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山东省淄博实验中学2025-2026学年高二上学期期末语文试卷
一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
1．（19分）阅读下面的文字，完成小题。
材料一：“马克思列宁主义的伟大力量，就在于它是和各个国家具体的革命实践相联系的。对于中国共产党说来，就是要学会把马克思列宁主义的理论应用于中国的具体的环境。”
在20世纪20年代末30年代初党内存在把马克思主义教条化、把共产国际决议和苏联经验神圣化的严重错误倾向时，毛泽东就提出“反对本本主义”，已有与中国实际相结合的马克思主义思想的雏形。在1938年党的六届六中全会上，毛泽东强调“马克思列宁主义的伟大力量，就在于它是和各个国家具体的革命实践相联系的”，第一次明确提出“马克思主义中国化”的任务。随后，他在《＜共产党人＞发刊词》《新民主主义论》中明确提出“马克思列宁主义的理论和中国革命的实践相结合”的原则。
1941年，为了纠正党内存在的“左”倾右倾错误，将全党思想统一到马克思主义的普遍真理和中国革命的具体实践相结合的思想政治路线上来，党中央决定开展整风运动。作为整风运动理论结晶的党的第一个历史决议《关于若干历史问题的决议》，高度评价毛泽东同志创造性地运用马克思列宁主义解决中国问题，使党在思想上、政治上、组织上空前巩固。党的七大正式确立毛泽东思想为党的指导思想，将其定义为“马克思列宁主义的理论与中国革命的实践之统一的思想”。毛泽东撰写的《实践论》《矛盾论》等著作，就是“第一个结合”的典范。
毛泽东所说的中国的具体的环境，（　　）包括中国的革命环境、现实环境，（　　）包括中国的历史文化。
毛泽东一生酷爱中华优秀传统文化，从小就博览群书，酷爱古籍，但不拘泥古籍；既要求学习历史遗产，又强调用马克思主义方法给以批判总结。中华优秀传统文化具有实事求是、知行合一、革故鼎新等鲜明特征，与马克思主义与时俱进的理论品格具有高度的契合性。毛泽东在《实践论》中就把马克思主义表述为“辩证唯物论的知行统一观”。1941年5月，毛泽东在《改造我们的学习》中，将“实事求是”新解为我们党的马克思主义思想路线的通俗表达，是化古为今之妙用，是马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的光辉典范。
毛泽东在继承和弘扬中华优秀传统文化方面有许多独特创造。全民族抗战初期，他提出新思想必须通过“新鲜活泼的、为中国老百姓所喜闻乐见的中国作风和中国气派”的民族形式呈现，并致力于创造为中国老百姓所喜闻乐见的新文风。他的文章高屋建瓴，气势恢宏；文野相济，雅俗汇融；叙议画龙，用典点睛；既能纵横捭阖、辨析剥离，又能汪洋恣肆、磅礴“收官”；既能将深奥的学理化成妇孺易懂的大白话，又能嬉笑怒骂皆成文章。1949年8月，他在《别了，司徒雷登》中写道：中国人是有骨气的。“闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。唐朝的韩愈写过《伯夷颂》”，“我们应当写闻一多颂、写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概”，“中国人死都不怕，还怕困难吗？老子说过：‘民不畏死，奈何以死惧之。’”，“人民解放军横渡长江，南京的美国殖民政府如鸟兽散”，没有人去理睬司徒雷登美国大使老爷，“使得他‘茕茕孑立，形影相吊’，没有什么事做了，只好挟起皮包走路”。毛泽东这样将中华优秀传统文化融入现代气息，妙笔生花，达到出神入化境界。
（摘编自石仲泉《马克思主义中国化的伟大开拓者——毛泽东对“两个结合”的探索》）
