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2025- 2026学年七年级下学期开学
（七年级语文）
一．选择题（共10分）
1．下列词语中加点字的字音完全正确的一项是（）
A．枯燥（zào） 殉（xù n）职 弥（ní）漫 拈（nián）轻怕重
B．蜷（juán）伏 沼（zǎo）泽 惬（q iè）意 亭（tíng）亭玉立
C．狭隘（yì） 惩（chěng）戒 虐（nuè）待 血（xu è）雨腥风
D．怂（sǒng）恿 捷（jié）报不 辍（chuò） 任（rèn）劳任怨 2.下列各项词语中书写正确的一项是（）
A．艰难决别霎时泼泼洒洒 B．并蒂匿笑化妆人声鼎沸 C．盔甲粗旷云霄油然而生 D．徘徊攥着烂漫花团紧簇
3.依次填入下面句子横线上的词语最恰当的一项是（）
中华优秀传统文化有着说不尽的故事、写不完的旋律。针对莫高窟这一艺术瑰宝，我们 在2018年成功 了民族交响歌剧《莫高窟》，以丝绸之路为背景，以敦煌壁画为题
材，通过小人物悲欢离合的爱情故事表现宏大的时代主题——只有国家安定，才有人民的幸福。
这部作品既 西方歌剧的表现形式，又 交响乐和民族音乐要素。我们希望以
这样兼容并蓄的音乐风格让观众身临历史之境，感受文化精神的 。
A．推进模仿融合传送 B．推进借鉴容和传播 C．推出借鉴融合传承 D．推出模仿容和传递
4.下列各项中分析有误的一项是（）
初中生活的每一天，都会在微露的晨曦中悄然而至，在绽放的晚霞里飘然归去。我们在
希望的早晨里遨游书海，我们跟随朱自清寻觅春天的踪迹，那宛转的鸟声，弥漫在空气中的花
香，使人感受到大自然的神奇；我们跟随刘湛秋走进雨的世界，那粗犷的夏雨，那静谧的秋雨，
令人感受到生命的活跃。这个世界，不仅能陶冶我们，更能使我们的生活更富诗情画意。
A．加点词语“寻觅”“踪迹”“我们”词性各不相同。 B．加点词语“粗犷”“静谧”都是副词。
C．划线句有语病，修改方法：在“陶冶我们”后面加“的情操”。
D．语段中“我们在希望的早晨里遨游书海”一句后面的“，”应该为“：”。
5.古诗鉴赏。
天净沙 秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
关于这首小令的理解和分析，不恰当的一项是（）
A．“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。全篇仅用28字就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子 的悲哀。
B．“小桥流水人家”呈现一派清雅、安适的景象，并不能触发抒情主人公的“思乡”之情。
C．“古道西风瘦马”一句描写了伫立在寒风之中诗人孤独、寂寥的形象，由马的“瘦”可以联想到
诗人的疲惫、困乏。
D．“断肠人在天涯”直接抒发了诗人的感受，在前几句“景”的渲染下，诗人的思乡之情得到了充
分表现。
二．默写（共8分）
6．根据所给信息默写相应内容。 ①正是江南好风景， 。（《江南逢李龟年》）
② ，随君直到夜郎西。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
③晴空一鹤排云上， 。（《秋词＜其一＞》）
④倘若用手指按住它的 ，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。（《从百草园到三味
书屋》）
⑤《＜论语＞十二章》中，孔子感慨时光像河水一样逝去的句子是： ， 。
⑥诸葛亮在《诫子书》中，用“ ， ”来论述学习、成才、立志三者的紧密关系。
三．古诗词赏析（共6分）
