资源简介

(共29张PPT)
专题学习活动
孝亲敬老，传承家风
第1课时
唤醒“孝”
阅读下面两则材料，感受父母对子女的这种深沉的爱，并说说阅读后的体会。
资料一：1999年10月3日，在贵州麻岭风景区，一辆满载乘客的缆车到达山顶后不可思议地慢慢往下滑去，缆车缓慢滑行了30多米后，便箭一般地向山下坠去，一声巨响后重重地撞在了110米下的水泥地面上……在缆车坠落的那一刹那间，车
厢内来自南宁市的潘天麒、贺艳文夫妇，不约而同地将年仅两岁半的儿子高高举起。最终，这个名叫潘子灏的孩子只是嘴唇受了点轻伤，而他的双亲却永远离开了人世……在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子，这就是人世间最伟大的父母的爱！
资料二：“父兮生我，母兮鞠我。拊我畜我，长我育我，顾我复我，出入腹我。欲报之德，昊天罔极。”（大意：父母生我养我，拉扯我长大，呵护备至，我想好好报答，但上天无情，想要报答父母也没有机会了！）
父母是养育我们，时刻担忧我们，甚至在危机时刻能用生命来保护我们的人，所以我们要尽自己所能去报答父母。
在日常的生活中，哪些事让你感受到父母的爱？
父母为我们付出了这么多，我们在他们无微不至的关爱下成长，现在我们应该怎样回报父母？
我们对父母要有感恩之心，体谅父母，关心父母，用“孝”来回报他们。
分享“孝”
你还知道哪些与“孝”有关的故事？
闵子骞芦衣顺母、王祥卧冰求鲤、缇萦救父、黄香温席、董永卖身葬父、孟宗哭竹等。
观看2024第三季度“中国好人”王秀杰的事迹，并说说自己的感悟。
王秀杰，河南省鹤壁市淇县云梦山景区管理处职工。21年来，王秀杰以无私大爱书写了“好媳妇”的动人篇章。2003年，时年24岁的王秀杰步入婚姻殿堂仅3个月，婆婆就因脑出血住进了医院。婆婆住院期间，王秀杰日夜守候。当她发现自己怀孕后，依然强忍着身体不适，一心一意地照顾婆婆。婆婆病情稳定后，王秀杰每天都坚持给婆婆翻身、捶背、按摩、喂水喂饭，照顾得细致入微，没有一句怨言。
认识“孝”
金文
仔细观察图片，说说你对“孝”的理解。
孩子搀扶老人，服从和奉养父母、长辈，即为“孝”。
阅读下面的名言，说说古人是怎样看待“孝”的。
古人认为“孝”不仅指赡养、孝敬自己的父母、长辈，还应该扩大到孝敬其他与自己没有血缘关系的长辈，体谅、关心、敬爱所有的长辈、老人。
老吾老，以及人之老。——孟子
阅读下面语句，说说“孝”仅仅是赡养父母和长辈吗？“孝”还体现在哪些方面？
孝子之事亲也，居则致其敬，养则致其乐，病则致其忧，丧则致其哀，祭则致其严。
——《孝经》
子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”
——《论语·为政》
孝有三：大孝尊亲，其次弗辱，其下能养。
——《礼记·祭义》
夫孝者，善继人之志，善述人之事者也。
——《礼记·中庸》
立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也。
——《孝经》
孝不仅仅是赡养父母和长辈。孝主要体现在这几个方面：首先是养其身，满足父母物质生活上的基本需求，在父母生病时要精心照顾，这是孝的最低要求。其次是养其心，没有“敬”和“爱”，谈不上孝，尊敬父母，应该给予他们精神上的安慰，使其心情愉悦，这是孝的较高层次。最后是养其志，继承其志，让父母的精神志向延续传承，发扬光大；立身于世，有所建树，实现父母对子女的期望，这是孝的最高表现。
省察“孝”
对于以下这些行为，谈谈你的看法。
结合自己的生活体验，说说你准备怎样劝诫他们。
有的同学觉得父母管得太多，与父母发生矛盾和争吵，甚至产生离家出走的念头。
在学校，爱与人攀比，比吃的零食、穿的衣服和鞋子，经常埋怨父母，觉得家里的经济条件不如他人，却从未了解父母的工作及工作中的困难。
看不起自己的父母，不尊重父母，认为他们的文化水平不高，经常与父母顶嘴，不接受父母的教育。
从不记得父母的生日，从来没有给父母送过礼物，从未了解、关心过父母。
与父母吵架，嫌弃父母、埋怨父母，或有离家出走的念头等，这些都是不对的。父母生我们养我们，都很不容易，我们应该体谅父母，理解父母，孝敬父母，给予他们尊重。“身体发肤，受之父母”，所谓“身有伤，贻亲忧”，我们切不可做让他们担忧、难过、痛苦的事情。
践行“孝”
1.制定活动方案。
2.制作宣传海报。
