资源简介

Unit 4 Body
Period 3 Let’s have fun!&Let’s do it!&Let’s explore!
一、学习内容分析
【What】Let's have fun板块是一个听力匹配活动，根据怪兽的身体特征描述进行图文匹配。Let's do it板块是学生设计玩具并描述玩具的身体部位及其特征。Let's explore板块是图片和人物介绍，呈现了三个正在进行体育运动的小朋友，了解图中人物所参与的运动项目及其身体特征。
【Why】旨在通过游戏情境，唤起学生的学习兴趣，帮助学生在趣味化的场景中，巩固与身体部位及其特征相关的表达，实现语言的应用和内化。通过设计玩具的活动，进一步理解和运用本单元与身体部位及其特征相关的核心句型，培养学生的创造力和表达能力。另外，初步了解身体特征与运动的表现关系。
【How】语篇通过听力匹配、图片和人物介绍的形式呈现，学习内容通俗易懂，便于学生理解。
2、学习者分析
学生在前两课时的基础上能够会听、会说、会认读有关身体部位的词汇，并能够用核心句型It has...来描述事物身体部位及其特征，通过第三课时的学习，尝试完成玩具的设计，并用核心句型对玩具进行描述，并且初步了解身体特征与运动的表现关系。
三、课时教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
（1）能够在看、听、说的活动中，巩固描述身体部位及其特征的核心句型：It has…。
（1）能够根据提示信息设计玩具，清晰地绘制身体部位。
（1）能够运用核心句型介绍玩具的身体部位及其特征。
（1）能够初步理解身体部位与运动表现之间的联系。
四、本课时核心语言
【核心词汇】
head,arm,hand,leg,feet
【核心句型】
He/She/It has...
五、重点、难点及学习技能和策略
重点：掌握核心词汇并正确运用。
难点：运用核心句型描述自己设计的玩具。
学习技能和策略：借助图片和游戏，在语境中操练核心句型。通过小组合作活动，培养学生的合作能力和语言表达能力。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
能够在看、听、说的活动中，巩固描述身体部位词汇和特征的核心句型：It has…。 1.Greetings2.Sing and do.学生听音频、跟唱歌曲，边唱边做相对应的动作。3.I say you do老师发指令Move your...，学生做相对应的动作。4.Let's reviewQ:What does Toby's robot look like 学生用It has...描述Toby的机器人的身体部位及其特征。5.Look and say.（Amazing monsters）教师呈现四幅“怪兽”的图片，请学生观察图片并回答问题。Q:What can you see Q:What do they look like 学生尝试用It has...描述“怪兽”的身体部位及其特征。教师逐句播放录音，请学生独立完成匹配活动。（3）教师请部分学生分享答案，然后全班核对答案。（4）请学生大声朗读描述“怪兽”的句子。T:Wow!Monsters are amazing! 教师观察学生在听动中能否感知本单元的话题，是否认识歌曲中出现的身体部位，能否说出它们的英文名称。教师观察学生能否根据指令做出相对应的动作。教师观察学生能否运用核心句型参与互动和交流，并适时提供帮助。教师观察学生能否说出图片中的怪兽以及他们的身体部位，必要时给予帮助。教师观察学生能否正确完成连线，及时给予帮助。教师观察学生能否正确运用核心句型进行看图描述怪兽的身体部位。
设计意图：本阶段学习活动旨在借助多元活动，全方位培养学生英语能力与综合素养。以问候营造氛围，借唱跳、指令动作激活知识、巩固词汇，融入英语语境。回顾Toby机器人强化句型，搭建知识桥梁。在“Amazing monsters”这一趣味情境下，通过观察描述、听力匹配、分享朗读，锻炼学生观察、听说及合作能力，增强语言运用准确性与自信，稳步提升英语综合水平。
教学目标 学习活动 效果评价
能够根据提示信息设计玩具，清晰地绘制身体部位能够运用核心语言介绍玩具的身体部位及其特征。 6.Look and say.（Amazing toys）Q:Is it a monster 学生观察教师的玩具设计图，进行描述介绍。He has six strong arms.(配六臂)He rides on fiery wheels.(配风火轮)He hold a magic spear.（配火尖枪）Toys are amazing,too!7.Think,read and circleQ:What does your toy look like 教师出示教材中活动一的表格，请学生思考自己准备设计的玩具外观，完成表格内容。可以请学生进一步补充表格中的信息，如身体部位的数量。8.Design a toy教师请学生独立设计并绘制自己的玩具，给出评价标准。（玩具的设计图要兼具：美观性、独特性、趣味性）9.Show time教师请个别学生仿照示例，在全班进行展示介绍自己设计的玩具，并用核心语言描述玩具的身体部位及其特征。请学生投票选出前三名最具有创意、最有趣的玩具设计图。 教师观察学生是否理解教师提供的玩具示例。教师观察学生的讨论情况，及时给予帮助或鼓励。教师观察学生的设计情况，及时给予帮助或鼓励。教师观察学生在小组内运用所学语言进行交流的情况，及时给予帮助或鼓励。
设计意图：本阶段学习活动本教学流程围绕“Amazing toys”玩具设计展开，本教学流程围绕玩具设计，设观察、思考、设计、展示4个环节。借观察设计图描述外观，积累英语素材；填表格梳理思路，锻炼逻辑思维；以美观、独特、有趣为标准设计，提升审美与创新力；展示投票环节提供口语表达平台，培养评价能力，激发学习热情。
教学目标 学习活动 效果评价
能够初步了解身体部位与运动表现的关系。 10.Look and guess （Amazing human）These toys are so cool!Now let’s see how our bodies help us do amazing things!教师请学生观察教材中的三幅图片，尝试说出图中人物正在进行的体育运动，然后结合图片思考并讨论他们的身体有何特别之处Q:What is he/she doing Q:What is special about his / her body 11.Listen and circle（1）教师播放录音，请学生独立完成圈单词的活动。（2）全班核对答案Q：Why can he run fast S：He has strong legs.Q：Can you show me your strong legs 12.Work in groups.教师请学生选择自己喜欢的运动员或身边擅长某项运动的朋友，说一说他们的身体特征。Our bodies are amazing,too!Love your body!Take full advantage of your body! 教师观察学生的表达情况，适当给予学生语言支持，鼓励学生大胆表达。教师观察学生能否正确完成圈一圈的活动，及时给予帮助。教师观察学生在小组内运用所学语言交流的情况，及时给予帮助或鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在借多样活动全方位培育学生。借观察运动图激发兴趣，锻炼思维与表达；听力圈词练听力，互动巩固知识；小组活动拓展知识运用，培养合作与自主学习能力，提升语言综合水平；融入情感教育，引导珍视身体、树立健康价值观，实现知识、能力、品德协同发展。
作业设计
板书设计
七、表现性任务及评价量规
（1）任务目标：在教师的帮助下，学生能够设计玩具，并描述玩具的身体部位。。
（2）任务描述：基于核心语言和评价标准，学生能够设计玩具并描述。
（3）评价标准：
任务选择 评价要点 三星 二星 一星
Show time 美观性、独特性、趣味性、 从三个角度进行描述。 从两个角度进行描述。 从一个角度进行描述

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