资源简介

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3BU4 What’s your hobby
一、单元主题
1.单元主题和主题意义
单元主题：“What’s your hobby ”本主题属于“人与自我”的主题范畴，涉及“个人喜好与情感表达”。
主题意义：了解自己和他人的兴趣爱好，体验兴趣爱好带来的快乐与成就感，培养健康积极的兴趣爱好，树立乐观向上的生活态度。
2.单元主要内容分析
本单元围绕“What’s your hobby ”这一主题展开，包括六个主要语篇。语篇类型包括歌曲、配图故事、韵句、独白、简单图表等。
语篇一 Get ready (Learn the words) 语篇类型为歌曲。语篇内容是介绍不同的兴趣爱好。主题意义是帮助学生了解不同兴趣爱好的英文单词，通过欢快的旋律使学生感受兴趣爱好带来的快乐与满足感。
语篇二 Start up (Let’s read) 语篇类型为配图故事。语篇内容是Daming和Lingling一起翻看他的家庭相册，Daming热情地向Lingling介绍自己的家人和他们的兴趣爱好，并表示自己的兴趣爱好是拍照。主题意义是引导学生热情大方地介绍自己的兴趣爱好，关注和了解他人的兴趣爱好。
语篇三 Speed up (Story time) 语篇类型为配图故事。语篇内容是Fabre从小就喜欢观察动植物。有一天，他为了观察一只螳螂爬上树待了很久。长大后他成为了昆虫学家，完成了许多关于昆虫的著作。主题意义是引导学生了解Fabre的兴趣爱好和他为发展兴趣爱好付出的努力，体会兴趣爱好对职业选择及个人成就的影响。
语篇四 Fuel up (Hear it, say it) 语篇类型为韵句。语篇内容是世界各地的小朋友有着不同的爱好，Stan喜欢制作机器人，Rena喜欢烹饪，Weiwei喜欢制作风筝，Sally喜欢滑冰。尽管大家的爱好各不相同，但都因此获得了快乐。主题意义是引导学生了解不同国家小朋友的兴趣爱好，感受兴趣爱好的丰富多彩。
语篇五 Fuel up (Hear it, say it) 语篇类型为独白。语篇内容是三个来自不同国家的小朋友介绍自己的兴趣爱好。主题意义是引导学生进一步认识兴趣爱好的多样性，思考和介绍自己朋友的兴趣爱好。
语篇六 Hit it big (We can do it) 语篇类型为简单图表。语篇内容是调查并分享同班同学的兴趣爱好。主题意义是引导学生通过班级调研，了解同班同学的兴趣爱好，增进对彼此的认识。
本单元的六个语篇从不同视角介绍兴趣爱好，谈论健康积极的兴趣爱好带来的益处。各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成四个子主题，即“初步认识兴趣爱好”“乐于为兴趣爱好付出努力”“认识兴趣爱好的多样性”“尊重和欣赏不同的兴趣爱好”。各语篇围绕子主题展开，既相对独立又相互关联。学习活动按照学习理解、应用实践和迁移创新三个层次逐步展开，学生将零散的知识内容有意义地联系在一起，建构基于主题的结构化知识，发展语言运用能力，体会健康积极的兴趣爱好给人带来的快乐与成就感，树立乐观向上的生活态度。
二、单元教学目标
本单元学习后，学生能够：
1.在语境中运用核心句型，交流并谈论家人、朋友和个人的爱好，体验爱好带来的身心愉悦；
2.借助图片与核心语言支架，梳理故事脉络，复述故事，体会爱好对未来职业选择的影响；
3.领会s和r的口型变化及发音要领，并列举其他含有/s/或/r/发音的单词；
4.通过开展调查，分享调查结果，了解更多朋友的兴趣爱好，培养自己健康的兴趣爱好；
5.了解和介绍不同国家小朋友的兴趣爱好。
三、分课时教学设计
第一课时（Get ready）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）在看视频、学唱歌曲的活动中，理解歌曲大意，感知、获取描述兴趣爱好的英文词汇；
（2）看图指认并说出Amy和Sam的兴趣爱好；
（3）使用核心句型询问和介绍个人的兴趣爱好。
2.本课时核心语言
【核心词汇】
hobby, paint, read, sing, dance, run, swim, free time
【核心句型】
What do you like doing
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在看视频、学唱歌曲的活动中，理解歌曲大意，感知、获取描述兴趣爱好的英文词汇。 1. Watch and sing. 学生观看视频，听唱歌曲，初步感知本单元内容并回答问题：What’s the song about 2. Watch and answer. 学生观看视频，跟唱歌曲并回答问题：How many hobbies 教师观察学生能否通过看视频、听歌曲捕捉歌曲中的核心信息，如遇问题及时给予帮助。 教师观察学生能否在跟唱歌曲时配上恰当的动作，针对学生唱歌遇到的难点给予帮助。
