资源简介

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3BU2 Know your body
单元主题
1.单元主题和主题意义
单元主题：“Know your body”，本主题属于“人与自我”和“人与社会”的主题范畴，涉及“身边的事物与环境”和“同伴交往，相互尊重，友好互助”。
主题意义：认识身体各部位及其功能，学会关心和爱护身体，懂得悦纳自我、尊重他人。
2.单元主要内容分析
本单元围绕“Know your body”这一主题展开，包括六个主要语篇。语篇类型包括歌曲、配图故事、韵句、独白、设计图等。
语篇一 Get ready (Learn the words) 语篇类型为歌曲。语篇内容是介绍不同的身体部位。主题意义是帮助学生了解身体各部位的英文名称，通过活泼的旋律激发学生的学习兴趣，增进对自己身体的了解。
语篇二 Start up (Let’s read) 语篇类型为配图故事。语篇内容是Sam、Amy和Tom一起堆雪人，选择了不同的物品做雪人的嘴巴、鼻子、眼睛、胳膊和手。Ms Smart看到后，对他们的作品表达了赞赏。主题意义是引导学生在情境中介绍身体部位，体会家庭成员齐心协力、互帮互助的家庭氛围。
语篇三 Speed up (Story time) 语篇类型为配图故事。语篇内容是Nana做了一个梦，梦里每个身体部位都认为自己是最重要的，并纷纷阐述了自己的作用。Nana则表示每个身体部位都很重要，大家是一个团队。主题意义是引导学生了解各个身体部位的功能和重要性，学会爱护自己的身体。
语篇四 Fuel up (Hear it, say it) 语篇类型为韵句。语篇内容是世界各地的小朋友在头发颜色、眼睛颜色和鼻子大小等方面存在差异。尽管外貌不同，但大家依然可以成为朋友。主题意义是引导学生了解世界各地小朋友的外貌特点，学会尊重差异，友善对待他人。
语篇五 Fuel up (Hear it, say it) 语篇类型为独白。语篇内容是Taotao介绍自己和朋友们的外貌特征。主题意义是引导学生进一步认识人们的外貌具有不同的特点，增强学生尊重他人的意识。
语篇六 Hit it big (We can do it) 语篇类型为设计图。语篇内容是分小组设计和介绍机器人。主题意义是引导学生通过设计机器人，加深对身体部位的认识，培养创新能力和团队合作能力。
本单元的六个语篇从不同视角介绍和谈论身体部位。各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成四个子主题，即“认识身体部位”“体会身体各部位的重要性”“尊重外貌特征的差异”“加深对身体部位的认识，在学习过程中感受快乐”。各语篇围绕子主题展开，既相对独立又相互关联。学习活动按照学习理解、应用实践和迁移创新三个层次逐步展开，学生将零散的知识内容有意义地联系在一起，建构基于主题的结构化知识，发展语言运用能力，学会关心和爱护自己的身体，懂得悦纳自我、尊重他人。
二、单元教学目标
本单元学习后，学生能够：
1.运用所学语言介绍身体部位；
2.仿照配图故事，以图文结合的方式谈论身体部位；
3.掌握字母m和n在单词中的发音；
4.运用所学语言描述自己及他人的外貌特征，了解并尊重世界各地人们的外貌差异，悦纳自我、尊重他人。
三、分课时教学设计
第一课时（Get ready）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）在听唱歌曲的活动中，理解歌曲大意，感知、获取身体部位的英文名称；
（2）看图指认并说出中国传统神话故事中的人物形象，并说一说他们的身体部位。
2.本课时核心语言
【核心词汇】
body, head, eye, ear, mouth, nose, hand, arm, leg, foot, toe
【核心句型】
I / You have(n’t) got...
He / She / It has(n’t) got...
