资源简介

《Unit 3 Everyone's got talent!》第4课时教案
学科 小学英语 年级册别 四年级下册 共5课时
教材 外研社版（主编：孙有中） 授课类型 新授课 第4课时
教材分析
教材分析
本课以“家庭才艺板”为核心任务，融合语言表达、信息整合与跨学科实践，引导学生通过采访家人、收集资料、制作展示板等环节，系统梳理家庭成员的才能类型。教材设计了“采访记录表”“才艺板制作指南”“班级展示交流”三大模块，不仅训练学生运用“What is your dad good at ”“I’ve got... talent.”等句型进行真实交际，更在实践中培养其信息搜集、逻辑组织与公众表达能力。该课是实现从“个体才艺”到“家庭共享”的重要跃迁，也是落实“家校协同育人”理念的关键载体。
学情分析
学生已掌握基本句型与才艺分类知识，具备初步采访能力，但对“如何有效提问”“如何整理信息”缺乏经验，易出现提问模糊或记录混乱现象。部分学生因害羞或不熟悉家人特长而难以开口，需通过角色扮演、示范指导等方式降低心理门槛。此外，学生对“制作展示板”的审美与布局意识较弱，需提供模板支持与创意启发，确保作品质量。
课时教学目标
语言能力
1. 能运用“What is your dad good at ”“What can your mum do ”等句型进行家庭访谈，获取有效信息。
2. 能根据采访内容，用3-5个完整句子描述家庭成员的才能，并使用“I’ve got... talent.”进行总结。
文化意识
1. 能认识到家庭是个人才能发展的第一课堂，理解“家庭支持”的重要性。
2. 初步了解不同家庭中“才能传承”的多样性，增强对多元家庭结构的尊重与包容。
思维品质
1. 能在采访中识别关键信息，排除无关细节，发展信息筛选能力。
2. 能在制作展示板时合理布局图文内容，体现逻辑性与美感。
学习能力
1. 能在教师指导下，独立完成“家庭才艺采访”任务，提升自主探究能力。
2. 能在合作学习中分工协作，共同完成展示板制作，提升团队协作能力。
教学重点、难点
重点
1. 掌握家庭访谈核心句型：“What is your dad good at ”“Can you teach me ”
2. 能根据采访内容，准确填写“家庭才艺记录表”，并进行语言表达。
难点
1. 引导学生克服心理障碍，主动与家人沟通，获取真实信息。
2. 帮助学生将零散信息整合为连贯叙述，并转化为美观的视觉呈现。
教学方法与准备
教学方法
情境探究法、合作探究法、议题式教学法、讲授法
教具准备
PPT课件、采访记录表模板、彩色卡纸、剪刀、胶水、照片/画作、头饰道具、投影仪
教学环节 教师活动 学生活动
复习导入：才艺板大揭秘【5分钟】 一、热身游戏：猜猜他是谁？ （一）、展示“才艺板”片段
1. 教师手持一张制作好的“家庭才艺板”片段，上面贴有妈妈做饭的照片和文字：“My mum is good at cooking. She’s got word talent.”
2. 提问：“Look at this board. Who is this What is she doing What talent does she have ”
3. 学生回答：“She is cooking. She has word talent!”
4. 教师继续展示第二张：“[image: man writing at desk] What is he doing ”
5. 学生答：“He is writing. He has word talent.”
6. 教师强调：“This is a family talent board! It shows what people in a family are good at.”
7. 板书课题：“Make a Family Talents Board”
8. 全班齐读，强化记忆。
二、故事引路：小鸡的“家庭力量” （一）、播放《Little Chicken》最后一幕动画
1. 教师播放母鸡说：“See That’s your talent.”
2. 提问：“How did Little Chicken find his talent Was it alone ”
3. 学生答：“No. His mom helped him!”
4. 教师追问：“What if no one believed in you Would you still try ”
5. 学生自由发言，如：“I would try because my family supports me.”
6. 教师总结：“Family is the first place where talents grow! Today, we’ll make our own family talent boards!”