2.看图指认并说出Amy和Sam的兴趣爱好。 3. Look and say. 学生观察图片，回答问题：What can you see Can you find Amy What is Amy doing Can you find Sam What is Sam doing 学生看图指认并说出Amy和Sam的兴趣爱好。 教师根据学生的回答情况，判断其能否说出图片中人物在做的活动。
3.使用核心句型询问和介绍个人的兴趣爱好。 4. Ask and answer. 学生讨论并回答问题：What do you like doing 5. Think and say. 学生思考并回答问题：How do you ask about their hobbies What do you like doing after school 6. Look and write. 学生再次观察图片，完成填空。 7. Watch again and sing. 学生再次观看视频，跟唱歌曲。 教师根据学生讨论的情况，评价其能否正确使用核心句型。
作业内容
基础性作业： 1.跟着视频唱一唱教材第38页的歌曲。 2.熟练掌握本课中表示兴趣爱好的词汇，并以问答的形式与家人、朋友分享自己的爱好。 发展性作业： 制作一个1分钟左右的短视频，介绍自己的兴趣爱好。完成后在课堂上播放并分享。
第二课时（Start up）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）在看图片、听对话的活动中，理解对话大意，并能介绍Daming一家人的兴趣爱好；
（2）在教师的指导下，看图指认兴趣爱好，回答并写出完整的句子；
（3）在小组内进行互动，运用所学语言介绍他人和自己的爱好。
2.本课时核心语言
【核心词汇】
do tai chi, take photos, write
【核心句型】
What is Daming’s hobby
He / She likes...
They / I like…
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在看图片、听对话的活动中，理解对话大意，并能介绍Daming一家人的兴趣爱好。 1. Read and answer. 学生观察图片，回答问题：Who are they Where are they What are they talking about 2. Watch and answer. 学生观看视频，回答问题：What do you know about these photos What do Grandpa and Grandma like doing What does Daming like doing 3. Think and say. 学生通过理解整篇对话内容，思考并回答问题：Do you like their hobbies 4. Watch and match. 学生根据人物的情况完成连线。然后两人一组，检查答案。 教师观察学生的回答情况，评价其能否从图片及听读活动中获取基本信息。 教师根据学生的回答情况，评价其是否大致理解整篇对话的内容。 教师观察学生的完成情况，评价其是否理解对话人物，适时给予帮助。
2.在教师的指导下，看图指认兴趣爱好，回答并写出完整的句子。 5. Think and say. 学生观察图片，回答问题：What does he / she like doing What do you / they like doing 6. Look and write. 学生根据图片中的活动，将句子填写完整。 教师观察学生是否能通过比较，理解I like、 She / He likes和They like三者的区别，给予学生思维上的肯定和适时的帮助。
3.在小组内进行互动，运用所学语言介绍他人和自己的爱好。 7. Work in groups of four. Talk about hobbies. 学生四人一组，运用本课核心句型相互介绍自己的爱好。 程度一般的班级或学生可以选择第一个或第二个位次做介绍。 程度较好的班级或学生可以选择第三个或第四个位次，以接龙的形式做介绍。 教师观察学生的回答情况，评价其是否掌握核心句型，并根据学生的表现给予指导和反馈。
作业内容
基础性作业： 1.带感情地朗读课文。 2.用核心句型与家人、朋友交流彼此的兴趣爱好。 发展性作业： 小组合作，创编对话：学校社团招募新成员，请你简单介绍自己的兴趣爱好，并加入适合自己的社团。
第三课时（Speed up）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）在看图片、提问、看视频、朗读等活动中，理解故事大意，掌握本课时的核心词汇；
（2）用核心语言描述Fabre的兴趣爱好，体会兴趣爱好对未来职业选择的影响。
2.本课时核心语言
【核心词汇】
plant, tree, hobby, study, write, read, learn about, ask questions, watch insects, so interesting
【核心句型】
What is Fabre’s hobby
He likes...