3.开展实践活动并填写活动记录表格。
4.确定活动成果的展示形式。
1.制定活动方案。
设计活动方案包括哪几个步骤？每一步要注意哪些问题？根据活动的主题，我们可以举行哪些活动？
活动方案内容：活动目标、活动任务及安排、活动时间、活动人员分工。
注意问题：活动任务及安排部分，注意制定出每一步的具体活动内容，明确活动要求。
建议举行可操作、适合学生情况的活动，可以是校园、社区的宣传活动，班级征文活动、演讲活动、讲故事活动，可以收集有关“孝”的名言和漫画做展板，也可以开展“孝亲敬老”的实践活动，如晒晒我家的“档案袋”、说说我家的好家风、写封家书表恩情、亲手制作并赠送感恩小礼物、学做家务活、给爷爷奶奶讲个开心小故事、听父母讲述他们的故事、慰问社区老人、看望敬老院老人等。
参考教材相关内容，集体制定出小组活动方案。
2.制作宣传海报。
制作海报时要注意哪些问题？
活动海报主要以文字和图像构成，要求主题鲜明、构思新颖、形式生动，能吸引读者的注意力，能激发读者参与活动的热情。其中标题是最重要的部分，字体必须美观大方、富于变化且醒目，使主题更明确；海报中文字和广告语要通俗精练；整个构图要均衡、富于艺术感；插图要有艺术性，可将主题形象化；海报的色彩要求漂亮、强烈和带有装饰性。
3.开展实践活动并填写活动记录表格。
时间 地点 目的 形式 活动过程 活动感受 活动效果
4.确定活动成果的展示形式。
展示形式
（1）形成文字材料展示，如收集有关“孝”的名言警句、故事做成手抄报展示，或制作成展板进行展示。
（2）通过诵读、演讲展示，如诵读有关“孝”的诗歌，开展以“孝”为主题的演讲。
（3）通过幻灯片展示，如展示活动中的一些图片，配上生动的文字，向大家解说。
（4）通过视频展示，将活动过程录制成视频，播放给大家观看。
（5）通过话剧表演展示，如根据生活中的孝的行为或不孝行为编写话剧并表演，宣扬孝心，传递“孝”理念。
（6）通过唱歌展示，表达对父母、长辈的感恩之情。
（7）谈感受，写下实践活动中的体会和感受，进行展示。
课后作业
用一周的时间完成下列活动任务。
1.制定活动方案。
2.制作宣传海报。
3.开展实践活动并填写活动记录表格。
感谢观看
THANKS(共25张PPT)
第四单元 专题学习活动
孝亲敬老，传承家风
第2课时
了解家风
家风是一个家庭或家族世代相传的风尚，是长期生活实践中不断形成的家庭文化。它主要表现为家族代代恪守的家训家规，一个词、一句话、一个故事、一段记忆，都是家风的载体。
请同学们讲述一下你们自己的家庭故事，总结家庭的优良传统。
诫子书
诸葛亮
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
《诫子书》传达了怎样的家风呢？
修身养德，志存高远，惜时勤学。
同学们还知道哪些关于家风的资料吗？请再搜集两则，说说它们的内涵。
凡一家之中，能勤能敬，未有不兴者；不勤不敬，未有不败者。
——曾国藩《曾国藩家书》
曾国藩通过家书告诉后辈要勤俭节约，不能骄奢倦怠。
敬长与怀幼，怜恤孤寡贫；谦恭尚廉洁，绝戒骄傲情。
——范仲淹《范文正公家训百字铭》
告诫后辈要尊老爱幼、富有同情心，要能够戒骄戒躁、谦恭廉明。
传承家风
看下面一段文字，看看朱德是如何传承优良家风的。
母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。虽到老年，仍然热爱生产。去年另一封外甥的家信中说：“外祖母大人因年老关系，今年不比往年健康，但仍不辍劳作，尤喜纺棉。”
我应该感谢母亲，她教给我与困难做斗争的经验。我在家庭中已经饱尝艰苦，这使我在三十多年的军事生活和革命生活中再没感到过困难，没被困难吓倒。母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。
我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。
母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。
我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。
——朱德《回忆我的母亲》
