资源简介

/ 让教学更有效 精品资料 | 语文学科
小学语文统编版三年级下册教学设计
16.胡萝卜先生的长胡子 第1课时
一、教材分析
本课是一篇充满童趣的童话，以胡萝卜先生的长胡子为线索，讲述其漏刮的胡子沾果酱变长后帮助他人的故事。文本语言生动，情节有趣，融入对话与细节描写，既传递了善良助人的美德，又为语言积累与创意想象提供了载体，是培养学生语文素养与审美能力的优质素材。
二、学情分析
三年级学生喜爱童话，对奇幻情节充满好奇，已具备初步的生字认读和课文梳理能力，但对故事脉络的精准梳理及想象拓展能力较弱。他们具象思维占优，需通过趣味活动、句式练习等形式，夯实基础的同时，激发创造性思维，契合其认知特点。
三、核心素养
1.文化自信：感受中国童话的童趣与温暖，传承善良助人、乐于分享的传统美德，增强对本土儿童文学的喜爱与文化认同感。
2.语言运用：积累“浓密、牢固、发愁、陆续”等词语，学习对话描写与情节推进的表达方法，模仿生动有趣的句式，提升语言表达的感染力。
3.思维能力：梳理故事发展脉络，分析长胡子的不同用途，培养逻辑梳理、联想推理与创造性思维能力。
4.审美创造：欣赏故事的童趣美与善良美，通过续写故事、角色扮演等方式表达创意，提升审美感知与创意表达能力。
四、教学重难点
1.教学重点：认识“萝、卜”等7个生字，能正确书写“萝、卜”等9个生字，正确、流利地朗读课文。
2.教学难点：梳理文章，知道胡萝卜先生的长胡子派上了哪些用场。
五、教学过程
学习任务一：猜谜导入，引入新课
1.活动设计：
①出示谜语“一个胖娃娃，埋在地底下，红衣裳，绿头发，小兔子最爱他”，引导学生猜“胡萝卜”；
②揭示课题，质疑“胡萝卜先生的长胡子会发生什么故事”。
2.设计意图：以趣味谜语激发兴趣，通过质疑引发探究欲，自然衔接课文学习，契合学生好奇心强的特点。
学习任务二：初读感知，字词通关
1.活动设计：
①自由朗读课文，圈画生字词，重点指导“萝、卜、愁”等字的读音与字形；
②运用猜字谜、形近字辨析等方式识记“晾、愁”；
③积累AABB式词语（匆匆忙忙），开展认读竞赛。
2.设计意图：夯实生字词基础，通过多样识记方式降低难度，调动积极性，为整体感知课文铺垫。
学习任务三：再读课文，整体感知
1.活动设计：
①默读课文，完成填空（胡子的由来、变化、帮助的对象）；
②小组合作梳理故事脉络：漏刮胡子→沾果酱变长→帮助小男孩、鸟太太；
③朗读关键段落，体会胡子“神奇变长”的特点。
2.设计意图：通过填空与梳理，帮助学生理清故事逻辑，培养信息提取与归纳能力，初步感知课文主要内容。
学习任务四：总结与评价
1.说一说今天你学会了什么？你是怎么学会的？
2.师生共同总结：胡萝卜先生的胡子可真神奇呀，漏刮的那根胡子越长越长，胡萝卜先生自己完全不知道。那关于这根胡子会发生哪些有趣的故事呢？我们下节课再一起看一看！
3.自我评价：从“识字认真度、朗读流利度、合作参与度”给自己打分。
1.作业布置：
①完成《分层作业》中对应练习；
②预习下一课，猜想胡子还会帮助谁。
2.设计意图：通过回顾反思巩固知识，培养自我总结能力；作业与预习任务兼顾基础与拓展，激发后续学习兴趣。
六、教学板书
胡萝卜先生的长胡子（第一课时）
一、生字重点：萝、卜、愁、浓、够、段、系、姐、确
二、故事脉络：
漏刮胡子→沾果酱→变长→帮助他人（小男孩、鸟太太）
三、核心主题：善良、助人、神奇、童趣
四、积累词语：匆匆忙忙、浓密、发愁、晾晒
七、教学反思
1.教学优点
本课以“猜谜—识字—梳理”为主线，任务设计贴合学生兴趣与认知。通过谜语、竞赛、填空等形式，夯实生字词基础，梳理故事脉络，充分调动积极性，有效达成朗读与感知目标。
2.存在不足
对“胡子变长”的神奇之处挖掘不足，学生想象拓展有限；部分生字（如“愁、系”）的书写指导不够细致；整体感知环节，少数学生梳理脉络不够清晰，缺乏有效支架。
3.改进措施
后续教学可增加“胡子变长”的情景想象活动；细化重点生字的书写示范与巡视指导；为脉络梳理提供思维导图支架，帮助学生精准把握情节，提升思维与表达能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

展开更多......

收起↑