资源简介 (共35张PPT)墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨七年级语文下册（统编版2024）一单元写作学习抓住特点刻画人物的方法，养成善于观察、勤于积累的习惯。01运用外貌、言行、心理等方法描写人物，准确、形象、生动、传神地表达。02理解写出人物特点既要写出外在特点，也要写出内在精神。03学 习 目 标学完第一单元，我们无不感叹鲜明的人物形象，无不折服杰出人物的高尚情操和人格魅力，这些都源于作者高超的写人技巧。这节课，我们就走进第一单元的作文导写课《写出人物特点》，一起来解开写出人物特点的奥秘。任 务 群任务二：阅读教材·获得写作启示任务三：赏读名作·提炼写作技法任务一：漫画竞猜·学会细心观察任务四：片段练习·提升写作技能墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨任务一：漫画竞猜·学会细心观察墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨任务一：漫画竞猜·学会细心观察老师这里有一组漫画人物，请大家猜猜分别是谁？郭冬临葛 优赵本山墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨任务一：漫画竞猜·学会细心观察你为什么可以一眼可以判断漫画中的人物？漫画采用夸张手法放大了人物特征，特别传神。墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨任务一：漫画竞猜·学会细心观察教材23页图2、图4分别是文学家鲁迅和科学家爱因斯坦的肖像漫画，请你把它们和图1、图3的人物照片进行对比，说一说画家抓住了人物哪些方面的特征。图1图2图3图4墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨任务一：漫画竞猜·学会细心观察图1图2强调了鲁迅标志性的“八字胡”浓密胡须突出了他锐利而有洞察力的眼神深邃眼神通过夸张使得面部轮廓更加清晰鲜明轮廓漫画中鲁迅的表情更严肃、更深沉坚定严肃表情鲁迅（图1和图2对比）墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨任务一：漫画竞猜·学会细心观察头发被描绘得更加凌乱蓬松乱发眉毛被画得更加浓密和上扬浓密眉毛眼睛被画得更大更圆,带有狡黠或好奇神情大眼圆睁衣着被简化，但保持了领带和西装的轮廓，体现学者身份学者形象爱因斯坦(图3与图4对比)图3图4墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨任务一：漫画竞猜·学会细心观察由此，你获得了哪些关于写出人物特点的启示？图1图2图3图4漫画抓住并放大了人物特征，所以就特别传神。我们写作时首先要仔细观察描写对象，寻找人物特点,并将特征放大突出，也可以刻画出传神生动的人物。墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨任务一：漫画竞猜·学会细心观察那么，我们应该怎样观察人物，并抓住其特点呢？(1)仔细察看。即通过耳朵、眼睛等感官直接感知、摄取人物在外貌、语言、行 动、心理各方面的信息。(2)比较差异。可以横向比较，即观察“这个人”与其他人之间的细微差别。(3)筛选特征。选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间细节。墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨任务二：阅读教材·获得写作启示墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨任务二：阅读教材·获得写作启示教材文字还给了我们哪些写出人物特点的技法提示呢？请同学们阅读教材，圈画要点，完成下面的填空。1.要写好一个人物，首先要学会 ，抓住人物的 。2.描写人物，要抓住人物区别于他人的 来写。3.要把人写“活”，写成“他自己”，就要把人放在 中写，写他与别人的交往，写他富有个性的语言、动作行为和心理活动。可写的事情较多，要选择 的事来写，可以是一件事，也可以是几件事。4.写人更重要的是写出人物的精神。一方面可以通过人物的 显示其内在精神；另一方面还可以抓住 展现人物的精神。细心观察特点独特之处事件能够表现人物特征外在特征细节墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨任务三：赏读名作·提炼写作技法墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨任务三：赏读名作·提炼写作技法教材是我们学习写作最丰饶的宝藏。