资源简介

让 教 学 更 有 效
湖南文化出版社八年级下册
第一单元
精神·信仰·力量·情感
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂拓展与展示
05 课堂练习 06 课堂总结
(一)审美感知
感受歌曲激昂的战斗情绪，体会弱起乐句与附点音符在表现抗战精神中的作用。
(二)艺术表现
能用饱满的情绪、清晰的咬字、准确的节奏演唱歌曲，把握其风格特点。
(三)创意实践
尝试为歌曲设计简单的表演动作或节奏创编，深化对作品的理解。
(四)文化理解
了解抗战时期音乐的社会功能，认识《到敌人后方去》在鼓舞民族斗志中的历史意义。
你们知道在抗日战争时期，有哪些音乐
作品曾鼓舞过无数中华儿女吗？
这些歌曲都像战斗的号角。今天，我们要学习一首同样诞生于抗
战烽火中的 。
听到这个歌名，你们脑海中会浮现出怎样的画面？
这首歌正是八路军、新四军深入敌后、
英勇抗敌的真实写照。让我们一起走进这段
历史，聆听这首激昂的战歌。
《到敌人后方去》
请大家完整聆听歌曲思考：
1.这首歌曲给你最直接的感受是什么？
2.它的情绪是怎样的？
歌曲的旋律和节奏都充满了力量。
再听一遍，注意歌曲的节拍和速度，说说你的发现
是2/4拍，速度比较快，听起来
活泼跳跃，很有动感。
歌曲背景：
《到敌人后方去》是由启海作词、冼
星海作曲的经典抗战歌曲，创作于1938
年。它生动展现了八路军、新四军深入
敌后开展游击战争的英勇形象，是中国
抗战音乐的重要代表作，具有鲜明的时
代性与战斗性。
下面我们带着节奏朗诵歌词
再次聆听歌曲，判断歌曲由几个部分组成？
歌曲为单二部曲式，F大调，2/4拍，
旋律活泼跳跃、节奏铿锵有力。 B段通
过“不怕雨，不怕风，包后路，出奇兵”
等歌词，节奏舒展与紧凑交替，展现敌
后作战的灵活与果敢。全曲多处运用弱
起乐句与附点音符，增强了音乐的推动
力与表现力。
下面我们分段欣赏
仔细听A段“到敌人后方去，把鬼子赶出境”，这段旋律
的开头有什么特别之处？
这就是弱起乐句。这样的处理有什么作用呢？
A段以“到敌人后方去，把鬼子赶出境”为核心，旋律明快，节奏
短促，充满战斗豪情。
由2个乐句组成，下面跟琴哼唱
再听B段“不怕雨，不怕风，包后路，出奇兵”，这里的节奏有什么变化？
附点音符的运用，让音乐更有弹性，也更能表现出战士们灵活
作战的形象。
下面跟琴哼唱
再次聆听C段，听听这段音乐有什么特点？
C段弱起，附点节奏表现了音乐的跳跃性表现了战士的足智多谋。
下面跟琴哼唱
整体欣赏
这首歌创作于1938年，当时正是抗日战争最艰苦的阶段。
为什么冼星海等音乐家要创作这样的歌曲？
抗战音乐不仅是艺术作品，更是战斗的武器。
它凝聚了民族精神，激励着无数中华儿女奋勇抗敌。
下面请同学们上台利用乐器和声势动作为
童谣伴奏表现音乐
通过欣赏和学习，说一说你这节
音乐课上有什么感受和想法？
（一）填空题
1.《到敌人后方去》的曲作者是__________，他的代表作还有《__________》。
2.歌曲《到敌人后方去》采用了__________拍，核心节奏特点是__________与附点音符的运用。
（二）选择题
1.《到敌人后方去》创作于哪一历史时期？（ ）
A.北伐战争时期 B.抗日战争时期 C.解放战争时期 D.抗美援朝时期
2.歌曲中弱起乐句的主要作用是（ ）
A.增强音乐的抒情性 B.塑造灵活果敢的战斗形象 C.降低演唱难度 D.突出旋律的优美
参考答案：
（一）填空题1.冼星海；《黄河大合唱》（或《救国军歌》等） 2.2/4；弱起乐句
（二）选择题1.B 2.B
《到敌人后方去》
1=F 2/4拍 进行速度 活跃跳跃地 （启海词 冼星海曲）
一、作品背景抗战时期→ 战斗号角 → 鼓舞斗志
二、音乐要素F大调 2/4拍 活泼跳跃 弱起乐句 → 冲击力
附点音符 → 弹性与灵活
三、曲式结构A段：到敌人后方去，把鬼子赶出境 B段：
不怕雨，不怕风，包后路，出奇兵
