资源简介

Unit 1 Time to Relax (Period 5)
Section B (2a-Reflecting)
学完这一课，学生能够掌握：
1．词汇：suggestion、failure、inspire、strict、surprisingly、so far、stage、importantly；
2．能力：了解表达兴趣爱好的名词，并学会与对应的动词搭配，掌握表达休闲活动的短语，并能熟练使用这些短语谈论自己的休闲活动；学会如何介绍自己的休闲活动，并能熟练进行语言输出；
3．交际功能：
（1）熟练运用描述休闲活动的短语和介绍自己的休闲活动的句式，写一篇文章介绍自己的休闲活动。
（2）综合运用本单元所学知识，进行活动调查，了解受欢迎的休闲活动，然后根据调查结果熟练进行语言输出。
1． 熟练掌握动词不定式作状语和宾语补足语时的用法，学会动词不定式在句中的功能；
2．学会介绍自己的爱好并说明爱好给自己带来的好处；
3．学会对班级内同学的爱好情况进行调查，并撰写调查报告。
将所学知识与自身实际情况相结合，在班级内进行爱好情况的调查，并根据调查结果撰写一份报告，能够通过事实佐证自己的观点。
新课导入
首先采用头脑风暴的形式提问，让学生回顾之前所学知识点。
然后带领学生展示上一节课的课后作业，并复习上一节课所学习的内容，让学生回顾上一节课所学习的爱好的好处相关的句型句式，带领学生梳理写作的逻辑，为本节课的写作活动做准备。
新知探究
Step 1: Pre-reading
【教师活动】要求学生在课前预习第五节课的内容，确保学生基本掌握本节课的重点单词和短语，为新课学习做准备。
【学生活动】完成学习任务单中的课前学习任务并核对答案。
【教师活动】
（1）帮助学生回忆本单元前几课时所学的爱好相关的词汇，并结合2a中列举的词汇进行查漏补缺。
（2）呈现教材2a中的表格，请学生仔细思考列举出来的词汇，并将它们填入对应的表格里。
【学生活动】回忆本单元前几课时中所学的有关爱好的词汇，并简单列举出来，然后根据2a中的词汇进行查漏补缺，完成学习任务单中的课堂学习任务一。
【教师活动】
（1）请五名学生分别向全班同学展示自己的答案；提醒其他学生在一位同学展示时查看自己的答案。
（2）呈现2a的答案，让学生核对自己的答案并找出自己不足。
【学生活动】部分学生展示自己的答案，其余学生认真倾听并对比自己的答案；核对学习任务单中的课堂学习任务一的答案。
【教师活动】呈现教材2b中的短语，带领学生朗读这些短语，然后让学生浏览2b中的对话，熟悉对话内容，完成学习任务单中的课堂学习任务二。
【学生活动】朗读教材2b中的短语，熟悉教材2b的对话，完成学习任务单中的课堂学习任务二。
【教师活动】
（1）请两名学生分别展示自己的答案，然后呈现教材2b的答案，让学生核对答案并找出自己的不足。
（2）学生核对答案后，带领学生复习2a和2b中提及的动词短语，掌握这些动词短语的常用搭配。
【学生活动】核对学习任务单中的课堂学习任务二的答案，并复习2a和2b中学到的动词短语，掌握常用的短语搭配。
【教师活动】
（1）呈现教材2c中的单词，并请1—2名学生说出各个单词的含义。
（2）呈现教材2c中的短文，请学生根据各个单词的含义，将单词填入短文中，完成学习任务单中的课堂学习任务三。
【学生活动】
（1）观察教材2c中的单词，思考单词的含义。
（3）阅读教材2c中的短文，完成学习任务单中的课堂学习任务三。
Step 2: While-reading
【教师活动】
（1）呈现教材2c的答案，让学生进行核对。
（2）呈现教材3a中的阅读材料，先让学生自由朗读，然后请两名学生朗读课文并及时纠正学生的发音和语调问题。
（3）让学生小组讨论文章中Shuyin的休闲活动——骑马，补全教材3a中的思维导图，完成学习任务单中的课堂学习任务四。
【学生活动】
（1）核对教材2c的答案。
（2）朗读教材3a中的阅读材料，注意倾听其他学生的朗读和教师纠正的问题，反思自己是否存在类似的问题。
