资源简介

Unit 5 Where can we see colours ：Period 5教学设计
（一）语篇分析
顺序 类型（含标题） 语篇分析
What Why How
语篇五 (p. 48) 独白 教材Communicate板块中的活动A是四个独白，展示了孩子们对色彩斑斓的烟花的喜爱。 借助图片与音频引导学生观察并描述烟花的颜色和特点。借助对不同颜色烟花的喜好的表达，鼓励学生表达个人喜好，体会绚烂的烟花带来的精彩的视觉体验。 语篇是以独白形式呈现的非连续性文本。学生在观察烟花图片的基础上，运用核心句型进行交流，而核心语言和图片信息可以为学生的语言表达提供支架。
（二）教学重难点
单元主题：Where can we see colours
重点 正确使用所学语言知识描述自然界和生活中不同景物的色彩 难点 能够联系生活或已有知识，尝试运用描述颜色与特征的句式，简单介绍其他诗歌中描述场景中的色彩。
（三）教学目标
课时 课时学习目标
Period 5 1. 在看、听、读的活动中，理解white, green, red, goose, neck, song, water 等词汇的含义，感知诗歌中颜色的描绘与动物形象的关联。 （学习理解） 2. 正确、有节奏地朗读诗歌，理解鹅的形象、动作及其所处的色彩环境，感受诗歌的韵律与画面之美。（学习理解） 3. 借助图片和语言支架（如Look at ... They ...），介绍诗歌中鹅的形象、动作与相关颜色。（应用实践） 4. 联系生活或已有知识，尝试运用描述颜色与特征的句式，简单介绍其他诗歌中描述场景中的色彩。（应用实践） 5. 在语境中正确使用所学语言知识描述自然界和生活中不同景物的色彩。（应用实践）
（四）教学过程
【单课话题】 Colours in Chinese poems
【单课学习活动】
活动目标与内容 活动形式与资源 活动评价
在看、听、读的活动中，理解white, green, red, goose, neck, song, water 等词汇的含义，感知诗歌中颜色的描绘与动物形象的关联。（学习理解) 语篇：Happy geese 教材板块：Extend 回顾单元大问题：Where can we see colours What colours can we see around us 请学生思考，然后请几位学生回答。 呈现诗歌的插图，并提问：What can you see in the picture 请学生观察图片并回答。 3. 呈现一只鹅的图片，并提问：What can you see now 学生回答后，教师在黑板上写下a goose，并引导学生观察goose的单数形式和复数形式的不同。 4. 教师提问：Where are the geese What are they doing 请学生根据图片猜测。 学习单： 教师观察学生是否能借助图片和已有的相关知识猜测生词的含义，对学生的表现给予表扬和点评。
正确、有节奏地朗读诗歌，理解鹅的形象、动作及其所处的色彩环境，感受诗歌的韵律与画面之美。（学习理解） 借助图片和语言支架（如Look at ... They ...），介绍诗歌中鹅的形象、动作与相关颜色。（应用实践） 语篇： Happy geese 教材板块：Extend 1. 教师播放录音，请学生检测自己的猜测并回答问题。 2. 教师提问：How are the geese 请学生朗读诗歌的第一至第三句并回答：They’re happy. 教师追问：How do you know they are happy 请学生两人一组展开讨论，然后在班级中交流。 3. 教师提问：What colours can you see in the poem 请学生朗读诗歌的第四句并回答。 4. 教师提问：What is white What is green What is red 教师引导学生观察图中鹅白色的羽毛和碧绿的水波 , 然后引导学生用欣赏的语气一起读一读：White feathers, green water, red feet. Nice! Nice! Nice! 5. 教师提问：Can you see the red feet Where are they 请学生观察图片并回答。 6. 教师提问：Do you like the poem Why 学生回答后，教师总结：We can enjoy the beauty of colours in Chinese poems. 7. 请学生猜一猜诗歌的标题，并在班级中交流分享。教师呈现诗歌标题，然后请学生一起朗读诗歌标题。 板书： 学习单： 教师观察学生提炼信息的能力，及时给予纠正和指导。
联系生活或已有知识，尝试运用描述颜色与特征的句式，简单介绍其他诗歌中描述场景中的色彩。（应用实践） 教材板块：Extend Think: Do you know other poems with colours in them What are they about 1.请学生四人一组合作朗读诗歌，然后请学生在小组内讨论并圈出押韵词。教师公布答案：geese，feet；sky，nice。 2. 请全体学生再次一起朗读诗歌，教师提醒学生注意语音、语调和押韵词。教师告诉学生，诗歌中的 Geese! Geese! Geese! 和 Nice! Nice! Nice! 对仗工整，体现了诗歌语言的韵律之美。 3. 教师提问：Do you know other poems with colours in them What are they about 4. 请学生四人小组头脑风暴，回忆包含颜色的中文古诗句，尝试用英语说一说相关颜色和描写的景物。请几位学生回答。教师将不同的答案写在黑板上。 学习单： 教师观察学生讨论的情况，给予学生及时的帮助和指导，鼓励学生勇于表达。
在语境中正确使用所学语言知识描述自然界和生活中不同景物的色彩。（应用实践） 复习本单元所学内容。 1. 教师提问：What colours can we see around us 学生通过回答问题，复习和回顾本单元表示颜色的核心词汇，进一步理解 We live in a beautiful world. We can see many colours around us. 教师将这两句话写在黑板上。 2. 教师提问：Where can you see colours 学生通过回答问题，进一步理解 We can see colours in nature and in daily life. 教师将这句话写在黑板上。 3. 教师总结：We live in a beautiful world. We can see many colours around us. We can see colours in nature and in daily life. 4. 教师提问：What colours can we see in the park What colours can we see on the farm 学生回答后，引导学生思考：Can you write down the places where we can see colours 请学生四人一组，开展头脑风暴。 5. 讨论结束后，请每个小组选择一位学生上前分享讨论结果。 6. 请学生完成《练习册》Big Question部分的思维导图。 任务单： 教师观察学生开展头脑风暴的情况，对学生给予及时的帮助和指导，鼓励学生勇于表达。
课后作业： 1. 听读课本p. 50的课文内容。 2. 复习本单元pp. 41-50的内容。
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