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在听唱歌曲的活动中，理解歌曲大意，感知、获取身体部位的英文名称。 1. Watch and answer. 学生看视频，学唱歌曲，初步感知本单元的话题。之后，学生思考并回答问题：What’s the song about How many body parts do you see What are they 程度一般的班级或学生能用英语说出具体的数量即可，随后在教师的引导和帮助下，用英语表达身体各个部位的名称。 程度较好的班级或学生尝试自己用英语表达身体各部位的名称。 2. Watch and sing. 学生看视频，跟唱歌曲。 教师观察学生能否感知本单元的话题，是否认识歌曲中出现的身体部位，以及能否说出它们的英文名称。 教师关注学生的语音、语调等，及时给予帮助。
2.看图指认并说出中国传统神话故事中的人物形象，并说一说他们的身体部位。 3. Look and say. 学生观察图片，在教师的引导下，通过问答活动，说出图片中的人物以及他们的身体部位。 4. Group work 学生小组合作，讨论问题：Which one do you like best Why 程度一般的班级或学生能用英语说出自己喜欢的人物即可，随后在教师的引导和帮助下，用英语表达喜欢的原因。 程度较好的班级或学生尝试自己用英语表达观点。 5. Listen and sing. 学生听音频，跟唱歌曲。 教师观察学生能否说出图片中的人物以及他们的身体部位，必要时给予帮助。 教师观察学生的讨论情况，及时给予指导或鼓励。 教师观察学生的发音，及时给予指导。
作业内容
基础性作业： 观看视频，唱一唱教材第14页的歌曲。 发展性作业： 用英语向朋友介绍你最喜欢的神话人物及其身体外貌特征。
第二课时（Start up）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）在看图片、听读故事的活动中，理解故事大意，运用所学语言介绍Sam一家堆出的雪人；
（2）小组合作，借助课文图片，扮演课文中的角色，运用所学语言介绍他人的身体部位；
（3）发挥想象，绘制雪人，并运用所学语言介绍自己绘制的雪人。
2.本课时核心语言
【核心词汇】
snowy, snowman
【核心句型】
He / She has(n’t) got...
He’s / She’s got...
I’ve got...
You’ve got...
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在看图片、听读故事的活动中，理解故事大意，运用所学语言介绍Sam一家堆出的雪人。 1. Free talk 学生观察图片，讨论问题：What do you often do on snowy days 2. Watch and answer. 学生看视频，回答问题：What do the children make 3. Look and say. 学生观察图片，说出雪人的身体部位，并对雪人做出评价。 4. Read again and write “√” or “×”. 学生读故事，判断句子正误。 教师观察学生能否积极参与讨论，及时给予帮助。 教师观察学生能否从图片中提取信息、推测故事情节，并进行交流，必要时给予帮助。
2.小组合作，借助课文图片，扮演课文中的角色，运用所学语言介绍他人的身体部位。 5. A: Listen and follow. 程度一般的班级或学生听音频，跟读课文。 B: Let’s act it out! 程度较好的班级或学生以小组为单位，扮演课文中的角色，表演课文故事。 6. Guess. 学生观察图片，猜测Sam一家接下来会做什么。 程度一般的班级或学生在教师的引导和帮助下，用英语表达观点。 程度较好的班级或学生尝试自己用英语表达观点。 7. Listen and order. 学生听录音，给图片排序。 教师观察学生的发音，及时给予指导。 教师观察学生能否扮演相应的角色，运用所学语言介绍他人的身体部位，及时给予帮助。
3.发挥想象，绘制雪人，并运用所学语言介绍自己绘制的雪人。 8. Draw and share. 学生绘制雪人，并运用所学语言介绍自己绘制的雪人。 教师观察学生的绘制和表达情况，适当给予学生语言支持，鼓励学生大胆表达。
作业内容
基础性作业： 1.带感情地朗读课文。 2.运用所学语言向家人介绍Sam一家堆出的雪人。 发展性作业： 用英语向朋友介绍你绘制的雪人。
第三课时（Speed up）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）理解故事大意，感知身体各部位的作用；
（2）小组合作，表演对话，感受身体各部位的重要性；
（3）仿照配图故事，以图文结合的方式介绍身体各部位的功能。
2.本课时核心语言
【核心词汇】
best, hear, see, smell, talk, eat
【核心句型】
You’ve got...
I / We help you...
