资源简介

(共20张PPT)
天地万象
授课人：
二单元第1课
（苏少版）二年级
下
01 课程导入
感受天地万象
02 探索新知
自然现象知多少
03 名作欣赏
《潇湘奇观图卷》
04 技法学习
画、剪、贴的妙用
05 创作实践
描绘心中的天地
06 作品评价
分享与总结
互动思考
同学们，大自然就像一位神奇的魔术师。
请大家闭上眼睛想一想，在你的生活中，见过哪些让你感到震撼或好奇的自然现象呢？
课程导入：感受天地万象
风雨雷电
乌云密布，电闪雷鸣，狂风暴雨会给我们带来强烈的感官刺激与震撼。
火山喷发
岩浆喷涌，大地震动，这是地球内部巨大能量的释放，令人敬畏。
思考一下：这些自然现象给你带来了什么样的感受？是害怕、兴奋，还是觉得很壮观？
探索新知：自然现象知多少
风力发电
利用风能转化为电能，是清洁无污染的可再生能源。
水力发电
利用水能发电，成本低且运行稳定，是重要的清洁能源。
天然肥料
火山灰富含矿物质，能显著增加土壤肥力，利于作物生长。
思考：除了这些，你还知道哪些自然现象对我们人类有帮助？
探索新知：自然现象的益处
作者：宋代 米友仁
作品特点
这幅画用独特的笔墨技法，生动地表现出了江南山水间云雾缭绕、变幻莫测的奇妙景象，意境深远。
思考：这幅画是怎么表现出云雾缭绕的感觉的？
名作欣赏：《潇湘奇观图卷》
这些小画家是怎么用画笔表现出不同的自然现象的？
技法学习：画一画自然现象
准备与裁剪
使用彩色卡纸，剪出云朵、雨滴或植物的形状。发挥想象力，形状可以不必完全写实。
拼贴创作
将剪好的形状拼贴在画纸上，组合成一幅完整的自然风景画。叠加粘贴可以增加画面的层次感。
思考一下：
你想尝试用剪贴的方式表现什么自然现象？是下雨的天空，还是秋天的森林？
技法学习：剪一剪，贴一贴
核心原理
利用油画棒和水彩颜料不相溶的特性。先用油画棒画出图案，再用水彩涂色，油画棒部分会神奇显现，不会被覆盖。
创意思考
想一想，这种“油水分离”的效果可以用来表现什么样的自然现象？
技法学习：神奇的油水分离法
创作主题
选择一种你喜欢的自然现象（如风、雨、雷、电等）进行主题创作。
创作要求
技法不限（画、剪、贴、油水分离等），大胆想象，色彩鲜艳，表现出自然现象的独特美感。
温馨提示
注意画面的构图和主次关系，尝试运用冷暖色调对比来烘托氛围。
学生优秀作品参考：多彩的自然主题创作
创作实践：描绘心中的天地万象
你最喜欢哪一幅作品？为什么？
儿童简笔画：彩虹
色彩鲜艳，构图完整，生动地描绘了雨后天空的美景。
油水分离法：蜘蛛
运用特殊技法，背景色彩梦幻，蛛网的线条细腻流畅。
自然主题剪贴画
手工剪裁精细，充满自然气息，画面温馨可爱。
创意绘画：火山喷发
想象力丰富，动态感强，色彩对比鲜明，极具视觉冲击力。
学生作品展示
你最喜欢哪一幅作品？为什么？
学生作品展示
你最喜欢哪一幅作品？为什么？
学生作品展示
你最喜欢哪一幅作品？为什么？
学生作品展示
你最喜欢哪一幅作品？为什么？
学生作品展示
主题明确
能表现出自然现象的特点，让人一眼看懂画面内容。
色彩鲜艳
颜色搭配合理、漂亮，视觉效果舒适且具有吸引力。
构图完整
画面安排得当，有主次之分，整体布局平衡协调。
富有创意
想法独特新颖，展现出个人的独特风格和思考。
作品评价与总结
认识了许多神奇的自然现象
欣赏了中国画名作《潇湘奇观图卷》
学习了用画、剪、贴、油水分离等方法表现自然现象
创作了属于自己的“天地万象”作品
课堂总结
观察记录
坚持观察天气变化，并用图画或文字记录下来，记录大自然的每一个瞬间。
阅读书籍
阅读关于自然现象的科普绘本或书籍，探索书中的奥秘。
参观学习
和爸爸妈妈一起参观气象站或科技馆，亲身感受科技的魅力。
拓展延伸
感谢同学们的积极参与，期待下次再见
感谢观看！中小学教育资源及组卷应用平台
《天地万象》教学设计
课题 《天地万象》 单元 第二单元 学科 美术 年级 二年级下册