（3）分组讨论文章中Shuyin的休闲活动——骑马，补全教材3a中的思维导图，完成学习任务单中的课堂学习任务四。
【教师活动】
（1）请1—2名小组成员代表展示本组的思维导图，并请其他小组的成员对展示的思维导图进行评价，教师进行总结评价，并鼓励学生在教材思维导图的基础上进行创新。
（2）呈现教材3a的参考答案，让学生参考答案纠正自己的思维导图。
【学生活动】
（1）认真观看或倾听其他同学的思维导图，并对比自己的思维导图进行修改和完善。
（2）对照参考答案修改自己的思维导图。
Step 3: Post-reading
【教师活动】
呈现教材3b的活动要求，让学生根据教材3a中的思维导图为自己最喜欢的休闲活动制作一个思维导图。
【学生活动】
认真阅读教材3b的活动要求，完成学习任务单中的课堂学习任务五。
Step 4: Pre-writing
【教师活动】让学生四人一组交流自己制作的思维导图。
【学生活动】四人一组交流自己制作的思维导图。
Step 5: While-writing
【教师活动】带领学生阅读教材中3c的活动要求，然后进行审题，学习教材3c中的表达，然后让学生给3a中的Jason写一篇回复，完成学习任务单中的课堂学习任务六。
【学生活动】阅读教材中3c的活动要求，写一篇给Jason的回复，完成学习任务单中的课堂学习任务六，可以使用3c中呈现的表达。
【教师活动】在课件上展示一篇参考范文，并对范文进行点评及讲解。让学生对比范文，重新梳理写作内容，并对已经写好的文章进行修改完善。
【学生活动】学习范文，根据教师的指导和同学的批改，修改完善自己的文章。
Step 6: Project
【教师活动】让学生小组合作，根据4a中的两个问题和表格在小组内进行调查，然后填写表格。
【学生活动】小组合作，在小组中进行休闲活动的调查，并完成学习任务单中的课堂学习任务七的表格。
【教师活动】请学生继续进行小组活动，利用调查表格制作一份图表，完成学习任务单中的课堂学习任务十。
【学生活动】小组合作利用调查表格制作一份调查图表，完成学习任务单中的课堂学习任务十。
【教师活动】
观察各小组活动进度，小组活动结束后，各小组展示自己制作的图标并向全班同学展示，让其他学生投票。
【学生活动】集思广益，积极参加小组活动，完成学习任务单中的课堂学习任务八。选出代表向全班同学展示自己小组的图表，其他学生参与投票。
Step 7: Reflecting
【教师活动】让学生根据本单元的学习情况进行自我评价，完成学习任务单中的课堂学习任务十。
【学生活动】完成学习任务单中的课堂学习任务十。
【教师活动】针对Reflecting部分询问学生的评价结果，让学生提出自己未掌握的知识点，教师针对学生的反馈再次进行讲解，保证学生掌握本单元重难点知识。
【学生活动】与教师互动进行学习情况的反馈，及时提出问题、解决问题。
课堂小结
写作主题：介绍自己的休闲活动和爱好。
1．素材积累
（1）My favourite free-time activity is ...
我最喜欢的休闲活动是……
（2）I find it fun to ...
我发现……很有趣。
（3）It makes me feel happy to...
……令我很高兴。
（4）It’s a great way to...
这是……的一种好方式。
（5）But most importantly，it lets me...
但是最重要的是，这让我……
（6）It gives me such a sense of ...
它给我一种……感。
（7）I think it’s interesting to see ... and ...
我认为看到……和……很有趣。
2．写作思路
（1）开篇点明自己的爱好。
（2）详述爱好的养成和好处。
（3）总结全文。
课后任务
根据4a和4b的调查结果写一篇有关休闲活动的文章。
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