请同学们回顾学过的课文，找出一些精彩的人物描写语句，仔细揣摩其描写方法，从中获得启发。赏读发现作者描写寿镜吾老先生的形象，抓住了“高而瘦”“须发花白”“戴着大眼镜”的外貌特点，“和蔼”的神情,突出他“方正,质朴,博学”的形象。第二次行礼时,先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人,须发都花白了,还戴着大眼镜。我对他很恭敬,因为我早听到,他是本城中极方正,质朴,博学的人。(鲁迅《从百草园到三味书屋》)墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨任务三：赏读名作·提炼写作技法其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须，戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上,便用了缓慢而很有顿挫的声调,向学生介绍自己道:“我就是叫作藤野严九郎的……”(鲁迅《藤野先生》）赏读发现“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜”,作者用白描的手法描绘了藤野先生的外貌特点,结合动作和声音,将藤野先生严谨而略显古怪的特点表现出来。技法总结描写人物的外貌时，要抓住给人印象最深刻、最突出的特征，这样才能把人物写真写活，才能以貌传神，使读者如见其人。墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨任务三：赏读名作·提炼写作技法母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”（史铁生《秋天的怀念》）赏读发现对于儿子的痛苦，母亲感同身受。儿子是她的牵挂，她放心不下。她自己肝癌晚期将不久于世，却还要宽慰、鼓励儿子，表示要跟他一起“好好儿活”。这里的描写体现出母亲的坚忍顽强。墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨任务三：赏读名作·提炼写作技法“先生，‘怪哉’这虫,是怎么一回事 ……”我上了生书,将要退下来的时候,赶忙问。“不知道!”他似乎很不高兴,脸上还有怒色了。（鲁迅《从百草园到三味书屋》）赏读发现简短而生硬的语言,加上“有怒色”的神情和“很不高兴”的心情，一个古板的老先生形象跃然纸上。技法总结写人一定要重视语言描写，选取人物有代表性的话语，来刻画其内心世界。此外，语言要符合人物身份，体现人物个性，避免众口同腔。墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨任务三：赏读名作·提炼写作技法赏读发现“微笑起来”“仰起”“摇着”“拗过去”等动作描写，使寿镜吾老先生读书入神的样子跃然纸上。技法总结人的行为是受思想感情支配的，动作描写要在动态中直接表现人物的思想感情。一个行为动作的描写，就可能凸显人物的个性，因此要精心选择最准确、最恰当的词，写得具体、生动，带有鲜明的个性特征。我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。（鲁迅《从百草园到三味书屋》）墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨任务三：赏读名作·提炼写作技法她这种无休无止尝试的劲头让我感到厌烦，于是我猛地抓起那个新娃娃，一下子把它摔在上。我感觉到了脚下娃娃的碎片，内心掠过一阵强烈的快感。我发了脾气之后一点儿也没有后和难过的感觉。我没有爱过这个娃娃。我生活在寂静、黑暗的世界中，那里没有强烈的感情，没有动人的温柔（海伦·凯勒《再塑生命的人》）赏读发现运用动作描写和心理描写写出了海伦·凯勒由于看不见，内心产生的焦躁不安。墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨任务三：赏读名作·提炼写作技法赏读发现连用三个“光明”，通过对“我”进行直接的心理描写，表现了“我”对光明的强烈渴望。在接受教育之前我正像大雾中的航船,既没有指南针也没有探测仪,无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着:“光明!光明!快给我光明!”快恰在此时,爱的光明照到了我的身上。（海伦·凯勒《再塑生命的人》）技法总结描写人物的心理，能反映人物的性格，展示人物的内心世界，可以直接表达内心感受。