People like…
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在看图片、提问、看视频、朗读等活动中，理解故事大意，掌握本课时的核心词汇。 1. Look and say. 学生根据教师出示的昆虫图片，进行自由讨论，回答问题：How many kinds of insects can you see Which insect do you like Why 2. Watch and answer. 学生观看视频，回答问题：Who is the boy What’s Fabre’s hobby What is he writing What is he watching Where is Fabre What is Fabre doing Why is Fabre up there What can you see What does Fabre do after he grows up 3. Read and write. 学生完成活动，进一步理解Fabre的爱好。 4. Watch and imitate. 学生观看视频，模仿朗读课文，关注语音、语调、节奏、连读、重读等。 教师根据学生的回答情况，判断其能否通过观察图片感知本课主题。 教师根据学生的回答情况，评价其能否参与互动与交流，主动分享个人的知识和经验。 教师根据学生的朗读情况，评价其对文本内容的理解，如遇问题及时给予帮助。
2.用核心语言介绍Fabre的兴趣爱好，体会兴趣爱好对未来职业选择的影响。 5. Read again and write. 学生完成书写任务，并核对答案。 程度一般的班级或学生在完成书写任务后，用核心语言介绍Fabre的爱好和自己的爱好。 程度较好的班级或学生在完成书写任务后，再继续写3—4句，介绍自己和家人的爱好。 6. Think and say. 学生根据本节课所学内容，在小组内交流讨论并回答问题：What do you think of Fabre What do you want to be 教师根据学生的完成情况，评价其能否用核心语言介绍兴趣爱好，根据学生的表现给予指导和反馈，如遇问题及时给予帮助。
作业内容
基础性作业： 带感情地朗读课文。 发展性作业（二选一）： 1.小组合作，练习并表演本课故事。 2.课后了解更多与名人的兴趣爱好相关的故事。
第四课时（Fuel up）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）在听、看、读韵句的活动中，理解韵句大意；
（2）在听音频、匹配信息的活动中了解不同国家小朋友的兴趣爱好，感受兴趣爱好的多样性；
（3）运用所学语言介绍自己及朋友的兴趣爱好。
2.本课时核心语言
【核心词汇】
hobby, sing, dance, swim, read, make robots, cook food, make kites, skate on ice
【核心句型】
We have different hobbies.
... like(s)...
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在听、看、读韵句的活动中，理解韵句大意。 1. Listen and chant. 学生听音频，感知本单元主题，思考并回答问题：What’s the chant about How many hobbies are there in this chant 2. Listen and answer. 学生跟唱韵句，回答问题：Who are they What do they like doing 并完成连线。 3. Read and circle. 学生进行小组讨论，用笔圈出答案。之后回答教师的问题：Which words have “s” or “r” sounds 教师做示范，学生仔细观察s和r发音的口型及变化，领会发音要领，并列举其他含有/s/或/r/发音的词汇。 4. Let’s chant together. 学生再次跟唱韵句，可以配上动作。 教师根据学生的回答情况，评价其能否在听音频的活动中感知本课主题，认识并说出不同的爱好。 教师根据学生的回答情况，判断其能否通过听韵句捕捉其中的核心信息，如遇问题及时给予帮助。 教师根据学生的互动情况，判断其能否参与互动与交流，主动分享个人已有的知识、经验。
2.在听音频、匹配信息的活动中了解不同国家小朋友的兴趣爱好，感受兴趣爱好的多样性。 5. Listen and say. 学生听音频，观察图片中人物并回答问题：Who are they Where are they from 6. Listen and match. 学生听音频并回答问题：What does he / she like doing 学生听第一遍音频进行作答。听第二遍音频，核对答案。 教师根据学生的回答情况，判断其能否说出图片中的人物以及他们的爱好，如遇问题及时给予帮助。
3.运用所学语言介绍自己及朋友的兴趣爱好。 7. Work in groups. Talk about your and your friend’s hobbies. 程度一般的班级或学生可以仿照语篇，介绍自己和朋友的爱好。 程度较好的班级或学生可以再补充朋友的其他信息（国籍、年龄……），再介绍其爱好。 学生可以尝试分享外国朋友的兴趣爱好。分享结束后，上台进行展示。 教师根据学生的回答情况，判断其能否用本课核心句型介绍爱好。
作业内容
基础性作业： 1.有节奏地跟读韵句，并向家人、朋友展示。 2.练习字母s和r的发音，并朗读相关词汇。 发展性作业： 跟家人介绍两位朋友的基本信息（国籍、年龄……）和爱好。
第五课时（Hit it big）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）读懂简单图表，初步了解整理调查数据的方法；
（2）通过调查同班同学的兴趣爱好，增进对彼此的了解，学会尊重和欣赏不同的兴趣爱好。
2.本课时核心语言
【核心词汇】
hobby, swim, bird-watching, weiqi, cook, make robots
【核心句型】
What do you like doing
I like…
... children like...