材料二：“两个结合”即把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，既是我们党对中国特色社会主义道路的经验总结，亦是中国式现代化的行动纲领。如果说“第一个结合”意味着中国式现代化是创造人类文明新形态、体现社会主义本质要求的现代化，那么“第二个结合”则意味着中国式现代化是中华文明之文化模式与结构系统所范导的现代化。习近平总书记指出：“数千年来，中华民族走着一条不同于其他国家和民族的文明发展道路。我们开辟了中国特色社会主义道路不是偶然的，是我国历史传承和文化传统决定的。”
一方面，植根于中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同之价值系统以及马克思主义“人民至上”的中国式现代化，绝不同于资本至上、弱肉强食、两极分化、霸道强权之西方式现代化。中国式现代化不仅打破了现代化等于西方化的迷思，开辟了与自身文明系统相协调的现代化道路，中华文明的精神气质也为陷入各种困境的资本主义现代化提供了启示性智慧。另一方面，多元一体之结构系统中展开的社会主义新型现代性构建与国家治理现代化，在党的全面领导和党中央集中统一领导下，造就了纵横交错的、新的多元一体治理结构，以及多元共享的、新型伦理整体性的文化模式，这一模式推动着社会主义现代化各项事业发展和中华优秀传统文化的现代性转化。由此，中华文明之文化模式及其发展路径所范导的中国式现代化，在“民惟邦本”与“全过程人民民主”“天人合一”与“人与自然和谐共生”“不患寡而患不均”与“全体人民共同富裕”“协和万邦”与“人类命运共同体”中呈现出连续的文化脉络，不断推进着中华文明现代形态的缔造。
（摘编自刘宇《从“两个结合”看中国式现代化》）
（1）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ 　 　 ）
A.“反对本本主义”体现了毛泽东对马克思主义思想与中国实际相结合的早期探索。
B.中华优秀传统文化与马克思主义思想存在契合之处是“第二个结合”形成的条件。
C.“两个结合”是中国特色社会主义发展的必然选择，是中国式现代化的行动纲领。
D.当前，资本主义现代化陷入了两极分化等各种困境，说明现代化不等同于西方化。
（2）下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ 　 　 ）
A.材料一中，一系列时间词语的运用，清晰地展现了毛泽东对“两个结合”的探索进程。
B.为反对教条主义，纠正“左”倾右倾错误，毛泽东首次提出“马克思主义中国化”任务。
C.材料二采用对比手法，突出了中国式现代化与西方式现代化在价值取向上的本质区别。
D.两则材料的语言都严谨客观，但材料一大量引用毛泽东的语句，增强了语言的灵动性。
（3）下列不能作为“两个结合”论据的一项是（ 　 　 ）
A.许多同志的学习马克思列宁主义似乎并不是为了革命实践的需要，而是为了单纯的学习。（《改造我们的学习》）
B.许多马克思列宁主义的学者也是言必称希腊，对于自己的祖宗，则对不住，忘记了。（《改造我们的学习》）
C.躺在马列主义毛泽东思想的现成条文上，甚至拿现成的公式去限制、宰割、裁剪无限丰富的飞速发展的革命实践，这种态度是错误的。（《实践是检验真理的唯一标准》）
D.幸亏古人和外国人替我们造好了这许多符号，使我们开起中药铺来毫不费力。（《反对党八股》）
（4）你认为文中括号处的关联词该填“既……又……”还是“不仅……而且……”，请说明理由。
（5）“中华传统文化经典研习”是重要的语文学习任务。请根据材料谈谈对我们完成此任务有什么启示。