教材内容分析
本课是苏少版2026春二年级下册第二单元《奇妙的自然现象》的第1课，承接单元“观赏大自然、用合适工具表现自然现象、体会造型美妙与神奇”的核心要求。教材以“天地万象”为主题，呈现了风雨雷电、霞光、云雾、火山喷发等常见自然现象，搭配宋代米友仁《潇湘奇观图卷》（局部）及学生作品，引导学生通过看、听、闻等多感官感受自然的神奇与壮美；明确要求学生掌握画、剪、贴、油水分离等表现方法，激发想象力，并用多种工具材料表达对大自然的感受，同时渗透自然现象对人类的益处（如水和风能发电、火山灰做肥料）及气象小知识，为后续学习自然节气相关创作奠定基础。
新课标要求
1. 感受自然现象的造型美和色彩美，能主动观察、感知天地间的自然万象，积累美术创作素材；2. 掌握画、剪、贴、油水分离等基础美术表现方法，能运用简单的工具材料表现常见自然现象，提升造型表现能力；3. 激发对大自然的热爱之情，培养观察生活、乐于表达的习惯，初步形成审美感知和创意实践的核心素养；4. 了解自然现象与人类生活的关联，树立爱护自然、敬畏自然的意识。
核心素养
1. 审美感知：感受自然现象的神奇与壮美，识别自然景观的造型、色彩特点，理解美术作品对自然现象的表现手法，提升对自然美和艺术美的感知能力；2. 艺术表现：掌握画、剪、贴、油水分离等表现方法，能运用线条、色彩等美术语言，大胆表现自己观察到的或想象中的天地万象；3. 创意实践：结合自然现象的特点，发挥想象力，尝试用多种工具材料组合创作，表达对大自然的独特感受；4. 文化理解：了解中国画《潇湘奇观图卷》的基本特点，感受传统美术对自然的表现，知道自然现象与人类生活的密切关联，培养热爱自然、热爱传统文化的情感。
学情分析
二年级下册学生好奇心强、注意力集中时间较短，喜爱具象事物，乐于动手绘画和手工创作，对风雨雷电、阳光云雾等自然现象有丰富的生活体验和浓厚的探索兴趣[1][3]。学生已具备基础的线条绘制与色彩运用能力，能进行简单的涂色和剪贴操作，但在系统表现自然现象时存在不足：对自然景观的造型刻画不够简洁准确，难以精准呈现云雾、霞光等灵动的形态；缺乏将自然现象与情感表达结合的思路，画面元素较单一；对油水分离等技法的掌握较为陌生[1]。此外，学生自理能力较弱，部分学生可能出现忘带工具的情况，需在教学中加强引导和提醒[3]。
重点
1. 认识风雨雷电、霞光、云雾、火山喷发等常见自然现象，感受其造型和色彩特点；2. 掌握画、剪、贴、油水分离等表现自然现象的基本方法，能运用这些方法创作简单的自然现象作品；3. 用美术作品表达对大自然的感受和热爱。
难点
1. 运用线条、色彩生动表现自然现象的动态感（如风雨的流动、云雾的缭绕）；2. 灵活运用多种表现方法（如画与贴结合、油水分离），让作品更具层次感和趣味性；3. 结合想象力，将自然现象与自身感受结合，体现作品的个性化表达[1]。
材料准备
1. 教师：自然现象高清图片（霞光、云雾、风雨雷电、火山喷发）、《潇湘奇观图卷》（局部）高清课件、学生作品范例、画纸、彩笔、油画棒、剪刀、胶水、水彩颜料、毛笔、清水（用于油水分离示范）、气象小知识短视频；2. 学生：画纸、彩笔、油画棒、安全剪刀、胶水、彩纸（可选），提前观察身边的自然现象并记录简单感受。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（5分钟） 1. 情景导入：播放自然现象短视频（包含霞光、风雨、云雾、火山喷发片段），搭配音效（雷声、雨声），提问：“同学们，视频里出现了哪些奇妙的景象？看到这些景象，你有什么感受？” 2. 引导学生自由发言，结合生活经验分享自己见过的自然现象，随后出示课题《天地万象》，明确本节课核心：一起观赏大自然的奇妙，学习用美术方法表现天地间的万千气象。 1. 认真观看短视频，倾听音效，感受自然现象的神奇；2. 积极分享自己见过的自然现象（如阳光、小雨、大雾），表达自身感受（如壮观、神奇、有趣）；3. 明确本节课学习主题和任务。 通过情景创设，调动学生的多感官体验，激发学生对自然现象的兴趣，结合生活经验搭建学习桥梁，自然引出课题，为后续学习奠定情感基础，贴合二年级学生喜爱直观、生动内容的特点[3]。
