资源简介

Unit 2 Body
Period 1 Let's start!
一、学习内容分析
【What】:本课属于单词和歌曲的融合课，本课主题与英文歌曲的内容相关性较强，学习起来，会让学生更容易在说唱结合中完成学习任务。本课时的任务是：talk about body parts。由于在Unit3中学过面部五官，本单元衔接上个单元学习身体部位。歌曲部分以轻松欢快的旋律和简单易懂的歌词表现了主要的身体部位。
【Why】:本课内容主要帮助学生学习掌握基础的英语词汇和句型，为后续的英语学习打下良好的基础。同时也培养学生的观察能力和语言表达能力。
【How】:本节课通过单词的学习和英文歌曲学习身体部位的名词和介绍身体部位的句型。重点词汇包括body、head、hand、arm、leg、foot等，句型为Let’s… Move your…等，简单易懂，易于一年级学生理解和掌握。
二 、学习者分析
一年级的学生活泼好动，好奇心强，喜欢新鲜事物，对学习充满热情。这个年龄段的孩子注意力集中时间较短，形象思维占主导，更倾向于通过直观、有趣的方式来学习知识。他们刚开始系统学习英语，处于英语学习的起步阶段，对英语的了解和掌握较为有限，在词汇认读和句型理解方面，能力还比较薄弱，需要更多的学习和引导。
三 、课时学习目标
1.在听、说、认、读、动的活动中，掌握核心单词的词形和词义，并能正确发音。掌握介绍身体部位的重点句型和相关的口语表达。
2.学生能够模仿歌曲中的语音、语调，准确地唱出歌曲；学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的交流和介绍。
3.学生能够根据所学内容，创造性地改编对话，拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言知识介绍身体部位。
四、本课时核心语言
【核心词汇】
head,arm,hand,leg,foot,feet
【核心句型】
Let's... Move your...
五、教学重难点及学习技能和策略
教学重点：学生能够理解歌谣内容，能够演唱。
教学难点：在真实语境中运用所学知识解决问题。
学习技能和策略：在语境中，根据单词的音、形、意学习词汇；根据图片，推测故事的主题、语境及主要信息。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在听、说、认、读的活中，掌握核心单词的词形和词义，并能正确发音。掌握介绍身体部位的重点句型和相关的口语表达。 Step1. Warm up & Lead- in1.Greetings.2.Let's review.学生用I have...描述Nezha的五官。3.Let's watch a video.（1）教师播放视频动画，请学生观察并回答问题Q:What’s the video about？引出本节课的的关键词body。Step2. Presentation4.教师教授学生身体部位的单词。（T:Next, we’ll learn some words about our body.）教师先拿出一张小朋友的全身画像，指着他的头说：head，然后将head一词写在头的旁边，带领学生朗读三遍（同理教授head,arm,hand,leg,feet）。教授foot时告诉学生它的复数形式是feet，不是直接加-s。5. Look and say.学生观察图片，进行描述介绍。说说Nezha的身体部位。 学生回答时，教师可以给予适当引导。学生回答后，注意及时给予表扬和指正。教师观察学生能否根据听，看，获取非文本信息的能力。教师观察学生能否根据对图片的理解，推测歌谣的内容，在非语篇的其他情境下是否能够正确运用和表达。教师注意提醒学生注意身体部位名词的复数变化。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和句型。学生在教师的指导下模仿教材内容进行歌曲训练，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
2.学生能够模仿歌曲中的音调，准确地唱出歌曲；学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的交流和介绍。 Step3.Practice 6.Review the new words ,say it quickly。Let’s play a game.Listen and sing.Let’s sing together. 观察学生是否掌握核心词汇，观察学生是否听懂并对图片具有分析、辨识的能力。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在对话实践中巩固知识。特别是重点词句，在积极活跃的气氛中学习知识。
教学目标 学习活动 效果评价
3.学生能够根据所学内容，创造性地改编对话，拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言知识介绍身体部位。 Step4. Production10. Pair work11.Let’s draw and say.T:I can draw a robot. What can you draw 观察学生是否能够正确运用核心语言的运用， 根据学生表现给予指导和反馈。教师观察学生在小组内运用所学语言进行交流的情况，及时给予帮助或鼓励。融合美术学科，画出自己喜欢的卡通人物。并合同桌说一说，观察学生能否正确画出并说出核心词语。教师观察学生的设计情况，及时给予帮助或鼓励。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，学科融合了美术学科，增强孩子学习的兴趣。从学习理解过渡到运用实践，进而能够迁移创新。
作业设计
板书设计
七、表现性任务及评价量规
通过本课时的学习，学生能够：
任务选择 评价要点 三星 二星 一星
Read 准确性、流利度 发音准确流利 发音基本准确，比较流利 有两个及以上错误
Act it out 声情并茂 动作自然，表现力丰富 缺少肢体动作 无表情

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