四、精神内涵英勇抗敌→ 民族精神 → 爱国情怀中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
赏析课型
【教学内容】
湖南文化出版社八年级下册第一单元《精神·信仰·力量·情感》第3课时《到敌人后方去》
【教材分析】
《到敌人后方去》是湖南文化出版社八年级下册第一单元《精神·信仰·力量·情感》第3课时赏析课。《到敌人后方去》是由启海作词、冼星海作曲的经典抗战歌曲，创作于1938年。它生动展现了八路军、新四军深入敌后开展游击战争的英勇形象，是中国抗战音乐的重要代表作，具有鲜明的时代性与战斗性。歌曲为单二部曲式，F大调，2/4拍，旋律活泼跳跃、节奏铿锵有力。 A段以“到敌人后方去，把鬼子赶出境”为核心，旋律明快，节奏短促，充满战斗豪情。 B段通过“不怕雨，不怕风，包后路，出奇兵”等歌词，节奏舒展与紧凑交替，展现敌后作战的灵活与果敢。全曲多处运用弱起乐句与附点音符，增强了音乐的推动力与表现力。
【学情分析】
八年级学生已具备一定的音乐基础，能识别常见的节拍、节奏型，对革命历史题材音乐有初步接触。他们思维活跃，乐于参与互动，但对弱起乐句、附点音符的表现力理解不够深入。同时，学生对抗战历史有一定认知，但对音乐如何服务于革命斗争的认识较为浅显。因此，教学中需结合历史背景，通过听辨、模唱、表演等方式，引导学生从音乐要素和文化内涵两个层面深入赏析作品，激发其爱国情感与审美体验。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受歌曲激昂的战斗情绪，体会弱起乐句与附点音符在表现抗战精神中的作用。
(二)艺术表现
能用饱满的情绪、清晰的咬字、准确的节奏演唱歌曲，把握其风格特点。
(三)创意实践
尝试为歌曲设计简单的表演动作或节奏创编，深化对作品的理解。
（四）文化理解
了解抗战时期音乐的社会功能，认识《到敌人后方去》在鼓舞民族斗志中的历史意义。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.把握歌曲的节奏特点，准确演唱弱起乐句与附点音符。
2.理解歌曲的时代背景与精神内涵，用饱满的情绪表现作品。
(二)教学难点
1.体会弱起乐句与附点音符在塑造战斗形象中的表现力。
2.结合历史背景，深入理解音乐在抗战时期的社会功能。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，你们知道在抗日战争时期，有哪些音乐作品曾鼓舞过无数中华儿女吗？
预设：《黄河大合唱》《义勇军进行曲》……
教师：非常好！这些歌曲都像战斗的号角。今天，我们要学习一首同样诞生于抗战烽火中的歌曲——《到敌人后方去》。听到这个歌名，你们脑海中会浮现出怎样的画面？
预设：战士们在敌后作战、机智勇敢地打击敌人……
教师：说得很对！这首歌正是八路军、新四军深入敌后、英勇抗敌的真实写照。让我们一起走进这段历史，聆听这首激昂的战歌。。
书写板书《到敌人后方去》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：请大家完整聆听歌曲，思考：这首歌曲给你最直接的感受是什么？它的情绪是怎样的？
预设：感觉很振奋、很有力量，充满了战斗的激情。
教师：没错，歌曲的旋律和节奏都充满了力量。再听一遍，注意歌曲的节拍和速度，说说你的发现。
预设：是2/4拍，速度比较快，听起来活泼跳跃，很有动感。
下面我们了解一下这首歌曲：《到敌人后方去》是由启海作词、冼星海作曲的经典抗战歌曲，创作于1938年。它生动展现了八路军、新四军深入敌后开展游击战争的英勇形象，是中国抗战音乐的重要代表作，具有鲜明的时代性与战斗性。下面我们带着节奏朗诵歌词
预设：朗诵歌词
教师：再次聆听歌曲，判断歌曲由几个部分组成？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲为单二部曲式，F大调，2/4拍，旋律活泼跳跃、节奏铿锵有力。 B段通过“不怕雨，不怕风，包后路，出奇兵”等歌词，节奏舒展与紧凑交替，展现敌后作战的灵活与果敢。全曲多处运用弱起乐句与附点音符，增强了音乐的推动力与表现力。