7．阅读下面诗歌，按要求完成下面问题。
[甲] 夜雨寄北
李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
[乙] 邯郸冬至夜思家
白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
（1）（2分）下列关于两首诗的理解和分析，不正确的一项是
A.甲诗第一句有问有答，跌宕有致，“问归期”而“未有期”，流露出诗人的羁旅之愁。
B.甲诗“涨”字传神，大雨滂沱池水涨满，淋淋的秋雨使人心烦，盈盈的池水令人情满。
C.乙诗“伴”字把“身”与“影”联系起来，只有抱膝枯坐的影子陪伴着抱膝枯坐的身子。
D.乙诗构思精巧，语言华丽典雅，描写了冬至夜晚作者在邯郸驿舍的所思所感，感情真挚。
（2）（4分）两首诗歌表达的情感上都有共同点，请简要分析。 四．文言文阅读（共14分）
8．阅读下面的文言文，完成问题。
【甲】杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。
又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中
行止，奈何忧崩坠乎？”
其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？”
晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤”。 其人曰：“奈地坏何？”
晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧 其坏？”
其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。
（《杞人忧天》）
【乙】宋人有好行仁义者，三世不懈。家无故而黑牛生白犊，以问孔子。孔子曰：“此吉
祥也。”居一年，其父无故而盲，牛又复生白犊，其父又复令其子问孔子。其子曰：“前问之而失 明，又何问焉？”父曰：“圣人之言，先忤①而后合，其事未究②，姑复问之。”其子又复问孔子。
孔子曰：“吉祥也。”居一年，其子又无故而盲。其后楚攻宋，围其城。丁壮者皆乘城而战死者大 半此人以父子有疾皆免。
（节选自《列子》）
【注】①忤：违背。②未究：未见结果。
（1）（4分）根据提示，解释下列句子中加点的词语。
文言语句 方法提示 解释
因往晓之 成语推断法：晓之以理
其人舍然大喜 文言现象法：通假字
宋人有好行仁义者 课内迁移法：知之者不如好之者
家无故而黑牛生白犊 查阅字典法：①旧的，原来的。②原因，
缘故。③因此，所以。④故意，特意。
（2）（2分）用“/ ”给文中画波浪线的句子断句。（限断两处） 丁壮者皆乘城而战死者大半此人以父子有疾皆免。 （3）（4分）请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①只使坠，亦不能有所中伤。 ②前问之而失明，又何问焉？
（4）（4分）【甲】【乙】两文通过寓言故事各自阐述了什么道理？请谈谈你的理解。 五．现代文阅读（共22分） 9．（10分）现代文阅读。
童年的小车①
佚名
我小的时候，家里很穷。我们弟兄六个，挨肩长大，同时上学的就好几个。那是农村开
展生产建设的时期，母亲在家做家务，只有父亲一个人在村里的集体生产队里挣工分②，还是
个半拉子劳动力。家中的困境就可想而知了。
我在学校里，看到别的同学跳绳、扔皮球、踢毽子，玩的兴高采烈，真是羡慕极了。因
为自己没有，只好尽量地讨好人家，以盼得能让我在那下课的短短的十分钟里，也摸一下过过