7. 板书：“Family Support – The First Talent Garden!” 1. 观察图片，猜测人物行为。
2. 说出对应才能类型。
3. 理解“家庭支持”的重要性。
4. 激发制作兴趣。
评价任务 反应迅速：☆☆☆
理解深刻：☆☆☆
表达清晰：☆☆☆
设计意图 通过“猜猜他是谁”游戏激活学生已有经验，自然过渡至新课；利用小鸡“被母亲发现天赋”的情节，强调“家庭支持”的关键作用，帮助学生建立“家庭是才能摇篮”的正确认知，为后续实践任务奠定情感基础。
深入探究：家庭采访挑战【10分钟】 一、示范教学：我是小记者 （一）、教师扮演“校园记者”进行现场采访
1. 教师手持话筒走向一名学生：“Hello! I’m a reporter. Can I ask you about your family ”
2. 学生点头同意。
3. 教师提问：“What is your dad good at ”
4. 学生答：“He’s good at cooking.”
5. 教师追问：“Can you teach me ”
6. 学生答：“Yes, I can.”
7. 教师继续：“What kind of talent does he have ”
8. 学生答：“He has body talent!”
9. 教师总结：“Great! You’ve used three important phrases: ‘What is your dad good at ’ ‘Can you teach me ’ ‘He has... talent!’”
10. 板书核心句型：
- What is your dad good at
- Can you teach me
- He has... talent.
11. 全班跟读三遍，强调连读与语调。
12. 分组练习：两人一组，一人扮演记者，一人扮演被采访者。
13. 教师提供“采访清单”作为脚本支持：
- What is your mum good at
- Can she teach me
- What kind of talent does she have
14. 巡视指导，提醒学生注意语音语调，鼓励大胆表达。
15. 请3组上台表演，其余学生认真听并打分（满分5颗星）。
16. 表演结束后，教师点评：“You used good vocabulary. Next time, try to speak faster and louder!”
17. 评选“最佳小记者”和“最棒才艺星”，颁发奖状。 1. 模仿记者与被采访者对话，练习核心句型。
2. 上台表演，展示才艺。
3. 参与互动，接受反馈。
4. 理解采访流程。
评价任务 句型运用：☆☆☆
表达流畅：☆☆☆
参与热情：☆☆☆
设计意图 通过角色扮演与示范教学，将抽象语言转化为具体行动，增强学生语言实践的真实感；利用“采访清单”提供语言支架，降低表达难度；通过“评选”机制激励学生积极参与，实现语言能力与学习能力的双重提升。
合作创编：才艺板大作战【15分钟】 一、小组合作：制作家庭才艺板 （一）、分组任务，明确分工
1. 教师将全班分为6个小组，每组5人，指定组长、记录员、设计师、摄影师、汇报员。
2. 发放“家庭才艺板制作指南”卡，包含以下步骤：
- Step 1: Interview your family.
- Step 2: Write down their talents.
- Step 3: Draw or paste photos.
- Step 4: Design your board.
- Step 5: Present to class.
3. 明确任务：“Each group will make a family talent board. Use: ‘My dad is good at...’ ‘He has... talent.’”
4. 教师提供“记录表”模板，要求学生填写：
| Family Member | What They’re Good At | Type of Talent |
|---------------|-------------------|----------------|
| Dad | Cooking | Body Talent |
| Mum | Writing | Word Talent |
5. 各组自由创作，教师巡回指导，鼓励创新。
6. 重点提醒：“Use full sentences. Add pictures. Make it beautiful!”
7. 时间到后，各组依次上台展示作品，其余学生认真观看并打分（满分5颗星）。
8. 表演结束后，教师点评：“Your board was creative! Next time, try more colors!”
9. 评选“最佳才艺板”“最具创意奖”，颁发奖状。
二、情感升华：我们都是宝藏 （一）、引导学生反思“家庭才能”的意义
1. 教师提问：“Why is it important to know your family’s talents ”
2. 学生自由发言，如：“Because we can learn from them.”
3. 教师总结：“Family talents help us grow. They give us courage!”
4. 板书：“Family talent = Love + Support + Growth!”
5. 全班齐读，情感共鸣。 1. 分工合作，完成采访任务。
2. 填写记录表，整理信息。
3. 制作才艺板，发挥创意。
4. 上台展示，分享成果。
评价任务 合作高效：☆☆☆
作品精美：☆☆☆
表达清晰：☆☆☆
设计意图 通过“小组合作”模式，培养学生团队协作意识；利用“制作指南”提供清晰路径，降低操作难度；通过“展示与评选”环节，激发学生自豪感与成就感，真正实现“学以致用、用以促学”的教育闭环。
拓展延伸：才艺预告片升级【10分钟】 一、任务升级：从“家庭”到“未来” （一）、发布新任务，激发持续创作
1. 教师宣布：“Next class, we’ll watch your Family Talent Boards! But now, let’s make them better!”