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
2．（16分）阅读下面的文字，完成小题。
最后一次别离
秋子红
其实，老早就说好的，这次离家，一定不让娘送。
从前，每次娘都会将宗柱送到村口。等到客车渐渐开远了，透过车窗望见公路边娘的身影，宗柱的眼里总会扑簌簌地滚出泪来。①娘的头发早白了，像一蓬水草，飘在宗柱的梦里。梦醒后，宗柱便再也没法在大上海的夜晚安睡了。
因此，刚出家门，宗柱就说：“娘，你回吧，包我来拎。”娘却没松手。娘说：“柱子，你肩上的行李怪沉的，娘再送送你。”
宗柱肩上扛着个帆布行李包，手里拎着一个皮包，都鼓鼓囊囊的，娘说的是实情。最主要的是，娘舍不得宗柱走。宗柱明白娘的心思，张了张嘴，却没吱声。
掩上院门，娘就跟在宗柱后面走。他们家在村口的土坡上，出了街道，拐个弯，然后走一里多坡路，通往县城火车站的公路就到了。
②天刚透亮，地上满是昨夜落下的白花花的霜花，但坡上的麦子却绿着。宗柱听娘说过，冬里雨雪多，今年的麦子一定又是个好收成。但宗柱却发愁，娘一个人在家里，恁大一块地的麦子，娘怎样将它收回来？
一想到这些，宗柱的脸上就笼上了一片愁云。
宗柱本来打算正月十四走，坐上两天多火车，那么赶在工厂正月十七收假前，他一定能到上海。可是，娘的哮喘病犯了。其实娘在冬里身体就不好，可每次打电话，娘总说她身子好着呢。宗柱明白，娘是怕他担心。他领着娘住了几天院，早过了正月十七。媳妇蜡梅打电话说，再过几天不报到的话，工厂就按开除论处。因此，娘的病刚刚好转，就急着出院了，要宗柱快些去上海。
刚下了村口的一道坡，虽说宗柱步子迈得慢，但娘还是落在了后面，宗柱就说：“娘，把提包给我。”娘喘着气说：“柱子，我能行。”娘又说：“下次回家，一定要把毛蛋带上。”
毛蛋是宗柱的儿子，前年就被宗柱从老家带到了上海，现在早上幼儿园了。
宗柱说：“嗯。”
娘说：“下次回家，一定让蜡梅回来。”
蜡梅本来打算带着毛蛋和宗柱一起回老家的，但买火车票时，他们的钱不够，蜡梅就说不回了。其实，宗柱身上还有3000多块钱，但这些钱是留着让毛蛋上幼儿园的，上海的幼儿园收费高得吓人。
就这样，宗柱和娘边走边说着话，不知不觉，通往县城的公路到了。
宗柱将行李包放在公路边，然后接过娘手里的包说：“娘，你回吧。”娘说：“等你上车了娘再走。”说话时，宗柱看见娘眼里有亮晶晶的液体一闪一闪。
宗柱转过了脸，向着远处村庄的方向望去。现在，太阳已从东边的坡头跳出来了，土坡上的村庄，那些伸出屋顶的土槐树、梧桐树啦，村中央高高的水塔啦，庭院、屋舍啦，远远看起来，就像一幅亲切的油画。宗柱明白，下次看到它们，只有等年底了。
宗柱的心里一下发起潮来。
通往县城的班车开过来了。娘说：“柱子，你走吧，不要操心娘。”宗柱说：“嗯。”娘又说：“柱子，下次一定和毛蛋、蜡梅一起回来。”宗柱说：“嗯。”娘用袖角揉揉眼说：“柱子，你走吧。”宗柱提起了路边的行李包。
但班车却没有停下来，售票员从车窗里探出头说：“车上满员了，师傅请坐下一趟吧。”
宗柱忽然长舒了一口气。
娘也喃喃地说：“那咱就等下一趟。”
宗柱刚将行李包放在脚边，就看见一辆皮卡从村庄的坡路上开过来。一抬头，宗柱看见是宝怀两口子。宝怀在宗柱身边停下车说：“宗柱哥，去上海呀？”宗柱说：“哎。”
宗柱问宝怀和媳妇儿去干啥，宝怀和媳妇儿笑着说：“给县城的超市送猪肉。”可不是，车厢里白花花的猪肉，正冒着热气呢。
宝怀是宗柱家对门疙瘩伯家的儿子，从前也在上海打工。后来，疙瘩伯患了脑出血，他就回老家照顾父亲。现在，宝怀在村里办了一个养殖场，效益很不错。正月里，在宝怀的养殖场里，宗柱第一次听到“创业贷款”“技术农民”这些新鲜的词汇。
宝怀开着皮卡走远了。娘说：“宝怀养殖场的猪崽真多，还有牛和羊呢。”
娘又说：“你疙瘩伯已能走路干活了，你疙瘩伯真有福气。”