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.理解故事大意，感知身体各部位的作用。 1. Let’s discuss. 学生讨论问题：Can you introduce your body parts What are they Which body part do you think is the best 2. Watch and answer. 学生看视频，回答问题：What is she doing Which is the best body part 3. Look and say. 学生逐图朗读故事，在教师的引导下，结合问题理解故事细节，进一步了解身体各部位的作用。 4. Watch and read. 学生看视频，跟读故事。 教师观察学生能否积极参与讨论，及时给予帮助。 教师观察学生回答问题的情况，判断学生对故事的理解是否到位，并引导学生运用所学语言表达身体部位，及时提供帮助。 教师关注学生的语音、语调等，及时给予帮助。
2.小组合作，表演对话，感受身体各部位的重要性。 5. Read and complete. 学生阅读对话，完成填空。 6. Let’s act it out! 程度较好的班级或学生尝试小组合作，分角色表演对话。 7. Think and answer. 学生思考并回答问题：What can we do with the eyes / ears / nose / mouth Are they important to us 程度一般的班级或学生在教师的引导和帮助下用英语表达自己的观点。 程度较好的班级或学生尝试自己用英语表达观点。 教师观察学生的填空情况，了解其对核心词汇的掌握。 教师观看学生小组表演，启发学生使用恰当的语调和动作，及时给予帮助或鼓励。 教师观察学生回答问题的情况，了解其对主题意义的把握。
3.仿照配图故事，以图文结合的方式介绍身体各部位的功能。 8. Work in groups. 学生小组合作，讨论身体各部位的作用，探究身体部位的重要性。 程度一般的班级或学生能用英语介绍自己的五官即可，可在教师的指导和帮助下探讨、表达身体各个部位的作用和重要性。 程度较好的班级或学生尝试自己用英语表达观点。 教师观察学生的表达情况，适当给予学生语言支持，鼓励学生大胆表达。
作业内容
基础性作业： 1.带感情地朗读故事。 2.分角色与同伴表演故事。 发展性作业： 创编与身体部位有关的趣味故事。
第四课时（Fuel up）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）通过听音频、学唱韵句，理解韵句大意；
（2）学习并掌握字母m和n在单词中的发音；
（3）了解世界上不同地区人们的外貌特征，运用所学语言介绍他人的外貌特征。
2.本课时核心语言
【核心词汇】
hair, face
【核心句型】
I / You have got...
She has got...
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.通过听音频、学唱韵句，理解韵句大意。 1. Free talk 学生讨论问题：Do you like making friends 2. Look and say. 学生观察图片，说一说能从图片中看到什么。 3. Listen and answer. 学生听音频，回答问题：What colour is his hair What colour are his eyes What colour is her hair What colour are her eyes 4. Listen and chant. 学生听音频，跟唱韵句。 教师观察学生能否积极参与互动和交流，及时给予帮助或鼓励。 教师根据学生听唱韵句的情况，给予指导或鼓励。
2.学习并掌握字母m和n在单词中的发音。 5. Read and circle. 学生朗读韵句，圈出含有/m/和/n/发音的单词。 6. Think and say. 学生思考并回答问题：Can you say other words with “m” or “n” sounds 教师观察学生能否参与读一读、圈一圈的实践活动。针对不能掌握正确发音规律的学生，教师可以放慢速度，给予指导或鼓励。
3.了解世界上不同地区人们的外貌特征，运用所学语言介绍他人的外貌特征。 7. Listen and match. 学生听音频，完成连线。 程度较好的班级或学生继续回答问题：Which friend do you like best Why 8. Work in groups. 学生小组合作，运用所学语言练习描述他人的外貌特征。 9. Say and draw. 学生两人一组，一人描述某人的外貌特征，另一人根据描述画出该人物。 教师观察学生能否正确完成连线，及时给予帮助。 教师观察学生在小组内运用所学语言进行交流的情况，及时给予帮助或鼓励。
作业内容
基础性作业： 1.有节奏地朗读韵句。 2.尝试运用所学语言描述自己家人或朋友的外貌特征。 发展性作业： 找出更多含有/m/和/n/发音的单词来读一读。
第五课时（Hit it big）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）联系生活，了解机器人及其功能；
（2）小组合作，设计一个机器人，并运用所学语言进行介绍。
2.本课时核心语言
【核心词汇】
head, leg, arm, hair
【核心句型】
This robot has got...