好家风是一种无言的教育、无字的典籍、无声的力量，在日常生活中影响着孩子的心灵，塑造着孩子的人格，家庭教育最重要的是品德教育，好的家风能教导孩子拥有正确的价值观，学会如何做人。正是朱德母亲的言传身教，奠定了朱德一生的发展道路。所以，只是了解优良的家风远远不够，我们还要在今后传承优良的家风。
拟写家训
通过以上的学习，相信同学们对于家风的重要性也有了一定的了解，现在请同学们给自己家拟写几条家训吧，并说说你拟写的理由。
家和万事兴——只有家庭和睦才会产生强大的凝聚力，做各项事业才能成功。
百善孝为先——“孝”是中华民族的传统美德，学会感恩，才能使家庭团结和谐。
天道酬勤——一分耕耘一分收获，只有付出了足够的努力，才能收获成功。
课堂练习
1、“孝”字在《说文解字》中的本义是（　　）
A. 赡养父母衣食
B. 子女继承长辈意志
C. 善待父母，子承老也
D. 家族血脉延续
答案：C
解析：甲骨文“孝”由“老”与“子”组成，《说文解字》释义为“善事父母者，子承老也”，强调子女对长辈的侍奉与责任。
课堂练习
2、下列哪项是“重阳节”的核心文化内涵？
A. 祭祖扫墓
B. 登高祈福，敬老孝亲
C. 家庭团圆赏月
D. 驱邪避灾
答案：B
解析：明确重阳节为“敬老月”活动载体，承载孝亲敬老的传统美德，与单元主题直接呼应。
课堂练习
3、漫画中，母亲洗碗时儿子说：“妈，今天是母亲节，您歇歇，明天再洗吧！”此行为反映的问题是（　　）
A. 孝心需付诸行动而非空谈
B. 节日问候是孝的核心
C. 物质关怀比陪伴更重要
D. 现代孝道注重形式主义
答案：A
解析：通过漫画批判“口头孝心”，强调孝亲需落实于日常行动（如分担家务），呼应单元活动中“践孝”的要求。
课堂练习
4、苏轼《迈砚铭》“用它来学习圣贤的道理，要如饥似渴”体现了苏氏家风的哪一特点？
A. 清廉俭朴
B. 勤奋好学
C. 忠勇报国
D. 孝顺父母
答案：B
解析：《迈砚铭》强调“学习圣贤道理”“学写文章时出新意”，指向苏家“勤奋上进”的家风。
课堂练习
5、对《二十四孝》中“卧冰求鲤”故事的现代解读，正确的是（　　）
A. 应全盘继承其牺牲精神
B. 需批判其极端行为，弘扬孝心本质
C. 适用于任何时代
D. 是孝亲的唯一标准
答案：B
解析：指出需辩证看待传统孝道，剔除“自虐式尽孝”糟粕，保留“感恩父母”的精神内核。
课堂练习
6、“孝亲敬老”活动中，以下哪项属于“传承优良家风”的实践？
A. 背诵孝道名言
B. 与父母共撰家训
C. 观看孝心视频
D. 撰写孝道论文
答案：B
解析：在活动设计中明确要求“与父母、长辈一起撰写或修改家训家规”，将家风内化为家庭共同准则。
课堂练习
7、“孝亲敬老”主题与《道德与法治》课程的契合点是（　）
A. 经济赡养是法定义务
B. 孝亲需兼顾物质与精神关怀
C. 家风属家庭私事无关社会
D. 孝敬长辈可替代社会教育
答案：B
解析：强调孝亲需“物质供养与精神慰藉并重”，且家风建设关乎社会和谐，体现学科交融。
课堂练习
8、下列哪项最能体现传统孝文化的核心内涵？
A. 定期给父母生活费
B. 为父母购买昂贵的保健品
C. 尊重父母意愿并耐心沟通
D. 代替父母决定所有生活事务
答案：C
解析：根据《说文解字》对“孝”的定义（“善事父母者”）及孔子“不敬，何以别乎”的观点，孝的核心是精神层面的尊重与关怀，而非物质或控制。选项C强调沟通与尊重，契合教材中“孝需敬”的论述。
课堂练习
9、《迈砚铭》中苏轼赠予儿子的砚台题字，体现了苏家哪种家风？
A. 勤俭持家
B. 清廉自律
C. 好学进取
D. 忠勇报国
答案：C
解析：《迈砚铭》内容强调“用它来学习圣贤的道理，要如饥似渴；用它来学写文章，要时出新意”，直接指向对学问的追求与创新精神，符合“好学上进”的家风特质。
课堂练习
10、针对“父母在，不远游”的古训，现代学生正确的态度是？
A. 完全遵从，拒绝外出求学
B. 彻底抛弃，追求个人自由
C. 辩证看待，兼顾孝亲与成长
D. 要求父母支持自己所有选择
答案：C
解析：教材强调需辩证看待传统孝道（5）。现代孝道注重精神关怀与责任平衡，如通过日常沟通、远程关怀践行孝心，而非机械遵从古训。
板书设计
专题学习活动
孝亲敬老
传承家风
唤醒“孝”
分享“孝”
认识“孝”
省察“孝”
践行“孝”
了解家风
传承家风
拟写家训
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