讲授新课（15分钟） 1. 观赏大自然：展示教材中的自然现象图片（金色阳光、云雾缭绕、火山喷发）及补充高清图，引导学生观察：“这些自然现象有什么不一样的样子和颜色？（如阳光是金色的、云雾是白色的，火山喷发有红色的岩浆）”；结合教材语句，引导学生体会自然的神奇与壮美。2. 赏析作品：出示《潇湘奇观图卷》（局部），简单介绍：“这是宋代画家米友仁的中国画，他用柔和的线条和淡雅的色彩，画出了云雾缭绕的美景”；再出示学生作品，提问：“这些小朋友用了什么方法表现自然现象？（画、贴）”，引导学生发现不同的表现方式。3. 技法讲解与示范：重点讲解画、剪、贴、油水分离四种方法，结合自然现象逐一示范：① 画：用线条画小雨滴、雷声，用色彩涂霞光、岩浆；② 剪、贴：用彩纸剪出云朵、雨滴，粘贴在画纸上；③ 油水分离：先用油画棒画阳光、云朵，再用稀释的水彩颜料涂背景，呈现通透的效果。4. 补充知识：结合教材内容，简单介绍自然现象对人类的益处（水能、风能发电，火山灰做肥料），播放简短气象小知识，引导学生了解“想当天气预报员，要先学习气象知识”。 1. 认真观察自然现象图片，积极发言，描述自然现象的造型和色彩特点，感受自然的神奇；2. 欣赏中国画和学生作品，观察作品的表现方法，交流自己的发现；3. 专注倾听技法讲解，观看教师示范，牢记画、剪、贴、油水分离的基本操作方法，主动提问不懂的地方；4. 倾听自然现象相关知识和气象小知识，拓宽认知。 遵循“观察—赏析—示范”的逻辑，贴合教材编排思路，让学生从感知自然到了解表现方法，逐步突破教学重点；技法示范直观易懂，符合二年级学生的认知特点，帮助学生快速掌握核心技法；补充教材中的自然知识，实现美术与生活、科学的融合，落实新课标要求。
课堂练习（15分钟） 1. 布置练习任务：“选择自己最喜欢的一种或两种自然现象，运用今天学习的画、剪、贴、油水分离等方法，创作一幅《天地万象》作品，注意表现出自然现象的特点，表达自己对大自然的感受”；2. 分层指导：基础层（用绘画方法表现一种自然现象，线条清晰、色彩鲜艳）；进阶层（结合剪、贴方法，丰富画面元素）；挑战层（尝试运用油水分离技法，让作品更具层次感）[2]；3. 巡视指导，及时纠正学生的操作误区（如剪刀的安全使用、胶水的适量涂抹），鼓励学生大胆想象，对有困难的学生进行个别指导；4. 提醒学生保持桌面整洁，合理使用工具材料。 1. 明确练习任务，选择自己喜欢的自然现象进行创作；2. 根据自身能力，选择合适的表现方法和分层任务，认真完成作品；3. 遇到困难主动向教师请教，大胆发挥想象力，添加个性化细节；4. 规范使用工具，保持桌面整洁，按时完成作品。 通过分层练习，兼顾不同水平学生的需求，让每个学生都能获得成就感[2]；巡视指导及时解决学生的实际问题，强化技法掌握，鼓励创意表达，突破教学难点；培养学生良好的美术学习习惯和安全操作意识[3]。
课堂小结（3分钟） 1. 邀请3-4名学生展示自己的作品，分享创作思路（如“我画的是火山喷发，用红色涂岩浆，用黑色画火山灰”）；2. 对学生作品进行点评，肯定优点（如线条流畅、色彩鲜艳、方法运用恰当），提出简单的改进建议，鼓励学生的创意和勇气；3. 小结：本节课我们认识了多种自然现象，学会了用画、剪、贴、油水分离等方法表现天地万象，感受到了自然的神奇和美术创作的乐趣，希望同学们以后多观察大自然，发现更多美好。 1. 主动展示自己的作品，大胆分享创作思路和感受；2. 认真倾听教师和同学的点评，学习他人的优点，了解自己作品的不足；3. 回顾本节课的学习内容，加深对知识和技法的记忆，树立观察自然、乐于创作的意识。 通过作品展示和点评，为学生提供交流展示的平台，增强学生的表达能力和自信心[2]；回顾本节课核心内容，帮助学生梳理知识和技法，强化学习效果，升华对大自然的热爱之情。