心理描写可以直接由作者进行描绘，也可以由作品中的人物表白、倾吐，还可以通过描写人物外在形态，间接地显示，通过环境、景物、氛围等来进行折射。墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨任务三：赏读名作·提炼写作技法以上所谈都是一些具体的写出人物特点的技巧，要想把人写“活”，写成“他自己”，还需注意些什么呢？请同学们根据下面提示，说出你的研读结果。(1)臧克家《说和做》选取几个典型事例：①编写《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》，②起稿政治传单，③在群众大会上演说④参加游行示威；表现出了闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情和言行一致的高尚人格。墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨任务三：赏读名作·提炼写作技法(2)臧克家《再塑生命的人》，文中的事例都围绕着莎莉文老师的教学展开，表现出莎莉文老师的耐心、爱心和高超的教育艺术。技法发现“人”从来都不是孤立存在的，而是处在一件件事情中。要把人写“活”，写成“他自己”，就要把人放在事件中写，写他与别人的交往，写他富有个性的语言、动作行为和心理活动。可写的事情较多，要选择能够表现人物特征的事来写，可以是一件事，也可以是几件事。墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨任务三：赏读名作·提炼写作技法写人更重要的是要写出人物的精神。请同学们赏读下面语段，说说你的探究发现。……一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种犀利目光，但再好的图片都没法加以反映。这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。令你无法动弹，无法躲避。（茨威格《列夫·托尔斯泰》）赏读发现抓住对托尔斯泰“黑豹似的目光”的描写，不仅生动地勾勒出他目光的敏锐与犀利，更深刻映射出他看透事物本质的非凡洞察力。技法总结写人可以通过人物的外在特征展现其内在精神墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨任务三：赏读名作·提炼写作技法闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨。（臧克家《说和做》）赏读发现抓住闻一多“头发凌乱”这个肖像细节和书桌“众物腾怨”的细节，突出了闻一多研究古代典籍时专注认真、锲而不舍的精神。技法总结写人还可以抓住细节展示人物的精神。墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨任务三：赏读名作·提炼写作技法课堂小结写出人物特点(1)要写好一个人物，首先要学会细心观察，抓住人物的特点；(2)运用外貌、语言、动作、心理等具体人物描写方法来写,注意不要泛泛地叙述和描写,要抓住人物区别于他人的独特之处来写；(3)要把人写“活”，写成“他自己”，就要把人放在事件中写；(4)写人更重要的是要写出人物的精神。一方面可以通过人物的外在特征显示其内在精神；另一方面还可以抓住细节展现人物的精神。墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨任务四：片段练习·提升写作技能墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨任务四：片段练习·提升写作技能从班上选择你熟悉的一个同学,用200字左右给他“画”一幅肖像。写好后,读给同学们听,看看他们能否猜出你写的是谁。如果被很多同学猜中了,那就说明你写得很棒!提示1.“画像”时，可写人物外貌、衣着、体态、神情等。2.要抓住其不同于他人的地方，如清澈的目光、开朗的笑容等，写出人物的特点。3.可以进一步关注人物的口头禅、标志性动作，这些内容更具有辨识度。猜猜他是谁山雨欲来风满楼，教室里同学们都十分安静，只有思品老师正在大发雷霆。①从第一排桌子后转出一个人来，他穿着显得大三码的校服，②走到黑板前，拿起黑板擦默默地擦了起来。①设置场景，引出话题。②外貌特征，突出人物的矮。任务四：片段练习·提升写作技能他长得实在是太矮了，擦到高处，不得不踮起脚，才能够得着，更高处还要蹦起来擦。③看着他用滑稽的姿势把满黑板的字擦得干干净净，思品老师还在数落着他。“小不点”转过身来，低着头，红着脸，回到自己的座位上默默坐下。