瘾。但是这种机会少之又少。
放学回到家里，总也不敢提买玩具的事。因为我也知道家里穷，连学费、书费，甚至连
买作业本和铅笔的钱都拿不出来，总是一拖再拖，何况买玩具了。更主要的是，我们都怕父亲
那张总是阴沉不晴的脸。说不好，玩具没得到，反倒挨顿骂。
忽然有一天，父亲从外面回来，给我们拿回来一个小车。我们都高兴极了。说是小车，
其实也不过是用两块像月饼那么大的圆木片，在中心穿了一根木棍，木棍上面盖了一块比一本
书稍大一些的一块木板，木板上拴了一个布条，可以拉着走而已。
就是这么一个简陋的小车，也大大地满足了我们的愿望。我们哥几个大小差不多，不能
一个人独霸，便老大老二老三同时拽这个小车。逐渐老大退出，变成老二老三老四又慢慢变成
老三老四老五。好多年，这个小车既没拉坏，也没玩腻。
等传到我最小的弟弟的时候，就剩他一个人独自享用了。我和几个弟弟已经参与集体生
产劳动，并且在家里我已升为主事的“指挥官”了。具体说，我小弟上学这一摊事，是由我分“ 管
”负责的。
一个夏天的傍晚，我收工回来，见小弟没在屋，问母亲，说是玩去了。我一路找一路喊， 一直找到生产队门前的大坑边，见他还在拽着小车玩。我没好气地说：“天黑了还不回家，作业
做了吗？”小弟没吱声。我更来了气，夺过小车，胳膊一抡，啪的一声，小车掉到了大坑中心。
漂浮着一层绿沫子的黑水荡起了一圈又一圈的水波。
小弟哇的一声哭了。我说，你再哭，把你也扔到坑里去！小弟抽泣着跟我回了家。小弟
到家后，我立即又悄悄地返回大坑，用土块投那小车，力图让它荡到坑边来。但是投了好久，
也没把小车弄上来。第二天一早忙于出勤干活，等到中午回来，小车已经不见了。
我很后悔我做了一件粗暴的事，但在小弟面前却没有认错。小弟当然不敢批评我，只是
有一次十分惋惜地说：白瞎那个小车了。那已经是过了好多日子以后了。但他再也没要过什么
玩具，一直勤奋努力地学习，并且成绩很好，最后考上了大学，毕业以后成了一名教师。
二十年后，当我的儿子也长到了当年他老叔那么大的时候，有一次我领着他逛商店，他
要我给他买一辆电动小汽车。我突然想起了当年的那个小车，眼前浮现出小弟那泪眼汪汪的脸。
我没给我儿子买小汽车，而是急慌慌地领他离开了那家商场。
原谅我吧，小弟！
【注释】①摘自“文学网”，有删改。②根据劳动量记工分，年底按工分分配粮食和收入。 （1）（2分）对文中“童年的小车”的理解，最恰当的一项是
A.贫苦生活的无奈见证 B.深沉父爱的朴素表达 C.兄弟情感的脆弱纽带 D.成长过程的回忆反思
（2）（2分）朗读文中画线句“我没好气地说：‘天黑了还不回家，作业做了吗？’”时，请依据“没
好气地”这一表述，推断“我”说话时的情绪，并指出朗读时应重读哪两个词语，能更好地表现“我”
的情绪。
（3）（3分）本文写“我”照管弟弟上学，用了“指挥官”“分管”这类词；《散步》写一家人散步的
选择，用了“领袖”“分歧”这类词。这些词语通常用在更正式、重大的场合，文中却用来描述家
庭小事。请简要分析这样用词在两篇文章中分别有怎样的表达效果。
（4）（3分）文章结尾写道：“原谅我吧，小弟！”你认为“小弟”会原谅“我”吗？请结合文章内容简 要分析。
10．（12分）阅读下文，完成问题。
我的白鸽（节选）
陈忠实
…… ①又是一个堪称美丽的早晨，飞落到我手臂上啄食玉米粒儿的鸽子仅有一只，我随之发
现，另外一只静静地卧在纸箱里产卵了。新生命即将诞生的欣喜和某种神秘感，立时在我的心
头漫溢开来。遵照老舅的经验之说，我当即剪除捆扎鸽子羽毛的绳索。白鸽自由了，那只雌鸽
继续钻进纸箱去孵蛋，而那只雄鸽，扑啦啦扑向天空去了。
②终于听到了破壳而出的幼鸽细嫩的叫声。我在后院里，先是发现了两只破碎的蛋壳，
