资源简介

Unit 1 Time to Relax (Period 4)
Section B (1a-1e)
学完这一课，你能够掌握：
1．词汇：reduce、stress、yoga、object、Italian、programmer、allow、sense、achievement、coin、stamp、teenage、postcard、rather、old-fashioned、foreign、dream of；
2．能力：能够了解爱好可以带来什么，体会爱好和休闲活动的好处；能够通过标题预测文章主旨、更好地理解文章，在阅读文章的过程中学会判断事实和观点；能够谈论爱好给自己带来的好处，并陈述培养某种爱好的理由；
3．交际功能：
（1）能辨别事实与观点，学会陈述观点并用事实来支持自己的观点；
（2）能运用所学短语和句型描述自己的爱好，并分析爱好给自己带来的好处：
He thinks ...
They can ...
I think …
1．重点单词：reduce、stress、yoga、object、Italian、programmer、allow、sense、achievement、coin、stamp、teenage、postcard、rather、old-fashioned、foreign、dream of；
2．重点句型：
His latest app allows people around the world to find study partners for learning Italian.
他最新的应用程序能让世界各地的人找到学习意大利语的伙伴。
能掌握与爱好相关的词汇；能运用目标句型描述自己的爱好以及爱好是如何对自己有积极的影响；能理解文章主旨、在阅读中把握关键信息；能学会辨别事实和观点，用事实佐证自己的观点；能了解培养兴趣爱好的好处，全方位发展自我。
新课导入
教师在幻灯片上呈现上节课的语法知识导图，带领学生回忆复习动词不定式作状语和宾语补足语相关的语法知识；在复习语法知识之后，让学生阅读导入部分的对话内容，并请学生谈论爱好是如何提高自己的生活质量以及爱好是如何帮助自己的相关话题。此环节唤醒学生旧知，帮助学生复习本单元重点语法知识，并导入新课，为本节课的话题深入学习和探究做准备。
新知探究
Step 1: New words and expressions
教师要求学生课前预习新词汇，可抽出适当时间进行检测，确保学生掌握本节生词，为新课学习做准备。
Step 2: Pre-reading
【教师活动】请学生阅读1a的活动要求，然后两人一组，让学生自由讨论，为学习下面的文章做准备。
【学生活动】阅读1a中的活动要求，在小组中讨论爱好是如何让自己的生活变得更美好的。
【教师活动】观察学生讨论进度，学生讨论结束后，请2—3名学生分享一下自己的答案完成学习任务单中的课堂学习任务一。
【学生活动】学生代表分享自己的答案，其余学生按照提示完善自己的答案，完成学习任务单中的课堂学习任务一。
Step 3: While-reading
【教师活动】让学生自主浏览1b的活动要求和文章题目，大致猜测文章的意思。请一
名学生朗读文章旁边的小贴士，让学生了解如何辨别事实和观点。
【学生活动】浏览1b的活动要求和文章题目，猜测文章大意，阅读文章旁边的小贴士，了解如何辨别事实和观点。
【教师活动】让学生快速阅读1b中的文章，结合文章题目，总结出文章的主旨。
【学生活动】快速阅读1b中的文章，总结文章主旨。
【教师活动】让学生仔细阅读1b中的文章，关注关键信息，如Luka关于爱好的观点、Maya关于爱好的观点等，然后让学生在文中画出两人的观点，完成学习任务单中的课堂学习任务二。对学生进行阅读策略指导，并引导学生在接下来的阅读当中运用所学策略，更好地理解分析文章。
【学生活动】仔细阅读1b中的文章，抓住文章中的关键信息，梳理文章内容，掌握阅读技巧，完成学习任务单中的课堂学习任务二。
【教师活动】请两名学生分别回答文章中两人的观点，然后呈现答案，让学生根据答案进行对比，完善自己的答案。
【学生活动】核对学习任务单中的课堂学习任务二的答案。
【教师活动】让学生观察教材1c中的思维导图，然后带领学生再次阅读文章，完成学习任务单中的课堂学习任务三。
【学生活动】明确教材1c中的活动要求，运用所学阅读策略再次阅读文章内容，并完成学习任务单中的课堂学习任务三。
【教师活动】观察学生完成进度，完成思维导图后，邀请1—6名学生依次回答6个问题，并带领全班同学核对答案。
【学生活动】核对学习任务单中的课堂学习任务三的答案，并根据其他学生的回答和参考答案来完善自己的答案。
【教师活动】带领学生阅读教材1d的活动要求，让学生快速浏览1d中的句子。然后让学生再次阅读文章，根据文章内容完成第1—5小题，结合自身实际情况，完成第6小题。
【学生活动】阅读教材1d的活动要求，快速浏览1b中的句子。然后再次阅读文章，完成学习任务单中的课堂学习任务四。
【教师活动】请1—5名学生分别回答第1—5小题，然后呈现学习任务单中的课堂学习任务四的答案，让学生进行核对。核对答案后，请3名学生分别回答第6小题，教师对学生的回答进行点评。
【学生活动】核对学习任务单中的课堂学习任务三的答案。根据其他学生的第六小题答案，完善自己的第6小题。
Step 4: Post-reading
【教师活动】带领学生阅读教材1e的活动要求，然后让学生分组讨论自己想要养成的爱好以及为什么想要养成某个爱好。然后请每个小组派一个学生代表分享自己小组的交流成果。
【学生活动】认真阅读教材1e的活动要求，然后在小组中讨论自己想要养成的爱好以及为什么想要养成某个爱好。然后派一名代表在全班分享自己的观点，其他学生认真倾听。
Step 5: Language points in 1a-1f
【教师活动】让学生分组进行探究，由学生列出他们认为本节课的重点知识，最后教师进行整体讲解。
【学生活动】列出本节课的重点知识，小组讨论，总结归纳，学生根据自己的实际掌握情况进行查漏补缺。
课堂小结
1．词汇：reduce、stress、yoga、object、Italian、programmer、allow、sense、achievement、coin、stamp、teenage、postcard、rather、old-fashioned、foreign、dream of；
2．句型：
He thinks ...
They can ...
I think …
课后任务
布置学生课下完成：
Talk with your friends about his or her hobbies. What are his or her hobbies good for him or her Write a passage about hobbies according to your conversation. Pay attention to identify facts and opinions.
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