④教室后面，却站起了另一个男生，他不好意思地说：“老师，今天是我③细节描写，进一步突出矮的特征。④神态、动作描写，写出人物平和的个性。值日。”思品老师扶了扶眼镜，看了看这位男生片刻，又转向低头红脸的“小不点”，脸上立刻漾起了温和的神色。⑤猜猜这个做好事不留名，人见人爱的“小不点”到底是谁呢？⑤侧面突出人物的精神风貌。点评作者通过细致的观察，抓住了人物的外貌特征——个子矮这一点来写，用他擦黑板需要连蹦带跳才能擦完的事实，不仅说明他体格特征，而且突出了他的美好品质——默默无闻做好事。虽然仅有寥寥几笔，但人物形象已鲜活地呈现在读者眼前，是一篇人物素描的佳作。写作实践二和三任选一题作文布 置 作 业墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨附：板书设计写出人物特点学会观察抓住特点写出精神外貌描写见特征语言描写见心声动作描写见个性心理描写见感受把人放在事中写外在特征现精神抓住细节展精神墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨墨剑飘雨再见中小学教育资源及组卷应用平台第一单元写作《写出人物特点》写作素材01同步作文 02链接中考 03金句集萃 04经典故事01同步作文一、片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学,用200字左右给他“画”一幅肖像。写好后,读给同学们听,看看他们能否猜出你写的是谁。如果被很多同学猜中了,那就说明你写得很棒!提示:（1）“画像”时，可写人物外貌、衣着、体态、神情等。（2）要抓住其不同于他人的地方，如清澈的目光、开朗的笑容等，写出人物的特点。（3）可以进一步关注人物的口头禅、标志性动作，这些内容更具有辨识度。（一）猜猜他是谁山雨欲来风满楼，教室里同学们都十分安静，只有思品老师正在大发雷霆。（①设置场景，引出话题。）从第一排桌子后转出一个人来，他穿着显得大三码的校服，（②外貌特征，突出人物的矮。）走到黑板前，拿起黑板擦默默地擦了起来。他长得实在是太矮了，擦到高处，不得不踮起脚，才能够得着，更高处还要蹦起来擦。（③细节描写，进一步突出矮的特征。）看着他用滑稽的姿势把满黑板的字擦得干干净净，思品老师还在数落着他。“小不点”转过身来，低着头，红着脸，回到自己的座位上默默坐下。（④神态、动作描写，写出人物平和的个性。）教室后面，却站起了另一个男生，他不好意思地说：“老师，今天是我值日。”思品老师扶了扶眼镜，看了看这位男生片刻，又转向低头红脸的“小不点”，脸上立刻漾起了温和的神色。（⑤侧面突出人物的精神风貌。）猜猜这个做好事不留名，人见人爱的“小不点”到底是谁呢？点评：作者通过细致的观察，抓住了人物的外貌特征——个子矮这一点来写，用他擦黑板需要连蹦带跳才能擦完的事实，不仅说明他体格特征，而且突出了他的美好品质——默默无闻做好事。虽然仅有寥寥几笔，但人物形象已鲜活地呈现在读者眼前，是一篇人物素描的佳作。（二）猜猜他是谁嘿，咱班有这么一位同学，那可真是 “人小鬼大”。他的头发就像一片黑黝黝的草地，硬邦邦的，好似一根根小钢针。眼睛不大，却特别有神，笑起来就像弯弯的月牙。他是个十足的 “小书虫”。只要一有时间，就会捧着一本书，沉浸在知识的海洋里。有一次，下课铃响了，同学们都像脱缰的野马冲向操场，只有他静静地坐在座位上，目不转睛地看着书。我凑过去喊他：“走啦，出去玩会儿。” 他头也不抬地说：“等我看完这一页。” 结果，等上课铃响了，他还没看完。他还特别勇敢。有一次，我们在操场上玩，突然一只大虫子飞了过来，吓得女生们尖叫着四处逃窜。他却不慌不忙地走过去，伸出手一把抓住虫子，笑着说：“看，这有啥好怕的。”俗话说：“丝瓜花，南瓜花，人家不夸自家夸。” 他虽然有点小骄傲，但确实有很多闪光点。你猜出他是谁了吗？总评：本文语言幽默活泼，通过描写 “小书虫” 和勇敢抓虫两件事，生动地展现出人物特点。外貌描写形象贴切，结尾俗语的运用增添了趣味性，是一篇优秀的习作。二、也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样子，想到发生在你们之间的故事，以《我的好朋友》为题，写一篇作文。不少于500字。提示:1.可以抓住好朋友的相貌、表情、动作、语言等，既描绘外貌，又显示精神。2.要将好朋友放在特定的事件中来写，可以选择一个事例突出表现他的某个特点，也可以使用多个事例表现他不同方面的特点。3.可以抓住一些精彩的细节，表现好朋友的独特之处。（一）我的好朋友在我心中，有一个身影总是那么清晰，闭上眼，他的模样便浮现在脑海——那就是我的好朋友，李明。李明个子不高，却总给人一种挺拔的感觉。