下面我们分段欣赏
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：仔细听A段“到敌人后方去，把鬼子赶出境”，这段旋律的开头有什么特别之处？
预设：好像不是从强拍开始的，是从弱拍起唱的。
教师：这就是弱起乐句。这样的处理有什么作用呢？
预设：感觉更有冲击力，像战士们突然出击一样。
教师：非常准确！A段以“到敌人后方去，把鬼子赶出境”为核心，旋律明快，节奏短促，充满战斗豪情。由2个乐句组成，下面跟琴哼唱
预设：哼唱
教师：再听B段“不怕雨，不怕风，包后路，出奇兵”，这里的节奏有什么变化？
预设：有很多附点音符，比如“包后路，出奇兵”，节奏变得更紧凑了。 教师：附点音符的运用，让音乐更有弹性，也更能表现出战士们灵活作
战的形象。下面跟琴哼唱
预设：哼唱
教师：再次聆听C段，听听这段音乐有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：C段弱起，附点节奏表现了音乐的跳跃性表现了战士的足智多谋，下面跟琴哼唱
预设：哼唱
教师：整体欣赏
预设：欣赏
教师：这首歌创作于1938年，当时正是抗日战争最艰苦的阶段。为什么冼星海等音乐家要创作这样的歌曲？
预设：为了鼓舞战士们的斗志，让大家更有信心打败敌人。
教师：说得非常对！抗战音乐不仅是艺术作品，更是战斗的武器。它凝聚了民族精神，激励着无数中华儿女奋勇抗敌。
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童谣伴奏表现音乐
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏和学习，说一说你这节音乐课上有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课通过听辨、模唱、问答等方式，引导学生从音乐要素和文化内涵两个层面赏析《到敌人后方去》，整体效果较好。学生能准确把握歌曲的节奏与情绪，对弱起乐句、附点音符的表现力有了初步理解。但部分学生对历史背景与音乐的关联理解不够深入，在创意实践环节参与度不高。今后教学中，应增加更多历史影像资料，丰富学生的感性认知；同时设计更具趣味性的创编活动，鼓励学生主动参与，进一步提升课堂的互动性与实效性。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《到敌人后方去》的曲作者是__________，他的代表作还有《__________》。
2.歌曲《到敌人后方去》采用了__________拍，核心节奏特点是__________与附点音符的运用。
（二）选择题
1.《到敌人后方去》创作于哪一历史时期？（ ）
A.北伐战争时期 B.抗日战争时期 C.解放战争时期 D.抗美援朝时期
2.歌曲中弱起乐句的主要作用是（ ）
A.增强音乐的抒情性 B.塑造灵活果敢的战斗形象
C.降低演唱难度 D.突出旋律的优美
参考答案：
（一）填空题
1.冼星海；《黄河大合唱》（或《救国军歌》等） 2.2/4；弱起乐句（二）选择题
1.B 2.B
【板书设计】
《到敌人后方去》
1=F 2/4拍 进行速度 活跃跳跃地 （启海词 冼星海曲）
一、作品背景 抗战时期 → 战斗号角 → 鼓舞斗志
二、音乐要素 F大调 2/4拍 活泼跳跃 弱起乐句 → 冲击力 附点音符 → 弹性与灵活
三、曲式结构 A段：到敌人后方去，把鬼子赶出境 B段：不怕雨，不怕风，包后路，出奇兵
四、精神内涵 英勇抗敌 → 民族精神 → 爱国情怀
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欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
湖南文化出版社八年级下册
第一单元
精神·信仰·力量·情感