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.读懂简单图表，初步了解整理调查数据的方法。 1. Listen and say. 学生复习Fuel up板块的韵句，回答问题：Can you tell us about their hobbies 学生根据教师给出的回答示范，回答问题：What are their hobbies 并介绍另外两位小朋友的爱好。 2. Look and say. 学生观察调查图表，初步感知图片信息并回答问题：How many hobbies are there in this survey What do you like doing 3. Look, find and write. 学生进行小组讨论，回答问题：How many children like doing... 并完成填空。 教师根据学生的回答情况，判断其能否根据已知信息介绍人物，如遇困难，适时提供帮助。 教师根据学生的回答情况，判断其能否参与互动和交流，并根据需要调整提问方式。 教师根据学生的讨论情况，判断其能否参与互动，如遇困难，可以给予鼓励或帮助。
2.通过调查同班同学的兴趣爱好，增进对彼此的了解，学会尊重和欣赏不同的兴趣爱好。 4. Work in groups. Do a class survey about hobbies. 学生以小组为单位，选一位同学负责提出问题：What do you like doing 程度一般的班级或学生说出有关爱好的词汇。 程度较好的班级或学生用核心句型简单描述爱好。 交流结束后，小组完成调查图表。 5. Talk about your group’s chart. 学生在组内推选一人代表小组参与班级交流。学生可以使用句型：Hello, I’m ____. This is my group’s chart. Six children like ____. ___ children like ____. 教师根据学生的互动情况，判断其能否运用所学语言进行交流。
作业内容
基础性作业： 1.小组内完善统计图表的内容。 2.小组之间分享调查图表，了解更多兴趣爱好。 发展性作业： 以“Hobbies”为主题，运用照片、图画等材料制作海报，呈现班级同学的爱好，并用核心句型描述同学们的爱好。
第六课时（Wrap up & Check it & Let’s explore）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）在游戏中，通过读、看、说等方式，进一步巩固本单元所学的有关兴趣爱好话题的内容；
（2）对本单元所学内容进行自评，了解自己的知识内化情况；
2.本课时核心语言
【核心词汇】
opera, play ping-pong, colourful, be good at
【核心句型】
How many hobbies are there
What do you like doing
This is... It’s very... I like... I am good at it.
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在游戏中，通过读、看、说等方式，进一步巩固本单元所学的有关兴趣爱好话题的内容。 1. Let’s review. 学生观看视频，回答问题：How many hobbies are there What are they 学生根据教师出示的图片，回答问题：What do you like doing Why 学生观看Speed up板块课文的视频，回顾故事内容并回答问题：What does Fabre like doing What does Fabre do after he grows up 2. Let’s play a game. 学生在教师的指导下进行游戏。 程度一般的班级或学生回答1、2、5、6、10这五题即可。 程度较好的班级或学生按游戏规则回答问题。 教师观察学生能否完成学习活动，判断学生对单元所学的内化情况。 教师观察学生完成活动的情况，评价其是否掌握本单元核心词汇及句型。
2.对本单元所学内容进行自评，了解自己的知识内化情况。 3. Check it. 学生根据教材中的评价内容评估自己的学习表现，用星号标记本单元知识掌握情况。学生根据自评结果及时与教师进行交流。 教师观察学生的完成情况，评价其对单元内容的掌握情况及展开自我评价的能力，采取合适的方式对遇到困难的学生进行指导和帮助。
4. Match and say. 学生观察图片并回答问题：How many hobbies can you see What do you like doing 学生在教师的引导下，辨别出图片中的爱好是中国的传统艺术或文化符号。 学生阅读文本，理解文本意思，将图片与文本进行配对。 5. Think and share. 学生观察图片，回答问题：What other hobbies in China do you know 6. Present your card to the class. 学生选择一种爱好并画在纸上，用如下句型进行介绍自己的爱好：I like _____. It’s very _____. I am good at it. 程度一般的班级或学生用所学句型说出1—2个爱好即可。 程度较好的班级或学生用所学句型说出3—4个爱好。 教师观察学生完成活动的情况，评价其是否理解文本内容。 教师观察学生完成活动的情况，评价其是否掌握本单元的核心内容，适时给予帮助。
作业内容
基础性作业： 1.再次做Wrap up板块的游戏（与家人、同学、朋友均可）。 2.读一读Let’s explore板块的内容。 发展性作业： 选择一种具有中国特色的传统艺术或爱好，进行简单的研究，并向全班同学介绍。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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