随之就听到从纸箱里传下来的细嫩的新生命的啼叫声。那声音细弱而又嫩气，如同初生婴儿无
意识的本能的啼叫，又是那样令人动心动情。我几乎同时发现两只白鸽轮番飞进飞出，每一只
鸽子的每一次归巢，都使纸箱里欢闹起来，可以推想，父亲或母亲为它们捕捉回来了美味佳肴。
③我便在写作的间隙里来到后院。写得顺手时到后院，那哺食的温情和欢乐的声浪会使
人的心绪归于清澈和平静，然后重新回到摊着书稿的桌前；写得太顺时我也有意强迫自己停下
笔来，到后院里瞅着飞来又飞去的两只忙碌的白鸽，聆听那纸箱里日渐一日愈加喧腾的争夺食
物的欢闹，于是我的情绪由亢奋渐渐归于冷静和清醒，自觉调整到最佳写作心态。
④这一天，我再也按捺不住神秘的纸箱里小生命的诱惑，端来了木梯，自然是趁着两只
白鸽外出采食的间隙。哦！那是两只多么丑陋的小鸽，硕大的脑袋光溜溜的，又长又粗的喙尤
其难看，眼睛刚刚睁开，两只肉翅同样光秃秃的。它俩紧紧依偎在一起，静静地等待母亲或父
亲归来哺食。我第一次看到初生形态的鸽子，那丑陋的形态反而使我更急切地期盼蜕变和成长。
⑤我便增加了对白鸽喂食的次数，由每天早晨的一次到早、午、晚三次。我想到白鸽每
天从早到晚外出捕捉虫子，不仅活动量大大增加，自身的消耗也自然大大增加，而且把采来的
最好的吃食都喂给幼鸽了。
⑥说来挺怪的，我按自己每天三餐的时间给鸽子撒上三次玉米粒儿，然后坐在书桌前与
我正在交缠着的作品里的人物对话，心里竟有一种尤为沉静的感觉，白鸽哺幼鸽的动人的情景，
有形无形地渗透到我对作品人物的气性的把握和描述着的文字之中。
⑦又是一个美丽的早晨，我在往地上撒下一把玉米粒儿的时候，两只白鸽先后飞下来，
它们显然都瘦了，毛色也有点儿灰脏有点儿褪色。我无意间往墙上的纸箱一眼，两只幼鸽挤在
四方洞口，以惊异稚气的眼睛瞅着正在地上啄食的父亲和母亲那是怎样漂亮的两只幼鸽哟，雪
白的羽毛，让人联想到刚刚挤出的牛奶。幼鸽终于长成了，所有可能发生意外或不测的担心全
然化解了。
⑧那是一个下午，我准备到河边上散步，临走之前给白鸽撒一把玉米粒儿，算是晚餐。
打开后门，眼前一亮，后院的土圈墙的墙头上，落栖着四只白色的鸽子，竟然给我一种白花花
一大堆的错觉。两只老白鸽看见我就飞过来了，落在我的肩头，跳到手臂上抢啄玉米。我把玉
米撒在地上，抖掉老白鸽，好专注欣赏墙头上那两只幼鸽。
⑨两只幼鸽在墙头上转来转去，瞅瞅我又瞅瞅在地上啄食的老白鸽，胆怯的眼光如此显
明，我不禁笑了。从脑袋到尾巴一色纯白，没有一根杂毛，牛奶似的柔嫩的白色，像是天宫降
临的仙女。是的，那种对世界对自然对人类的陌生和新奇而表现出的胆怯和羞涩，使人顿时生 出诸多的联想：刚刚绽开的荷花，含珠带露的梨花，养在深山人未识的俏妹子……最美好最纯
净最圣洁的比喻仍然不过是比喻，仍然不及幼鸽自身的本真之美。这种美如此生动，直教我心
灵震颤，甚至畏怯。是的，人可以直面威胁，可以蔑视阴谋，可以趟过肮脏的泥泞，可以对叽
叽咕咕保持沉默，可以对丑恶闭上眼睛，然而在面对美的精灵时却是一种脆弱。
（1（4分））细读选文第①—④段，请按照提示以“白鸽”为线索，梳理作者的写作思路。 ①“我”发现白鸽产卵，心里产生新生命即将诞生的欣喜和某种神秘感。
②
③“我”在写作顺手和太顺时来到后院看白鸽，心绪归于清澈和平静。 ④
（2）（4分）赏析第⑦段划线句中代词“怎样”的语言表现力。 （3）（4分）联系上下文理解第⑨段最后一句话的作用。 六．作文（共40分）
11．生活中总有一些珍贵的时刻，成为我们记忆中的定格。一打铃就奔向食堂抢“关东煮”，
是我和好友的快乐时刻；争辩“课前三分钟”的演讲题材和形式，是我和母亲的焦灼时刻；八卦