板书 天地万象（苏少版二年级下册）一、自然现象：霞光、云雾、风雨雷电、火山喷发二、表现方法：画、剪、贴、油水分离三、核心：感受神奇、大胆表现、热爱自然（板书右侧粘贴学生作品范例和简单技法示意图） 跟随教师板书，回顾本节课核心知识点和技法，记录重点内容。 板书简洁明了，突出重点，帮助学生快速梳理本节课的核心知识和技法，直观易懂，符合二年级学生的认知特点，便于学生回顾和记忆。
课外拓展/课外阅读内容 1. 课外拓展：回家后和家长一起观察身边的自然现象，用本节课学习的方法，创作一幅小型《天地万象》作品，下次课带来分享；尝试和家长一起收集自然现象的图片或视频，了解更多自然知识。2. 课外阅读：阅读绘本《大自然的奇妙现象》，了解更多关于风雨、云雾、霞光等自然现象的成因，积累创作素材。 1. 课后和家长一起观察自然、创作作品，完成拓展任务；2. 主动阅读相关绘本，了解自然现象的成因，积累素材。 将课堂学习延伸到课外，实现家校共育，进一步巩固课堂所学技法；拓宽学生的知识面，激发学生对自然现象的探索兴趣，为后续美术创作积累素材[2]。
特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源：教材中的宋代《潇湘奇观图卷》（局部）是传统美术资源，可引导学生感受中国画的韵味，实现传统文化与美术教学的融合；学生作品范例贴近学生水平，能激发学生的创作热情；自然现象图片和短视频，为学生提供直观的观察素材。2. 技术手段：运用多媒体课件展示自然现象图片、短视频和作品，增强教学的直观性和趣味性；通过实物示范，让学生清晰掌握技法操作；借助课堂展示环节，实现学生之间的互动交流，提升教学效果，贴合2026春苏少版美术教学的信息化要求[6]。 1. 借助多媒体课件，直观感受自然现象和美术作品的美感；2. 通过实物示范，快速掌握技法；3. 参与课堂展示，实现互动交流，提升自身表达能力。 充分利用特色资源，丰富教学内容，落实文化理解核心素养；运用多样化的技术手段，贴合二年级学生的认知特点，提升教学的趣味性和实效性，突破教学重难点[6]。
教学反思 1. 亮点：本节课以情景导入激发学生兴趣，贴合教材内容和二年级学生学情，教学环节清晰，从观察、赏析到示范、练习，层层递进，能有效落实教学重点；分层练习兼顾不同水平学生，多媒体和实物示范相结合，提升了教学的直观性和实效性；注重渗透自然知识和传统文化，实现多学科融合，落实核心素养要求。2. 不足：部分学生对油水分离技法的掌握不够熟练，操作过程中出现颜料稀释不当、画面晕染过度的问题；个别学生想象力不足，作品内容较为单一，缺乏个性化表达；少数学生存在工具使用不规范、桌面不整洁的情况[3]。3. 改进方向：下次教学中，可提前让学生简单预习油水分离技法，课堂上增加示范次数，加强个别指导；多展示优秀学生作品和创意作品，激发学生的想象力；加强工具使用和课堂习惯的引导，提前提醒学生准备工具，培养学生良好的学习习惯[1][3]；可增加小组合作环节，让学生相互交流、相互启发，提升创意表达能力。 课后回顾自己的课堂表现和作品创作过程，反思自己在技法掌握、创意表达方面的不足，明确后续改进方向。 通过教学反思，总结本节课的亮点和不足，为后续教学优化提供依据，不断提升教学质量，更好地贴合学生学情，落实新课标要求和核心素养目标。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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