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
感受歌曲激昂的战斗情绪，体会弱起乐句与附点音符在表现抗战精神中的作用。
(二)艺术表现
能用饱满的情绪、清晰的咬字、准确的节奏演唱歌曲，把握其风格特点。
(三)创意实践
尝试为歌曲设计简单的表演动作或节奏创编，深化对作品的理解。
(四)文化理解
了解抗战时期音乐的社会功能，认识《到敌人后方去》在鼓舞民族斗志中的历史意义。
你们知道在抗日战争时期，有哪些音乐作品曾鼓舞过无数中华儿女吗？
这些歌曲都像战斗的号角。今天，我们要学习一首同样诞生于抗战烽火中的歌曲——《到敌人后方去》。
听到这个歌名，你们脑海中会浮现出怎样的画面？
这首歌正是八路军、新四军深入敌后、英勇抗敌的真实写照。让我们一起走进这段历史，聆听这首激昂的战歌。
《到敌人后方去》
请大家完整聆听歌曲思考：
1.这首歌曲给你最直接的感受是什么？
2.它的情绪是怎样的？
歌曲的旋律和节奏都充满了力量。
再听一遍，注意歌曲的节拍和速度，说说你的发现
是2/4拍，速度比较快，听起来活泼跳跃，很有动感。
歌曲背景：
《到敌人后方去》是由启海作词、冼星海作曲的经典抗战歌曲，创作于1938年。它生动展现了八路军、新四军深入敌后开展游击战争的英勇形象，是中国抗战音乐的重要代表作，具有鲜明的时代性与战斗性。
下面我们带着节奏朗诵歌词
再次聆听歌曲，判断歌曲由几个部分组成？
歌曲为单二部曲式，F大调，2/4拍，旋律活泼跳跃、节奏铿锵有力。 B段通过“不怕雨，不怕风，包后路，出奇兵”等歌词，节奏舒展与紧凑交替，展现敌后作战的灵活与果敢。全曲多处运用弱起乐句与附点音符，增强了音乐的推动力与表现力。
下面我们分段欣赏
仔细听A段“到敌人后方去，把鬼子赶出境”，这段旋律的开头有什么特别之处？
这就是弱起乐句。这样的处理有什么作用呢？
A段以“到敌人后方去，把鬼子赶出境”为核心，旋律明快，节奏短促，充满战斗豪情。
由2个乐句组成，下面跟琴哼唱
再听B段“不怕雨，不怕风，包后路，出奇兵”，这里的节奏有什么变化？
附点音符的运用，让音乐更有弹性，也更能表现出战士们灵活作战的形象。
下面跟琴哼唱
再次聆听C段，听听这段音乐有什么特点？
C段弱起，附点节奏表现了音乐的跳跃性表现了战士的足智多谋。
下面跟琴哼唱
整体欣赏
这首歌创作于1938年，当时正是抗日战争最艰苦的阶段。
为什么冼星海等音乐家要创作这样的歌曲？
抗战音乐不仅是艺术作品，更是战斗的武器。
它凝聚了民族精神，激励着无数中华儿女奋勇抗敌。
下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童谣伴奏表现音乐
通过欣赏和学习，说一说你这节音乐课上有什么感受和想法？
（一）填空题
1.《到敌人后方去》的曲作者是__________，他的代表作还有《__________》。
2.歌曲《到敌人后方去》采用了__________拍，核心节奏特点是__________与附点音符的运用。
（二）选择题
1.《到敌人后方去》创作于哪一历史时期？（ ）
A.北伐战争时期 B.抗日战争时期 C.解放战争时期 D.抗美援朝时期
2.歌曲中弱起乐句的主要作用是（ ）
A.增强音乐的抒情性 B.塑造灵活果敢的战斗形象 C.降低演唱难度 D.突出旋律的优美
参考答案：
（一）填空题1.冼星海；《黄河大合唱》（或《救国军歌》等） 2.2/4；弱起乐句
（二）选择题1.B 2.B
《到敌人后方去》
1=F 2/4拍 进行速度 活跃跳跃地 （启海词 冼星海曲）
一、作品背景抗战时期→ 战斗号角 → 鼓舞斗志
二、音乐要素F大调 2/4拍 活泼跳跃 弱起乐句 → 冲击力 附点音符 → 弹性与灵活
三、曲式结构A段：到敌人后方去，把鬼子赶出境 B段：不怕雨，不怕风，包后路，出奇兵
四、精神内涵英勇抗敌→ 民族精神 → 爱国情怀
感谢同学们，我们下节课再见!

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