资源简介

（外研新交际一起）小学英语一年级下册 Unit1 “Pets”
Period 3 Let's have fun. Let’s do it .
1、语篇分析
该语篇以 “宠物” 为核心开展系列活动。先是让学生通过游戏观察宠物身体部位的图片识别不同宠物，并用It's进行介绍。接着指导学生制作动物身份证，具体步骤为画出动物图片；然后是涂色和填写动物信息；最后要求学生向全班介绍，还给出了诸如 “它们叫...(名字）”“这是什么宠物”“是狗、猫、兔子...”这类简单对话示例。
1、课时教学目标
通过本课时的学习，学生能够
（1）能够画出自己或朋友的宠物。
（2）能够用英语介绍宠物，表达对宠物的喜爱之情；
（3）学习制作动物身份证，并运用所学语言向全班展示介绍。
1、本课时核心语言
【核心单词】 dog、cat、fish、bird、rabbit
【核心句型】 It's....
1、技能与策略学习要点
1. 制作宠物身份证；
1. 运用所学核心语言，在班级内展示、介绍自己的宠物身份证，增进对宠物及其特征的了解，激发对宠物的喜爱之情。
1、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.通过一起进行chant，引导学生看图片复习旧知识，巩固前面4节课所学重点句型，活跃气氛。2.引导学生快速回顾所学宠物，和句型。激活学生已有宠物知识储备，做好学习新知识的心理准备。（学习理解） Step1.Warm up GreetingLet’s chant.在chant中复习学过的宠物名称。 Step2. Lead-inActivity 1:Look and guess.Look and guess what pet is this Then pair work.Ask and answer.What pet is this It’s a ... 教师观察学生能否演唱并表演所学简单目标语句，积极进入学习状态，激活旧知。 教师通过提问学生，观察学生的回应积极性与准确性，判断学生是否能够掌握宠物名称与句型。小组合作练习时及时教师及时观察并给与指导。
设计意图 通过设置游戏情境，唤醒学生的学习兴趣，快速吸引学生注意力，激活其已有经验。帮助学生在趣味化的场景中运用本单元的核心句式It's...介绍宠物。实现语言的应用与内化。活动利用真实且有趣的场景为后续围绕宠物展开的一系列学习活动奠定良好的情感和认知基础，让学生自然地融入到课程学习中，促进其主动学习与知识吸收。
培养学生观察宠物影子轮廓的能力，促使学生运用已有的宠物知识进行推理判断，识别不同宠物，增强学生对宠物外形特征的记忆与认知。（学习理解）引导学生仔细观察动物图片，学会准确描述宠物的颜色等特征，提升学生的语言表达能力和对宠物细节特征的观察力。（学习理解激发学生的创造力和想象力，让学生画宠物并制作宠物身份证的过程中，加深对宠物形态的理解与记忆，同时掌握宠物身份证制作的基本要素和步骤，培养学生的动手实践能力。（应用实践） Step3.PresentationActivity 1： Guess and say（Task1 宠物手影猜猜猜）Students see pet shadows like dog', cat',They use their knowledge and observation to guess the pet.Activity 2： Look and say (Task2 宠物颜色的介绍拓展）Students look at the pictrues of pets and describe pets colour.Activity 3： Let’s make (Task3 宠物名身份证制作） Students draw their or their friends’pet on paper to show creativity and learn pet forms.Students get to know the elements of pet ID card.2.Students prepare the tools for making a pet ID card.3.Students make the pet ID card step by step according to the requirements. 教师通过学生在猜测过程中的准确率和反应速度，判断学生对常见动物外形的熟悉程度以及观察和推理能力的高低。教师聆听学生的描述，从词汇运用的准确性、丰富度和语句的流畅性等方面评估学生对宠物颜色特征的描述能力和语言运用水平。教师观察学生绘制宠物时的专注度、创意发挥情况以及对工具的使用熟练程度，判断学生是否能将所学知识应用到实际操作中，完成宠物身份证制作任务。