他的头发总是被梳理得整整齐齐，露出光洁的额头，显得格外精神。最引人注目的，莫过于他那双眼睛，明亮而深邃，仿佛能洞察世间万物。笑起来时，眼角微微上扬，形成两条迷人的月牙形，让人不由自主地感到温暖和亲切。（①生动具体的外貌描写：通过“个子不高却挺拔”、“头发整齐”、“明亮深邃的眼睛”等细节，生动地描绘了李明的外貌特征，人物形象跃然纸上。这种具体的描写不仅让读者能够清晰地想象出人物的外貌，也为后文展现人物性格做了铺垫。）记得有一次，学校组织了一场数学竞赛，题目难度超乎想象，许多同学都在中途放弃了，包括我。正当我准备也放下笔，承认自己的不足时，一转头，看到了李明。他紧锁眉头，眼神中却闪烁着不屈的光芒，手中的笔在纸上飞快地跳跃，（②运用细节描写，突出人物特点：文中“紧锁眉头，眼神中却闪烁着不屈的光芒”、“手中的笔在纸上飞快地跳跃”等细节描写，生动地展现了李明在解题时的专注与努力，增强了文章的感染力。）仿佛在与难题进行着无声的较量。那一刻，我被深深地震撼了。（③把人物放在典型事件中写：通过数学竞赛这一具体事件，生动表现了李明的坚韧不拔的性格特点。）李明平时就以他的坚韧和毅力著称，但这一刻，他展现出的不仅仅是这些，更是一种对知识的渴望和对挑战的热爱。最终，虽然我们都没有拿到理想的成绩，但李明却用他的行动给我上了一课。他告诉我，面对困难，我们不应该轻言放弃，而应该勇敢地迎难而上，因为只有这样，我们才能真正地成长和进步。除了坚韧不拔，李明还非常乐于助人。每当有同学遇到难题向他求助时，他总是耐心地解答，直到对方完全理解为止。（④把人物放在典型事件中写：通过耐心解答同学求助的难题这一典型事件，生动表现了李明的乐于助人的性格特点。）他的语气总是那么温和，让人感受到一种被尊重和被重视的感觉。这种乐于助人的品质，让他在同学中赢得了极高的声誉。李明，我的好朋友，他不仅有着独特的外貌和气质，更有着一颗坚韧不拔、乐于助人的心。他用自己的行动诠释了什么是真正的友谊和成长。在未来的日子里，我相信我们会一起走过更多的风雨，迎接更多的挑战，因为有你，我的青春更加精彩！总评：①选材恰当，人物形象鲜明。文章选材典型，通过“数学竞赛”和“解答同学难题”这两件事，真实具体地写出了其坚韧不拔和乐于助人的性格特点。②抓住细节描写，让李明这个人物形象更加鲜活、立体。比如数学竞赛场景中的描述，通过细节描写生动地展现了李明面对困难时的坚韧和毅力。（二）我的好朋友“非一般的考神”——专注和创造“考神”传说，已在坊间流传甚久。传说只要在考前冲他拜上几拜，绝对考试无压力，实在是在校生活之必备良品。其实一直觉得这传说有个悖论，如果大家都好了，又何来好坏优劣之分。但想到大家好才是真的好，我就不求甚解了。咳咳，言归正传。虽然传说都是不靠谱的，但秉承着“宁可信其有不可信其无”的精神，我还是逢考必虔诚拜C。要说起这C啊，那也是个传奇。要被封神，那也不是一般人做得到的。首先他要有强大的成绩做后盾，其次永远保持与第二名的巨大差距。嗯，你猜对了，C完美地做到了这两点，当然最重要的一点是他够奇葩，所以才会有“非一般的考神”之称。比如说，永远不会有微笑以外的表情出现在他的脸上，那淡定的境界已不是我等凡人能理解的了，以至于我们曾一度怀疑他是另一种程度上的面瘫。还有他经常会陷入一种忘我的状态，视外部喧嚣为无物，这种情况在他思考一道难题时经常出现。再比如说他曾经用两大张纸，数小时的烦琐计算，综合运用数学、物理甚至于生物知识推算出了他该怎么跑，才可以最不费力地跑完3000米。大神，膜拜之。最令人无语的一次是他在校园里偷偷剪回几根树枝，养在塑料瓶里，玩扦插，最后被父亲是园艺师的班主任狠狠取笑了一番。哈哈。当然，考神不仅仅是个“技术宅”，一直最为人所痛恨的不是他完美的理科成绩，而是为什么他作为一个理科男，文科也好得惨无人道啊，这让我们这些一向以文科自傲，以文科拉分的女生情何以堪……这个朋友有点儿强，有点儿怪，但他是我们所有人的骄傲。“妇联主席”——娱乐精神S是我上上任同桌，人送美名“妇联主席”。哎哎，可千万别误会，他是个货真价实的男生，而且还成功击败所有对手，当上了学生会会长。他为什么会有这个名称呢 其实也不必说，看看那个被一群女生包围着，头上插满各种夹子，整体造型怪异的人，你就明白了。虽然他有点儿其貌不扬，但胜在够搞笑，有时又会冒出几句富有哲理性的话，极易与女生打成一片。毕竟你再怎么说他也不会生气，这可是相当优质的闺蜜呀。所以他就此沦为了广大女同胞的“妇联主席”，聆听她们的各种抱怨，接受她们的各种恶搞。奇怪的是，我们以为他受如此压迫和剥削，一定很痛苦，他却乐在其中。至于为什么，我就不知道了。还是问问他。记:“请问你为什么这么乐于当‘妇联主席’呢 "S(义正词严):“身为一名优秀的团支书，能为人民服务是我的职责，也是我的荣幸。”