资源简介

苏教版二年级下册科学《今天天气怎么样》公开课教学设计
一、基本信息
学科：科学
年级：二年级下册
课题：《今天天气怎么样》
课时：1课时
核心主题：“校园天气小侦探”——用科学方法解锁天气密码
二、教学目标
1. 知识与技能：知道可以从云量、气温、风三个维度描述天气；认识常见天气符号，能区分不同强度的雨、雪及多云与阴天。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、设计符号等活动，学会规范描述天气，理解单次观察不能代表全天天气，建立天气动态变化的认知。
3. 情感态度与价值观：激发对天气现象的探究兴趣，培养连续观察的科学习惯，感受符号在生活中的简洁应用。
三、教学重难点
重点：掌握天气描述的三个核心维度（云量、气温、风）；认识并设计天气符号。
难点：区分易混淆天气（多云/阴天、不同强度雨雪）；理解天气的动态变化。
四、教学准备
教师：多媒体课件（天气图片、教材插图、天气变化视频）、空白符号卡片、天气记录表。
学生：课前观察记录单、彩笔、直尺。
五、教学过程
（一）情境导入：侦探集结，解锁天气任务分主题：“校园天气小侦探”招募令
1. 教师创设情境：“同学们，今天我们要化身‘校园天气小侦探’，接到了一个重要任务——用科学方法破解今天校园的天气密码，还要设计专属天气符号，让大家一眼看懂天气！”
2. 播放校园清晨天气短视频，提问：
“作为小侦探，你用眼睛看到了什么？用身体感受到了什么？”
“为什么大家描述天气的说法不一样？我们需要用什么标准来统一判断？”
3. 引出课题：今天我们就一起学习《今天天气怎么样》，掌握科学描述天气的方法。
（二）探究活动1：侦探初体验——规范描述天气密码（15分钟）
分主题：“三维度解码”——从云、温、风描述天气
1. 聚焦教材插图，引导学生发现描述维度：
提问：“看教材里的小朋友，他们是从哪三个方面描述天气的？”（板书：云量、气温、风）
2. 分组观察校园天气（教室外5分钟），完成观察记录单：
| 天气 | 云量（多/少） | 气温（高/低） | 风（有/没有）
3. 小组汇报，教师引导规范表达：
“今天云量____，气温____，____风，所以是____天气。”
4. 难点突破：
对比“天空有少量云”和“天空被云全遮住”的图片，提问：“这两种云量对应的天气有什么不同？”（区分晴天、多云、阴天）
提问：“不用温度计，我们能通过哪些现象判断气温高低？风的大小又怎么判断？”
（三）探究活动2：侦探进阶——设计天气符号密码
分主题：“符号密语”——用简洁符号表达天气
1. 需求驱动：“用一段话描述天气太麻烦了，有没有更简单、一眼就能看懂的方式？”（引出天气符号）
2. 认识教材符号：出示“晴天、有云、下雨、雷电、有风”的符号，提问：
“这些符号分别抓住了天气的什么特征？为什么这样设计？”
3. 分组挑战：设计易混淆天气的符号（难点突破）：
任务1：小雨、中雨、大雨——用“雨滴数量/大小”区分符号。
任务2：小雪、中雪、大雪——对比雨的符号，设计雪花符号。
任务3：多云、阴天——讨论“太阳该不该画”，设计对应符号。
4. 小组展示符号，互评优化：“哪个符号最形象、最简洁？为什么？”
（四）探究活动3：侦探深化——发现天气的动态变化（7分钟）
分主题：“天气变变变”——理解天气不是一成不变的
1. 播放教材中天气变化的四幅图（晴天→多云→阴天→下雨），提问：
“从第一幅到第四幅，云量、天空颜色发生了什么变化？这说明天气有什么特点？”
2. 认知重构：
“我们刚才在校园只观察了一次天气，能说‘今天一整天都是晴天’吗？为什么？”
小结：单次观察不能代表全天天气，天气是动态变化的。
3. 布置实践任务：“连续三天观察上学和放学的天气，用今天设计的符号记录下来，看看天气有什么变化规律。”
（五）课堂总结与拓展
1. 总结：“今天我们化身‘校园天气小侦探’，学会了用云量、气温、风描述天气，还设计了专属天气符号，知道了天气会不断变化。”
2. 拓展：“除了我们今天学的天气，你还知道哪些天气？可以和家人一起观察记录，做一名长期的‘天气小侦探’。”
六、板书设计
今天天气怎么样
校园天气小侦探
描述维度：云量（多/少）、气温（高/低）、风（有/没有）
天气符号：简洁、形象
天气特点：动态变化，单次观察≠全天天气

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