宗柱没言语。但宗柱听见，有一个声音正鼓槌一样敲着自己的胸口，一下，又一下。宗柱的心忽然被这个声音敲动了。
不一会儿，又一辆班车来了。娘已擦干了脸上的泪，向宗柱咧开嘴笑了一下，说：“柱子，你快走吧。”说罢，娘就低下了头。
宗柱提起了行李包，抬起一只脚要上车时，忽然对司机说：“师傅，开走吧，我不坐了。”说罢，宗柱就转过了身。
③宗柱声音潮潮地喊了声：“娘！”
娘抬起头，宗柱看见，娘的脸上湿漉漉的，满是泪水。娘带着哭腔说：“柱子，你咋又没坐上车？”
宗柱说：“娘，我不去上海打工了，我想留在村里。”娘一脸愕然：“真的？”
④宗柱嘴唇哆嗦着说：“真的，我不走了。”
宗柱看见，娘的脸上一下子像绽开了一朵花，娘笑了。宗柱忽然发现，泪水早已模糊了自己的双眼。
宗柱扛起帆布行李包，又将两只提包一下全提在手里。宗柱对娘说：“娘，咱回吧。”娘爽爽地答应说：“哎。”
宗柱又说：“娘，我想给蜡梅打个电话，让蜡梅和毛蛋都回来。”娘说：“成，成。”
走在土坡边，宗柱忽然嗅到了一丝芳香，轻轻的，淡淡的，狠劲嗅才能闻到那么一丝半缕。宗柱抬头一望，坡头上的迎春花一丛丛要开了，有的正吐露出一朵朵暗红色的花苞，有的已绽开了一朵朵米黄色的花。宗柱明白，村庄里的春天，眼看着就要来了。
（有删改）
（1）下列对文中划线句子的理解和赏析，不正确的一项是（ 　 　 ）
A.句子①运用比喻，生动形象，蕴含深沉而真挚的情感。
B.句子②通过环境描写，用麦子的绿意展现人物内心的坚韧。
C.句子③运用通感，让声音可触可感，用语新奇，富有感染力。
D.句子④中“嘴唇哆嗦”这一细节，是人物强烈情绪的外化。
（2）关于文中“娘”这一人物形象，下列说法不正确的一项是（ 　 　 ）
A.她坚持送儿子坐车，即使气喘吁吁也帮他提包，写出了她对儿子的疼爱和不舍。
B.她身体不好却谎称“好着呢”，病刚好转就催儿子回上海，表明她不愿拖累儿子。
C.她念叨下次让毛蛋、蜡梅一起回来，饱含着她对家人的牵挂和对合家团圆的期盼。
D.她在询问儿子没有上车的原因叫“带着哭腔”，是得知儿子决定留下后情绪激动所致。
（3）本文从宗柱的视角描写迎春花有怎样的艺术效果？请简要分析。
（4）你认为宗柱决定留下这一情节设置是否突兀，请阐明理由。
（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）
3．（22分）阅读下面的文字，完成小题。
材料一：
恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。人之有是四端也，犹其有四体也。有是四端而自谓不能者，自贼者也；谓其君不能者，贼其君者也。凡有四端于我者，知皆扩而充之矣，若火之始然，泉之始达。苟能充之，足以保四海；苟不充之，不足以事父母。
（节选自《孟子 公孙丑上》）
材料二：
孔子西藏书于周室。子路谋曰：“由闻周之征藏史有老聃者免而归居夫子欲藏书则试往因焉。”孔子往见老聃，而老聃不许，于是繙①十二经以说。老聃中其说，曰：“大谩，愿闻其要。”孔子曰：“要在仁义。”老聃曰：“请问，仁义，人之性邪？”孔子曰：“然。君子不仁则不成，不义则不生。仁义，真人之性也，又将奚为矣？”老聃曰：“请问，何谓仁义？”孔子曰：“中心物恺，兼爱无私，此仁义之情也。”老聃曰：“噫，几②乎后言！夫兼爱，不亦迂乎！无私焉，乃私也。夫子若欲使天下无失其牧乎？则天地固有常矣。夫子亦放德而行，循道而趋，已至矣；又何偈偈乎揭仁义，若击鼓而求亡子焉？噫，夫子乱人之性也！”
（节选自《庄子 外篇 天道》）
材料三：