记(无力白眼):“说实话。”S(欲哭无泪):“往事不堪回首啊，看在昔日同桌的情分上就别问了。”(迅速开溜)记:“……”当然啦，能当上学生会会长，S君同学还是有其过人之处的。比如他的演讲虽然太官方了点儿，可还是很有领导风范的，文章也是极具思想性的，待人也是非常真诚的。(所以，S，看在我如此操你的份上，就别怪我揪你老底了。)S是我们全班的活宝，为我们带来了欢乐。有这个朋友，很开心。S，要一直这样开心下去哦。总评：这篇文章写了班上两位个性鲜明的同学，具有很高的辨识度，相信班上的同学看了一定能销到是谁。两个人物都抓住了特点，但写法不大一样。前者主要用神态、传闻和逸事，很好地展现出人物“专注”和“创造”的特点;后者则主要通过生动又幽默的语言表现人物的“娱乐精神”,让人读后印象深刻。三、生活中我们会遇到各种各样的陌生人，虽然素不相识，但他们也时常会触动你的心灵，或令你尊敬，或让你佩服，或引你感动，或促你沉思……以《令我______的陌生人》为题，写一篇作文。不少于500字。提示:1.在题目横线处填上一个能体现自己情感态度的词语。2.所写的“陌生人”应该是具有某种精神品质，或代表某种风气的人。要通过人物的言行、具体的事件，写出他独特的个性、品质，要有重点地描写，不要泛泛落笔，平均着墨。3.要写出“陌生人”对你内心的触动，注意进行适当的心理描写，展现自己心理变化的过程。（一）令我佩服的陌生人夏初，爬泰山去。此时,不算太炎热,而且凉爽的山风会时时吹来,拂在脸上,掠过发丝,让人不禁感叹:在这样的好季节,穿梭在泰山的晨雾中,真是惬意!（①点明季节、事件,引出下文）我们一行人边走边赏景,每个人都似乎沉醉在一片又一片朦胧的绿色中山野间,几朵无名的小花交映在绿色中,掠过眼眸。轻雾没过了半山腰,好似每座山都是浮在半空中的。视线随着山峰绵延起伏,巍峨的泰山直插云天,群峰连绵,沉稳厚重。一种浑然天成的王者风范不断敲击着我的心房,历史在它崎岖的山路上勾勒出的秀美与霸气,使我心生敬畏。（②景物描写，生动形象地写出了泰山的沉稳、厚重，为下文挑山工的出现作铺垫。）不经意间,一个身影出现在我的眼前--他穿着一件被汗水浸得看不出底色的背心,露出了黝黑、粗糙却又十分强健的臂膊,上面一根根青筋凸起,如同饱经风霜的虬曲树干。他的肩上担着一根长杆,杆子两端挂着两根垂绳,系着沉甸句的货物。那杆子压在他的肩膀上，仿佛要勒进他的骨肉里去。他不得不驼背弓腰,慢慢地、稳稳地走在陡峭又悠长的石阶上……（③外貌、动作描写,表现了挑山工的辛苦、勤劳。）他，是一个挑山工。许是太累了,他屈腿一蹲,放下了身上的担子。我趁机与他搭讪。憨厚的挑山工寡言少语。他只说,他在这山中已经走了 13 年了,担过大米、蔬菜、鱼、肉及其他生活用品。他一边擦汗,一边讲述着:“刚开始,是累。后来慢慢习惯了,就不觉得累了。看到这么多人爬山照相,俺心里蛮高兴、蛮高兴的。”他抬头看着山峰,露出两排略微显黄的牙齿。劳累与欣慰一同写在笑容中。“伯伯,您这么多年,担了多少东西 "他眉头微皱:“没算过,担断了 38 根扁担。” 他的神情有些凝重,望着远处的山雾。我的心如平静的湖面泛起阵阵涟漪。38根扁担,13年的岁月,他的心里却是“蛮高兴、蛮高兴的”。（④两处语言描写，表现了挑山工的辛苦、朴实乐观。）在一阵飞鸟有力的振翅声中,他又重新挑起担子,转过头来笑着对我说:“俺还要再担一趟,得走了。”说完,他迈着稳健的步子,肩上的担子有节奏地颠着,很快就消失在苍松万壑之间了………（⑤ 语言、动作措写，表现了挑山工的勤劳、坚守负责。）遇见泰山,遇见你。那一句“蛮高兴”,载着源于内心的沉向向的坚守,载着全家的希望,让这扁担在烟雾迷茫中仿佛焕发出一种炫目的亮光,让你成为我的偶像……（⑥总结全文,升华主题）总评：这篇文章以爬泰山为线索,写出了在爬山的过程中与一位挑山工相遇的经历。作者运用外貌、语言、动作等描写,刻画了一位饱经风霜、勤劳朴实、坚守内心的挑山工的形象,饱含深情令人动容。（二）令我温暖的陌生人有些陌生人我们也许一生只偶遇一次，但那份温暖的情谊能在心中久久不散……今年暑假，我同父母一起去了英国，在约克镇待了两天，寄住在一个家庭旅馆里。来约克镇岂能错过约克大教堂，可这时我们遇到了麻烦。旅馆提供的地图对于习惯了手机定位导航的我们来说实在是无从下手。天阴沉沉的，我们一家三口聚在围墙边，一筹莫展，灰头土脸。“Can I help you ”一句地道的英文在我们耳畔响起，是一位路过的英国老人。他看上去年逾六旬，头发灰白，高大瘦削，穿着防风衣，腋下夹着一柄雨伞。听了我们的描述后，他皱皱眉，说地图上的路太绕，给我们指了一条穿过住宅区停车场就能到达的近路。我们将信将疑。老人走了几步后，回头看我们还留在那儿，就干脆折返回来，提议亲自带我们走。他头一摆转身示意说:“Let's go.”