设计意图 通过宠物手影猜测、特征描述、身份证制作及相关步骤操作等环节，培养学生对宠物的观察认知、语言表达、动手实践及知识运用能力，涵盖学习理解与应用实践层面，帮助学生全面掌握宠物知识与宠物身份证创作技能，提升综合素养。
锻炼学生的口语表达能力，使其能够清晰、自信地向同学展示并介绍自己制作的宠物身份证内容，巩固对宠物相关知识和宠物身份证制作要素的掌握，同时培养学生在公众场合表达的自信心和交流能力。（应用实践）引导学生从多方面探讨宠物对你来说是什么。从而深入理解宠物与人类社会的复杂关系，并培养学生对宠物的喜爱之情。（迁移创新） Step4.Practice ＆ ConsolidationActivity1 Let’s showStudents show and introduce their pet ID card in class.Activity 2 Think and knowStudents discuss What is pet for you？ 教师通过聆听学生的介绍，观察其语言表达的流畅性、准确性、逻辑性以及与观众的互动情况，如眼神交流、回答问题的能力等，来判断学生在口语表达和知识应用方面的水平。教师给与一些词汇的支撑，观察学生在讨论中的参与积极性、观点的多样性和深度、能否运用已有知识和经验进行合理分析以及是否能提出独特见解等，以此评估学生思维能力的发展和知识迁移创新的程度。
设计意图 通过展示宠物身份证，一方面为学生提供展示知识和锻炼表达的机会，巩固宠物知识与宠物身份证制作、表达技能，增强交流自信；另一方面引导学生思考宠物对你来说是什么，促使其深入理解宠物与人类社会的关系，培养对宠物的喜爱之情，实现知识迁移与拓展，助力学生全面发展。
从知识，技能，情感等方面综合提升语言能力，体现育人价值，实现英语工具性和人文性的统一。 Step5.Emotional通过播放一段展现人类与宠物和谐共生的温暖视频，让学生深刻体会到宠物在我们生活中的重要性。 从课堂学生的反应来看，大部分学生都全神贯注地观看视频，脸上流露出对动物的喜爱与关怀，还有不少学生在视频结束后自发讨论，分享自己的感受，可见该环节成功达成了情感升华的目标，增强了学生对宠物的喜爱之情，为培养学生尊重生命、与自然和谐共处的价值观奠定了良好基础，在整个教学过程中起到了画龙点睛的作用，极大提升了教学的深度与内涵。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在贴近真实生活的迁移语境中，结合旧知，创造性地使用所学语言，体验如何用所学目标语言来解决生活中的问题，感悟在生活中宠物的重要意义，达成育人与综合语言运用能力目标，让学生从课本内容和课堂环节走向现实生活。
了解作业，教师落实“双减”政策，注重作业的实践性和有效性，灵活运用本课知识，深化德育目标。 Step6 Homework 教师观察学生对作业理解程度的反馈，及时给予引导。
板书设计
Unit1 Pets. Make a Pet’s ID card
学习效果评价设计
教师评价：采用激励为主的评价方式，鼓励学生大胆开口，乐于参与学习活动，重点关注学生的课堂表现与参与程度，在课堂教学过程中，教师通过口头表扬，大拇指点赞，发放贴纸等方式，调动学生学习英语的积极性，帮助学生增强自信心，获得成就感。学生评价：1.自我评价——参与评价，自我矫正学生是本节课的主体，教师设计的每个环节都可以让学生进行自我检测，促使学生通过视听，练习等方式，进行自我检测，发现自身不足。2.生生评价——建立评价维度，发展评价能力在小组展示环节中，出示量表，教师鼓励全体学生依照评价进行小组展示并参与评价，课堂评价量表在组内互评：学生在每次小组展示后，其他学生进行评价。
Step1.
Step2.
Step3.
It’s …
It’s my ...
It’s ....

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