今或谓人曰：“使子必智而寿”，则世必以为狂。夫智，性也；寿，命也。性命者，非所学于人也，而以人之所不能为说人，此世之所以谓之为狂也。以仁义教人，是以智与寿说也，有度之主弗受也。故善毛啬、西施之美，无益吾面；用脂泽粉黛，则倍其初。言先王之仁义，无益于治；明吾法度，必吾赏罚者，亦国之脂泽粉黛也。故明主急其助而缓其颂，故不道仁义。
（节选自《韩非子 显学》）
材料四：
故善治者，刑不善而不赏善，故不刑而民善。不刑而民善，刑重也。刑重者，民不敢犯，故无刑也；而民莫敢为非，是一国皆善也，故不赏善而民善。赏善之不可也，犹赏不盗。故善治者，使跖可信，而况伯夷乎？不能治者，使伯夷可疑，而况跖乎？势不能为奸，虽跖可信也；势得为奸，虽伯夷可疑也。
（节选自《商君书 画策》）
[注]①繙：反复申说，演绎。②几：危殆。
（1）材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
由闻周之A征藏史B有老聃者C免而归D居E夫子F欲藏书G则试往H因焉。
（2）下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，正确的一项是（ 　 　 ）
A.苟，如果，与《谏太宗十思疏》“终苟免而不怀仁”的“苟”意义不同。
B.谩，徒然，与《桂枝香 金陵怀古》“谩嗟荣辱”的“谩”意义相同。
C.是以，“是”作“以”的前置宾语，与《＜老子四章＞》“是以圣人无为”的“是以”结构相同。
D.之，助词，的，与《庄子 五石之瓠》“宋人有善为不龟手之药者”的“之”用法不同。
（3）下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ 　 　 ）
A.孟子认为人天生具有仁义礼智“四端”，凭此“四端”足以安定天下。
B.老子认为人应顺应本性，遵循大道，标榜仁义只会扰乱人性。
C.韩非子认为圣明的君主先做有助于国家治理的事，缓做称颂之事。
D.商鞅认为假如形势使人不能做坏事，即使是盗跖那样的人也可以信赖。
（4）把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
①凡有四端于我者，知皆扩而充之矣，若火之始然，泉之始达。
②而以人之所不能为说人，此世之所以谓之为狂也。
（5）请结合材料就如何营造“老人倒了愿扶、敢扶”的社会风气提出你的建议。
（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）
4．（9分）阅读下面的文字，完成小题。
读书（节选）
陆游
读书四更灯欲尽，胸中太华①络千仞。
仰呼青天那得闻，穷到白头犹自信。
策名委质②本为国，岂但空取黄金印。
故都即今不忍说，空宫夜夜飞秋磷③。
[注]①太华：西岳华山。②策名委质：入仕为官，献身君主。③秋磷：秋夜的磷火。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ 　 　 ）
A.第一句“四更”“灯欲尽”既写出了诗人读书时的艰辛，又凸显出他的勤奋。
B.第二句兼用比喻和夸张，以华山的高耸来突出诗人志向的高远，富有表现力。
C.第五、六句表明诗人本就怀揣报国之志，入仕并非只是为了谋取高官厚禄。
D.第八句与《春江花月夜》“江潭落月复西斜”，都是通过描写想象之景来抒发诗人情感。
（2）请分析本诗三、四句与《书愤》“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”在情感及表达上的不同。
（五）课内知识考查（本题共4小题，16分）
5．（6分）完成默写。
（1）欧阳修《五代史 伶官传序》中的“　 　 ，　 　 ”两句，可以用“防微杜渐”和“玩物丧志”来概括。
（2）贾谊在《过秦论》中用“　 　 ，　 　 ”两句来形容陈涉起义时军队装备的简陋落后。