这样的热情让身在异国他乡的我们一下子有点儿“受宠若惊”，却在缓过神来之前就已经跟上了他的步伐。空气中弥漫着青草的芬芳，河畔的绿树在古城墙的映衬下焕发着勃勃生机。天抹微云，柔软的阳光洒在路旁的野花上，显得它们更加娇媚。我们边走边聊，老人告诉我们他曾在中国教了五六年书，是天津一所外国语学校的校长，几年前退休回国。我们连连表示钦佩，并告诉他我们来自南京。老人笑了笑，眼白因年龄而泛着浑浊，眼珠却仍是天空的蓝色:“Oh, I've been to Nanjing twice. The 'old capital’,right ”“Yeah.”我好奇地问老人，约克的城墙门开得这么大，跟我们南京的城墙很不一样，这怎么能防御外敌呢 老人扬眉大笑说，这是个好问题。其实约克在英国自古就是兵家必争之地，城墙可追溯到古罗马时期。而我们今天看到的城门，是后来随时代发展为了通车方便而拓宽的。老人精神矍铄，步伐很大，边走边有节奏地摆动着手里的雨伞。我得一路小跑着才能跟上他。他兴致勃勃地和我们聊着第二天的英国大选预测。看着他脸上满是难抑的期待，我也深受感染。阳光也随着我们的步伐越来越明媚。不知不觉间，我们已到了约克大教堂门口。在入口处，我们郑重地与老人告别，向他表达深深的感激。他摆摆手，说他在中国也得到了很多人的帮助。我们目送他离开，看着他消失在了路的尽头，内心充满温暖。以后的日子，每次我看到从约克镇带回来的明信片，都会想到那位偶遇的老人。他将国人赠予他的关怀和温暖又传递给了我们，如此真挚而热忱。此后，每一次走在街上时，我也会留心需要帮助的路人，希望自己力所能及的帮助也能给他们的生活添上一抹亮彩，让这份温暖继续流动下去。萍水相逢，仍遗温暖，真好。总评：一位素昧平生的英国老人热情地为初到国外旅行的小作者一家指路，让小作者至今温暖于心，念念不忘。本文选材真实而又新颖，以“温暖”二字概括自己的感受，作为表达重点，围绕这两字剪裁、组织文章，并综合运用外貌、语言、动作描写和景物烘托等多种手法，写出了这位老人的善良、热情和真诚，让人读后也被这份温暖深深打动。02链接中考(2024·四川眉山中考)阅读下面的文字按要求完成写作。朱德的记忆里,有母亲挑水种田、养蚕纺纱的身影;萧红的记忆里,有鲁迅明朗的笑声、夜半的灯光;海伦·凯勒的记忆里,莎莉文老师教“我”识字、用水唤醒了“我”的灵魂………成长岁月中,总有一些人、一些事温暖了时光,照亮了人生。请以“记忆中的人、事儿”为副标题,自拟正题写一篇不少于600字的作文。要求：:(1)内容具体充实,情感真实;(2)不得套作,不得抄袭;(3)不要扩写材料;(4)不得透露个人和学校信息。【真题解读】一、审题立意。本作文题由两部分组成,先是给出了写作提示，然后给出了副标题,并没有直接出题目。副标题对写作的范围、内容进行了限定,我们可把它视为写作话题,即话题作文写作。审题时,我们先看副标题“记忆中的人、事儿”,这其实是在告诉我们,本文要写成记叙文,写人记事均可,但必须是回忆,是记忆中的人和事。然后再看写作提示,由“成长岁月中,总有一些人、一些事温暖了时光,照亮了人生”可知所写的人和事一定要能体现“温暖了时光,照亮人生”这一特点,即对我们的成长起正向作用的和事。如给我们温暖的父母,关爱我们的同学,和我们亦师亦友的老师,给我们启示和震撼的陌生人等。主题上,表达对这些人的赞美之情和感照之心,以及对这些事和事中蕴含的道理的难忘和赞同。二、选材构思。本文适合写成记叙文。从“朱德的记忆里,有母亲挑水种田、养蚕纺纱的身影；萧红的记忆里,有鲁迅明朗的笑声、夜半的灯光；海伦·凯勒的记忆里,莎莉文老师教‘我’识字用水唤醒了‘我’的灵魂”可知,父母、朋友、老师能给我们正能量的人、事儿都可以作为选材,如面对“我”的进步时,爸爸鼓励的眼神;在入团宣誓的激动时刻,同学那赞许的态度;在“我”遇到挫折时,一位陌生人的帮助和鼓励;在父母生病家庭遭遇不幸时,屋檐下燕子哺乳的瞬间启发了“我”……这些都可以作为记忆中的人和事儿这-选材来写。在写作手法上,可以运用以小见大的写法,揭示主旨;在表达方式上,要运用抒情、议论等表达方式,抒发自己真挚的情感。温暖我的瞬间——记忆中的人、事儿阳光，一如既往，是那么的温暖，让我又想起那温暖的一瞬间……大巴车转过最后一个弯儿，停在学校门口，熟悉的几栋朱红色教学楼闯进我的视线，像一大片阴云笼罩在我的心头，我心中又涌起对家和母亲的依恋，不由得感到几分失落。周末，连休息的时间都没有，回家吃顿母亲做的饭成了一件奢侈的事情……“到了学校后没时间就不要打电话了……不要占用吃饭时间。”母亲在我耳边叮嘱着。我点点头，可心思根本不在她说的话上，想到宿舍冰冷的床板和繁重的作业，心中有几分委屈。“多吃水果，如果坏了就扔掉，不要觉得可惜。”母亲一遍一遍地重复着，我鼻子酸酸的，有点想哭。