2. 提供“升级指南”卡片，要求学生在原有基础上增加一句：“My family’s talent helps me grow!”
3. 举例说明：“My dad’s cooking talent helps me grow. I learn to be patient.”
4. 教师强调：“Even if you’re not perfect, showing family love is amazing!”
5. 学生修改自己的“才艺板”，并练习讲解。
6. 教师承诺：“We’ll have a ‘Family Talent Day’ next week – everyone gets to shine!”
7. 学生欢呼，情绪高涨，期待展示。
二、心灵寄语：给未来的自己 （一）、布置课后任务，深化自我认知
1. 教师发放“成长信纸”小卡片，要求学生写下一句话：
“Dear Future Me, my family’s talent helps me grow. I believe I can do it!”
2. 鼓励学生用英文书写，可搭配图画。
3. 教师承诺：“We’ll read these letters together next term!”
4. 学生认真填写，放入“梦想信箱”。 1. 修改才艺板，加入“家庭支持”元素。
2. 练习讲解，提升表达。
3. 写下成长寄语，表达信念。
4. 收藏“梦想信”，期待未来。
评价任务 创意升级：☆☆☆
表达自信：☆☆☆
情感投入：☆☆☆
设计意图 通过“任务升级”实现学习连续性，推动学生从“静态展示”走向“动态成长”；通过“给未来写信”活动，构建时间维度上的自我对话，培养学生的长期目标意识与自我激励能力，真正实现“以学促行、以行促育”的教育闭环。
作业设计
一、基础巩固：填空练习
1. What is your dad good at He’s good at ________.
2. Can you teach me Yes, I can. He has ________ talent.
3. My mum is good at ________. She has ________ talent.
4. My brother is good at ________. He has ________ talent.
5. My family’s talent helps me grow because ________.
二、拓展应用：家庭才艺板
1. 采访你的家人，记录他们的才能。
2. 用彩色卡纸制作一张“家庭才艺板”，包括：
- Name of family member
- What they’re good at
- Type of talent
- A photo or drawing
3. 用英文写一句话介绍他们：
“My dad is good at cooking. He has body talent.”
4. 带到学校，我们将在班级“才艺墙”展示！
三、亲子互动：家庭才艺分享会
1. 请家人一起看你的才艺板，讲解给他们听。
2. 问他们：“Do you think I have talent ”
3. 记录他们的回答，例如：
- Dad: Yes, you have talent!
- Mum: I’m proud of you!
4. 把他们的鼓励写在板子背面。
【答案解析】
一、基础巩固：填空练习
1. What is your dad good at He’s good at cooking.
2. Can you teach me Yes, I can. He has body talent.
3. My mum is good at writing. She has word talent.
4. My brother is good at playing football. He has body talent.
5. My family’s talent helps me grow because I learn from them.
二、拓展应用：家庭才艺板
（参考答案略，学生自由发挥）
三、亲子互动：家庭才艺分享会
（参考答案略，如：My dad says: “Yes, you have talent!”）
板书设计
Unit 3 Everyone's got talent!
Make a Family Talents Board
What is your dad good at
Can you teach me
He has... talent.
Family talent = Love + Support + Growth!
[illustration: hand holding a heart with "My family's talent!" inside]
教学反思
成功之处
1. 以“家庭才艺板”为主线，贯穿“采访—记录—制作—展示”全过程，逻辑清晰，层层递进，有效突破了“家庭与学校割裂”的传统教育模式。
2. 创设“小记者”情境，极大激发了学生的采访兴趣与表达欲望，课堂气氛活跃，学生参与度极高。
3. 通过“家庭分享会”“成长信”等任务，实现了家校协同育人，将课堂学习延伸至家庭生活，真正做到了“知行合一”。
不足之处
1. 部分小组在采访过程中存在提问模糊或记录混乱现象，需加强语言支架支持。
2. 个别学生因不熟悉家人特长而难以开口，需进一步营造安全、包容的心理氛围。
3. 时间安排略紧，部分小组未能充分展示成果，建议下次压缩讲解时间，增加展示环节。

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