（3）音乐鉴赏课上，老师说：“管弦乐器在我国有悠久的历史，很多具体的管弦乐器在古诗词中出现过，如‘　 　 ，　 　 ’。”
6．（3分）下列选项中，对句中加点词语的解释错误最多的一项是（　　）
A．①敏于事而慎于言 勤勉 ②非所以要誉于乡党朋友也 求取
③故劳苦倦极 疲困 ④单于使使晓武，会论虞常 判罪
B.①复众人之所过 弥补、补救 ②虽至大夫之相乱家 卿大夫封地
③今得杀身自效 效力 ④其文约，其辞微 含蓄隐晦
C.①今一朝而鬻技百金 买 ②大漠穷秋塞草腓 枯萎
③争宠而心害其能 嫉妒 ④抑本其成败之迹 考察，探究
D.①天下归仁焉 称赞，称许 ②汉使张胜谋杀单于近臣，当死 应当
③蒙故业，因遗策 继承 ④谪戍之众，非抗于九国之师也 抵抗
7．（2分）下列选项中，特殊句式归类正确的一项是（　　）
①非所以内交于孺子之父母也 ②举贤以自佐
③方正之不容也 ④人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎
⑤臣未之闻也 ⑥皆好辞而以赋见称
⑦方其系燕父子以组 ⑧汉天子我丈人行也
⑨当察乱何自起 ⑩乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者
A．①⑦/②⑤⑨/③⑥/④⑧/⑩ B．①⑦/②⑨/③⑤⑧/④⑩/⑥
C．①⑧/②⑤⑨/③⑥/④⑩/⑦ D．①⑧/②⑨/③⑤⑩/④⑥/⑦
8．（2分）下列选项中，对相关内容的解说不正确的一项是（　　）
A．在《社会历史的决定性基础》一文中，恩格斯针对当时资产阶级理论家对马克思思想的歪曲，以丰富的历史知识和辩证的理性分析予以反驳。
B．《鸿门宴》“竖子不足与谋”的“竖子”相当于“小子”，与《＜论语＞十二章》“小子何莫学夫《诗》”的“小子”意义相同。
C．《大战中的插曲》以朴实无华的笔触记述了百团大战中一件曲折而又很有意义的事情，既彰显了革命人道主义精神，也包含了对侵略者暴行的控诉。
D．庄子用“我知之濠上也”回答惠子“子非鱼，安知鱼之乐”的质问，其实犯了概念的含义前后不一致的逻辑错误。
二、语言文字运用（本题共1小题，11分）
9．（11分）阅读下面的文字，完成小题。
《三国演义》中用计贯串全书，引人入胜。用计是什么？用计就是推理！①在用计过程中要分析可能出现的情况，②进而引敌上钩、制定方案，③这都离不开推理。④足智多谋、诡计多端等词语，⑤实质上都是善于逻辑推理的表现。
以类比推理为例，在第十九回，曹操在白门楼问刘备：吕布该用还是该杀？刘备说：“公不见丁建阳、董卓之事乎？”吕布曾认丁建阳为“义父”，后来见利忘义，亲手杀了丁建阳，转头投靠董卓。在貂蝉的引诱下，他又亲手杀了董卓。曹操恍然大悟，立杀吕布。刘备的话是一个类比推理。类比推理是根据两个或两类对象有部分属性相同，从而推出他们的其他属性也相同的推理。它的结论是或然性的。
当然，推理错了，后果不堪设想。在第一百六回，曹睿托孤于司马懿说：刘备在白帝城托孤于孔明，所以孔明尽忠报答刘氏父子；现在我托孤于你，希望你以后竭力辅佐我的幼子曹芳。曹睿死后，司马氏父子却逐步夺取了曹家天下。曹睿的话是一个错误的类比推理。进行类比推理时，要求更多的比较两个或两类事物的属性，并寻找有没有和结论相排斥的属性，而曹睿恰恰没有做到这两条。如：诸葛亮布衣出身且身受刘备起用之恩，司马懿官宦家族且未尝身居茅庐；诸葛亮志烈正直，司马懿心术不正。如果曹睿当时考虑了这些因素，就能（　　）。
（1）文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅、逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。