“想吃什么就吃，想买什么就买，不用省钱，牛奶要热了再喝，天冷了，别喝凉的，上下楼梯的时候注意安全……”母亲似乎没有注意到我情绪的变化，还在不断地叮嘱着。我害怕眼泪会掉下来，赶忙说了句“知道了，妈妈，拜拜”之后，就快步走进校园。没走两步，我听到母亲在我身后大喊：“在学校安心学习，别想家，我们半个月之后再来看你。”我听见“家”这个字，泪水掉了下来。我赶紧拭干了泪，转身向母亲招手，示意她赶快上车。目光一游离，我发现母亲已不在原地，可能是已经上车了吧，我暗暗想着，刚才只顾自己难过，完全没有回应母亲的嘱咐，我有点担心她会不会以为我没听进去。想到这里，我有些迟疑，不由得向校门口张望，却见校门口全是人，已经找不到母亲的身影了。正张望着，我听见有人叫我，循声寻找，只见人群中有一个身影举起双臂向我挥舞——是母亲！我惊喜万分，连忙向她挥了挥手，那双胳膊的主人放心了，接着，她用一只手做出了“拜拜”的动作，我听见她大声对我说：“妈妈在这儿呢，照顾好你自己，赶快进去吧，外面冷。”母亲的话让我再次泪目，那一瞬间，我的内心酸酸的，却又感到很温暖。其实，母亲对我的牵挂更甚，可她从不把难过表现在脸上，相反，她总是表现得很轻松，还安慰我不要想家，她生怕我因为家里的事分心。短暂分别的时候，浓浓的母爱温暖了我的心，瞬间，秋风不再萧瑟，我焦躁的情绪也渐渐平静下来。也许，母爱就是这样，迈过光阴的急流，温暖了生活中的每个瞬间……总评：文章以上学时“我”与母亲在校门口分别为写作背景，写出了母亲的叮嘱及对“我”的牵挂，让“我”心生温暖。行文中，作者对学业奔忙产生的焦虑和对家的思念写得非常真实，场面描写还原到位，文笔细腻，情感真挚，足以打动读者。03金句集萃存善念、行善举，从此时做起，从小事做起，从你我做起，凡人善举就能在润物无声中散发出光和热，成为推动社会向上向善的强大正能量。——摘自《微光成炬温暖你我》,《人民日报》2024年1月11日5版直到如今，土地仍让徐淙祥魂牵梦萦。他心中最美的图景依然是一缓苗青绿、壮实，在希望的田野上，拔节生长，倏然金黄。——摘自《“带着大家一起科学种田，我信心十足!”》,《人民日报》2024年4月1日13 版有的人勇于搏击风浪、志在山巅顶峰，他们挑战生命的极限、探索人生的边界，让我们看到勇气、毅力、创造所孕育的精彩绚烂;有的人坚守一方天地，或许一辈子默默无闻，但他们用心生活、努力坚韧的身影，让我们看到温暖、迷人的人间烟火。无论是前者还是后者，他们都书写着独一无二的人生，传递着生命或蓬勃向上或静水流深的力量，共同构成了我们民族精神最深厚最广袤的底座。——摘自《认真生活的劲头》《人民日报》2024年5月8日10版匠心筑梦，技能报国。不同领域的工匠们用勤劳的双手、默默的付出诠释着工匠精神，更彰显着劳动之美、创造之美。在新时代的广阔舞台上，工匠们大有可为，也必将大有作为。——摘自《弘扬工匠精神磨炼精湛技艺》《人民日报》2024年5月1日4版04经典故事求伯君 25 岁时便有“中国第一程序员”之称。他是金山软件股份有限公司创始人，曾获“中国十大经济年度人物”“中国 IT 十大风云人物”等殊荣。求伯君读书时成绩非常优秀，对数学有着浓厚的兴趣，高中时曾连续三年参加数学竞赛，次次都是第一名。高考时，他以数学满分的成绩考入国防科技大学。工作几年后，求伯君在香港金山公司专心开发中文处理软件。从 1988 年 5 月到 1989年 9 月，他把自己关在房间里埋头苦写编码，只要醒着就不停地写，困得看不清屏幕上的字时才眯眼休息一会儿，忙起来时两三天才吃一顿饭。一个人愣是敲完了十几万行代码。后来WPS 横空出世，一度占领全国绝大部分的市场。【适用话题】兴趣、执着追梦【速用范例】在中国程序员心中，求伯君的江湖地位不亚于一代宗师。他凭借着兴趣和自己的勤学苦钻，做出一个又一个被人认可的软件。兴趣是最好的老师，酷爱数学，才会在数学的长河里挥臂畅游；痴迷编程，方能在代码的世界里乐不思蜀。正是在兴趣的驱使下，求伯君不分日夜，不思茶饭，他把对编程矢志不渝的热爱，对理想持之以恒的追求，写入民族的软件之中，激励着无数程序员不断探索，也激励着青春年少的我们勇敢追梦，砥砺前行！21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)" 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 展开更多...... 收起↑ 资源列表 写作：写出人物特点（写作素材）-【情境式·任务群】 人教统编版语文七下.doc 写作：写出人物特点（课件）-【情境式·任务群】 人教统编版语文七下.pptx
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