资源简介

课题 生活离不开他们
教材分析
道德与法治四年级下册第三单元承接以消费为主题的第二单元。本单元一方面引导学生了解和学习工农业生产相关的基本知识，另一方面引导学生认识和尊重各行各业的劳动者及其劳动，由此构成了本单元“工农业生产与劳动者”的学习主题，帮助学生树立正确的劳动观念，认识到劳动是美好生活的源泉。本单元的编写依据是义务教育道德与法治课程标准2022年版，本单元在核心素养上主要体现在四个方面，分别是政治认同、道德修养、健全人格、责任意识。本课第一课时由“离不开他们的劳动”“他们都是劳动者”两个大板块组成。目的是引导学生认识各行各业劳动的重要性，懂得社会的有序运行离不开各行各业劳动者提供的服务。懂得不同职业的劳动者只是分工不同，没有高低贵贱之分，每个劳动者都是平等的，每个爱岗敬业的劳动者都在为社会贡献力量。
学情分析
在知识能力上，四年级学生具有了一定的观察社会的意识和自主探究学习能力，表现出强烈的好奇心和旺盛的求知欲。但学生自己收集资料，进行分析、交流、总结，还存在一定的困难，这些需要老师的引导和帮助。 在生活体验上，孩子们处在依靠父母为他们解决衣食住行等生活需要的阶段。他们对生活的体验不深，难以做到主动观察社会生活，对生活中各行各业劳动者提供的服务以及重要性认识不够。 另外由于劳动教育缺失、加上不良的社会风气的影响等，对不同行业劳动者会产生不正确的认识，出现轻视体力劳动者的情况，对劳动者没有感恩之情。
教学目标
1.根据生活经验，让学生知道生活离不开各行各业劳动者，体验各行各业劳动者的艰辛，懂得应该尊重普通劳动者。 2.健全人格：通过辨析，让学生自己思考和探究社会分工需要不同的职业，各行各业的劳动者没有高低贵贱之分。 3.责任意识：通过观看视频，寻访身边“最美”劳动者，通过小组讨论树立职业平等观，尊重不同行业的劳动者。
教学重点：根据生活经验知道生活离不开各行各业劳动者，体验各行各业劳动者的艰辛，懂得应该尊重普通劳动者。 教学难点：通过辨析，让学生自己思考和探究社会分工需要不同的职业，各行各业的劳动者没有高低贵贱之分。
教学方法
创设情境法、实践调查法、启发引导法
教学资源
1.视频资源 《父母的职业》《徐淙祥事迹》 2.平台资源 智慧教育平台、教学助手、互动课堂
教学过程
创设情境，激趣入课 今天我们要来学习第三单元第九课，生活离不开他们，他们是谁？为什么离不开他们？让我们开启一个特别的旅程---寻找“他们”之旅吧。 我们先来玩一个游戏--心明眼亮猜职业，根据老师的描述猜职业，教书育人 （教书育人是老师），救死扶伤（救死扶伤是医生）。谁想出题考考大家。现在你说我们猜 （五谷丰登 保家卫国 建筑高楼）他们有各自的名称，他们也有一个共同的名字，你知道是什么吗——劳动者（板书）。 除了刚刚猜的，生活中还有哪些劳动者？ 厨师、警察、建筑工人…… 二、聚焦生活，自主体验 活动一：生活小镜头 1.现在请大家跟我一起进行第一个活动--生活小镜头，伸出你的双手握拳，主持人来讲述李东和家人的一天，仔细听，有很多劳动者为他们提供了服务。如果你跟李东有相同的经历，你就伸出一根手指。 2.主持人讲解： 早晨，公交车司机为李东上学提供交通方便。 来到学校，保安叔叔为李东提供安全保障。 进到教室，老师给李东提供知识教育。 李东的妈妈有时生病去医院，医生为她提供医疗保障。 去商城购物时，导购员为妈妈提供方便。 李东爸爸每天工作的环境整洁干净，这背后离不开保洁员的服务。 中午就餐时，厨师和服务员为他提供了方便。 3.学生伸出手指参与活动。 现在老师来采访，有没有一根手指头都没伸的小朋友？ 给同桌看一看，你伸出了几根手指，有什么感受？ 我们享受着这么多劳动者的服务；我们的生活离不开劳动者。 4.交流感悟：想象我们生活中的劳动者消失了，你和家人的一天又会发生什么 请大家先前后四人讨论。师：现在，想象我们生活中的劳动者消失了，你和家人的一天又会发生什么 请大家先前后四人讨论。 5.生分享 是啊，正是各行各业的劳动者给我们提供了不同的服务，才使这个社会有序的运转起来。我们每天吃的粮食和蔬菜离不开（农民）的劳作；穿的衣服，离不开（纺织工人）的劳动；住的房子，离不开（建筑设计师和建筑工人）的劳动；出行的列车离不开（驾驶员列车员和铁路养护工人）的劳动。 6.出示学生的疑问：有小朋友有这样的疑惑：我周末在家看电视，不需要任何人为我服务。是不是这样呢？ 不是，有演员、电视制造工厂、发电厂等为我们提供着服务。 在我们看不到的地方有很多人间接的、默默无闻的为我们提供着服务。 观察生活，用心判断 活动二：职业魔法箱 课前准备一个箱子，箱子里放置写有各种职业的纸条，利用互动课堂随机挑人功能，随机挑选学生上台抽取。 2.开始游戏。 公布抽取结果，请同学分享内心的观点，并让其他同学对建筑师、医生、农民，环卫工人等职业进行简单的职业选择意向调查。 由此发现环卫工人和农民两个职业无人选，借此引出思考：职业有高低贵贱之分吗？请同学们交流观点。 辨析讨论，内化于心 活动三、小小辩论家 1.同学们现在开始第三个活动--小小辩论家，正方双方就职业是否有高低贵贱之分展开激烈的辩论 2.其他学生开始思考，明确内心观点，最后举手表决支持何方观点。 3.播放视频：观看孩子歧视父母职业的视频，并谈谈感受：你想对视频中的谁说些什么？ 对同学、孩子说工作是平等的。 对家长说辛苦了。 正是像父母一样的千千万万的劳动者托举起了我们的城市。 四、深化主题，外化于行 活动四、最美劳动者 通过阅读课本67页阅读角以及观看徐淙祥的故事。 请大家看看他的故事。（视频）他从一个种粮的农民走到榜样的位置，你有什么感受？ 佩服。 干一行爱一行钻一行，再平凡的岗位也能做出不平凡的功绩。 课前通过教学助手上传了寻找身边的最美劳动者的学习任务单，学生分享寻找到的最美劳动者案例。 拿出课前发的小奖状，为他们写一段颁奖词。 学生分享颁奖词并将颁奖词张贴于黑板光荣榜上，使学生认识到各行各业的劳动者都是光荣的。 总结：浩浩中华，赫赫炎黄，上下五千年的历史，960万平方千米的土地上，连缀着一组组劳动的歌，闪烁着一个个劳动的辉煌。习爷爷说，人世间的一切幸福，都是要靠辛勤的劳动来创造。我们都在努力奔跑，我们都是追梦人。未来我们也会成为一名劳动者，让我们以最好的姿态去追梦。今天的寻找他们之旅就告一段落，记住，他们的名字叫劳动者。 五、作业布置 1.体验一天爸爸妈妈的劳动，争当最美劳动者。 2.拍摄身边最美劳动者小视频的实践作业。 学生任选其中一样完成作业。
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