（2）曹操为什么要杀吕布？请根据第二段写出曹操类比推理的过程，不超过60字。
（3）填入文中第三段括号内的词语，不恰当的一项是（ 　 　 ）
A.防患未然
B.有备无患
C.居安思危
D.未雨绸缪
三、写作（60分）
10．（60分）阅读下面的材料，根据要求写作
作家 话语 行为 影响
路遥 我这部作品不是写给一些专家看的，而是写给广大的普通的读者看的……我希望它能经得起历史的审视。 为积累写作素材，他翻阅十年以来的《人民日报》《陕西日报》等，指纹磨没了，手指生疼就用手掌翻报纸。 《平凡的世界》：茅盾文学奖皇冠上的明珠，激励千万青年的不朽经典。
托尔斯泰 如果告诉我，现在的孩子们二十年后还要读我所写的东西……我就要为这样的小说献出我整个一生和全部力量。 《安娜 卡列尼娜》，他先后进行过12次大修改；《复活》的开头部分，有20种稿本。 托尔斯泰：最清醒的现实主义的天才艺术家，俄罗斯文学史上空前绝后的艺术大师。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
参考答案
1.（1）D
（2）B
（3）A
（4）应填“不仅……而且……”。理由：句中是递进关系，强调中国的具体环境除了革命、现实环境，更包括历史文化，突出后者的重要性，符合后文重点论述传统文化结合的内容逻辑。
（5）①要坚持以马克思主义为指导，对传统文化批判继承，取其精华、去其糟粕。②要将经典学习与现实实践相结合，学以致用，避免脱离实际的空谈。③要推动传统文化创造性转化、创新性发展，赋予经典现代表达与时代价值。④要重视传统文化的精神内核，把握其与当代价值、民族精神的内在联系。
2.（1）B
（2）D
（3）①以迎春花绽放，象征春天来临，也象征生活迎来新希望，烘托人物内心温暖、明朗的情绪。②以景物描写收束全文，渲染温馨美好的氛围，暗示宗柱留乡陪伴母亲、建设家乡的结局。③情景交融，使文章余味悠长，深化主题。
（4）不突兀，理由：①宗柱本就牵挂母亲、担忧母亲独自在家，内心一直充满愧疚与不舍。②班车满员、被迫多等片刻，让他内心动摇。③看到同乡宝怀回乡创业、既能顾家又能致富，给了他现实启发与勇气。④前文多次铺垫亲情与牵挂，因此最终决定留下合乎情理，水到渠成。
3.（1）CEG
（2）A
（3）A
（4）①所有具有这四种萌芽的人，如果知道把它们扩充起来，便会像刚刚燃烧的火（终必不可扑灭），刚刚流出的泉水（终必汇为江河）。
②却拿人做不到的事情去劝说别人，这就是世人认为他狂妄的原因。
（5）①发扬孟子“四端”之心，唤醒人们的良知与恻隐；
②健全法度与赏罚机制，保障行善者权益；
③礼法并用、德刑相济，让人们愿扶、敢扶。
4.（1）D
（2）本诗三、四句：“仰呼青天那得闻，穷到白头犹自信”，写诗人报国呼告却无人回应，一生困顿直至白头，但依然坚守信念、心怀壮志，情感悲愤却昂扬不屈；采用直抒胸臆的写法，先写失意，再以“犹自信”突出坚定。
《书愤》：“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”，写诗人曾以护国长城自许，如今壮志落空、年华老去，抒发壮志难酬、理想破灭的沉痛悲凉；运用今昔对比，情感沉郁苍凉。
5.（1）夫祸患常积于忽微 而智勇多困于所溺
（2）斩木为兵 揭竿为旗
（3）十三学得琵琶成 名属教坊第一部/锦瑟无端五十弦 一弦一柱思华年/我有嘉宾 鼓瑟吹笙
6.D
7.C
8.B
9.（1）②：进而制定方案、引敌上钩；⑤：足智多谋、诡计多端等词语，实质上都是对人善于逻辑推理的评价。
（2）吕布曾杀丁建阳、董卓，若收留吕布，他也会背叛加害自己，因此曹操杀吕布。
（3）C
10.略
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