同学造成误解甚至感情伤害，是我和同桌的伤心时刻；邂逅校园里的喵星人带来惊喜，是我和 小猫的亲昵时刻；梦境中举着火炬追赶太阳，是我和夸父的高光时刻……这些“我和你”共度的时 刻，珍藏着种种动人或神奇的故事。
请以“我和你，______的时刻”为题，补全题目，写一篇记叙文。
要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文
大写字母代替；③不得抄袭。参考答案
1.D A.有误，“弥漫”的“弥”应读作“m í”，“拈轻怕重”的“拈”应读作“n iān”；B.有误，“蜷伏”的“蜷”
应读作“quán”，“沼泽”的“沼”应读作“zhǎo”；C.有误，“狭隘”的“隘”应读作“à i”，“惩戒”的“惩”应读
作“chéng”，“虐待”的“虐”应读作“nüè”；
2.B A.有误，“决别”的“决”应为“诀”；C.有误，“粗旷”的“旷”应为“犷”；D.有误，“花团紧簇”的
“紧”应为“锦”。
3.C
4 .B.有误，“粗犷”“静谧”均为形容词，而非副词，分析有误。
5. B.有误，以乐景写哀情，反衬游子的孤独凄凉及对家乡亲人的思念。
6.①落花时节又逢君②我寄愁心与明月③便引诗情到碧霄④脊梁
⑤逝者如斯夫不舍昼夜⑥非学无以广才非志无以成学
7.（1）D
（2）李诗想象他日与妻子相聚时谈心的欢悦场景，以此来表现自己对妻子的思念。白诗则
想象家人冬至夜深时分，还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人。两诗中，李商隐和白居
易虽所处的时间、环境有所不同，但抒发了相同的情感，两诗都表达了诗人的思乡之情。
8.（1）①告知，开导；②同“释”，解除、消除；③喜爱，爱好；④原因，缘故。
（2）丁壮者皆乘城而战/死者大半/此人以父子有疾皆免
（3）①即使掉下来，也不会有什么伤害。
②上次问了他以后你的眼睛就看不见了，再问他干什么呢？
（4）①【甲】文通过杞人担忧天地崩坠而废寝忘食，后经他人开导释怀的故事，阐明了不
要为毫无根据的虚妄之事徒增忧虑的道理；②【乙】文通过宋人三代坚守仁义，虽遭遇父子
相继失明的变故，却最终借此免于战祸的故事，阐明了祸福相生相依，坚守善行终会有所裨
益的道理
9.（1）D
（2）情绪：不耐烦、急躁、带着责备。重读词语：天黑了、还不回家。
（3）本文用“指挥官”“分管”，把家庭小事写得像“工作分配”，表现“我”在贫困家庭中过早承担
责任、变得严厉和急躁，也暗含对自己当年粗暴的反思；《散步》用“领袖”“分歧”，把家庭散
步写成“集体决策”，突出尊老爱幼的家庭和睦与责任分担，语言幽默，增强文章的情趣与温
情。
（4）会。小弟当年虽哭了，但后来只惋惜地说“白瞎那个小车了”，没有怨恨；他一直勤奋
学习、考上大学、成为教师，性格温和懂事；多年后“我”仍记得并为此忏悔，说明兄弟感情
并未破裂，小弟更可能以理解与宽容回应这份迟来的歉意。
10.（1）②“我”听见幼鸽破壳啼叫，又见白鸽轮番归巢哺食，心生触动；④“我”趁白鸽外出，
爬上木梯看幼鸽，虽觉其丑陋，却急切盼它们蜕变成长
（2）“怎样”是强调性疑问代词，不表疑问，突出幼鸽长成后模样极漂亮；既和前文幼鸽“光
溜溜、光秃秃”的丑陋形成强烈反差，也直白传递出“我”见到幼鸽蜕变时的惊喜与赞叹，语
气鲜活有感染力。
（3）内容上：将人面对威胁、丑恶的坚定，与面对幼鸽本真之美时的脆弱对比，突出幼鸽
纯净圣洁之美震撼心灵，升华对“美”的敬畏之情；结构上：收束本段对幼鸽的描写，呼应前
文对幼鸽成长的期盼，也为全文添上温情厚重的收尾，让情感更浓烈深沉。
11.略

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