片排序。 2.Game(转盘游戏) 操练句型： I like.....+ (学科) I don’t like ......+（学科） 3.Act out the story 自由读对话内容，分角色表演课文。 以游戏的方式进行重点句式的问答练习，通过两人小组活动来练习重点句式的问答。使重点句式的操练在真实语境中进行，帮助学生真正理解并掌握重点句式的意思及用法。
迁移创新： 1.能结合生活经验，用英语描述其他学科的喜好并说明原因。 2.能通过跨文化讨论，设计创意课程并说明规则。 4.Look and say.（Pair work） I like.....+ (学科) I don’t like ......+（学科） 5.Make a poster about your new class (学科代言人) 创设一个自己喜欢的课程，并为其制作海报并代言。（Group work） 6.Let’s sing together. 7.Let's explore knowledge and unlock the mysteries of every subject! 让我们探索知识，揭开每一门学科的奥秘！ 通过这样的与实际生活紧密联系的任务活动，让学生在任务中，在虚拟的情境中正确表达、使用重点句式，做到在“用”中学。
设计意图：本阶段旨在培养学生合作能力和创新能力，跨学科整合（语言+美术），通过视觉化输出深化语言应用。海报内容完整，语言准确，体现个性创意。
Homework 1. Listen and act out the story. 听录音，表演故事。 2.Try to Make an interesting school timetable(有趣的课程表). 3.Try to introduce(介绍) your school timetable. （尝试用所学语言，介绍你的课表。）
板书设计：
六、表现性任务及评价量规
（1）任务描述：在教师的帮助下小组表演文本故事。
在教师的指导下，设计创意学科海报，并分享宣传。
（2）评价标准：
任务选择 评价要点 三星 二星 一星
Act out the story 语言正确 声情并茂 表述正确 声音洪亮 表现力丰富 语言基本正确 缺少肢体动作 有两个及以上错误 无动作
Let’s design the poster 准确性 流利度 合理性 表述准确 想法新颖 设计创新 表述基本准确 想法合理 设计比较合理 有两个及以上错误 表达不太流利 设计不太合理

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