Our robot’s name is...
He’s got...
He hasn’t got...
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.联系生活，了解机器人及其功能。 1. Free talk 学生讨论问题：Do you like robots 2. Look and say. 学生观察图片，谈论图中机器人的身体部位和外貌特征。 3. Think and answer. 学生思考并回答问题：Do you like them Why 程度一般的班级或学生借助语言提示进行思考和回答。 程度较好的班级或学生尝试自己用英语表达观点。 教师观察学生能否积极参与互动和交流，及时给予帮助或鼓励。 教师观察学生能否运用所学语言描述机器人，及时给予帮助或鼓励。 教师观察学生能否说出喜欢机器人的理由，及时给予帮助或鼓励。
2.小组合作，设计一个机器人，并运用所学语言进行介绍。 4. Work in groups and discuss. 学生小组合作，讨论并确定机器人的身体外貌和功能。 程度一般的班级或学生借助语言提示进行思考和讨论。 程度较好的班级或学生尝试自己用英语表达观点。 5. Design your robot. 学生充分发挥想象力，动手设计机器人。 6. Showtime 学生运用所学语言介绍自己小组设计的机器人。 教师观察学生的讨论情况，及时给予帮助或鼓励。 教师观察学生的设计情况，及时给予帮助或鼓励。 教师观察学生在小组内运用所学语言进行交流的情况，及时给予帮助或鼓励。
作业内容
基础性作业： 1.完善机器人的设计。 2.运用所学语言向家人或朋友介绍自己设计的机器人。 发展性作业： 给设计的机器人制作一张海报，并在下节课进行展示。
第六课时（Wrap up & Check it & Let’s explore）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）通过玩游戏，复习所学内容；
（2）借助自评单，主动反思和自我评价，及时查漏补缺；
（3）结合图片，说出人体“五觉——听觉、视觉、味觉、嗅觉、触觉”及其对应的身体各部位。阐述“五觉”与生活的实际联系，树立关爱身体、热爱生活的理念。
2.本课时核心语言
【核心词汇】
see, touch, smell, taste, hear
【核心句型】
I see with my eyes.
I touch with my hands.
I smell with my nose.
I taste with my tongue.
I hear with my ears.
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.通过玩游戏，复习所学内容。 1. Listen and sing. 学生听音频，跟唱歌曲。 2. Describe your friend. 学生运用所学语言介绍自己朋友的外貌特征。 3. Let’s play a game. 学生进行游戏活动，每完成一项得到一颗星星。 教师观察学生能否完成学习活动，激活其在本单元所掌握的知识，并给予帮助或鼓励。
2.借助自评单，主动反思和自我评价，及时查漏补缺。 4. Check it. 学生根据教材中的评价内容评估自己的学习表现，并根据自评结果及时与教师交流，探讨改进方法。 教师观察学生的自评情况，帮助学生用好自评单，对难点做好记录，采取合适的方式进行指导和帮助。
3.结合图片，说出人体“五觉——听觉、视觉、味觉、嗅觉、触觉”及其对应的身体各部位。阐述“五觉”与生活的实际联系，树立关爱身体、热爱生活的理念。 5. Look and say. 学生观察图片，回答问题：What are the five senses 6. Discuss in groups. 学生小组合作，联系生活实际，讨论身体各部位对应的“五觉”功能。 7. Draw and say. 学生画一画、说一说“五觉”在实际生活中能帮助我们做什么。 8. Summary 学生总结本单元所学知识。 教师观察学生能否读懂图片及表格信息，并关注其绘画和讨论等活动的完成情况，及时给予帮助与鼓励。 教师观察学生对本单元所学知识的总结情况，及时给予帮助，查漏补缺。
作业内容
基础性作业： 1.再次做Wrap up板块的游戏（与同学、家人、朋友均可）。 2.朗读Let’s explore板块的内容。 发展性作业： 运用所学语言与朋友或家人谈论身体各部位的功能。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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