资源简介

《Unit 4 Plant life》第5课时教案
学科 小学英语 年级册别 四年级下册 共5课时
教材 外研社版（主编：孙有中） 授课类型 复习与展示课 第5课时
教材分析
教材分析
本课时为单元总结与成果展示课，旨在整合前四课时所学知识，实现从“知识学习”到“综合应用”的跨越。教材通过“Keep a plant journal”、“Tell the class about your plant”等任务，引导学生将植物观察、语言表达、科学探究与情感体验融为一体。内容强调实践性、创造性与综合性，是检验学生综合素养的关键环节。通过真实项目展示，培养学生自信表达、团队协作与跨学科思维能力。
学情分析
学生已掌握植物结构、生长过程、用途及故事叙述等核心知识，具备一定语言表达能力，但部分学生在面对公众演讲时仍存在紧张、语速过快或内容重复等问题。对“如何完整呈现一个项目”缺乏系统方法，需通过示范与支架支持加以突破。教师应创设安全、鼓励的展示环境，提供清晰的评价标准，帮助学生建立表达信心。
课时教学目标
语言能力
1. 能综合运用过去时与现在进行时，完整讲述自己种植植物的经历，如：“On Day 1, I planted seeds. Now my plant is growing.”
2. 能在公开场合使用自然语调与适当手势，清晰流畅地介绍自己的植物日记与成长故事。
文化意识
1. 了解中国儿童参与校园种植活动的普遍现象，感受劳动与自然的和谐关系。
2. 懂得分享与倾听是合作学习的重要组成部分，培养尊重他人、乐于交流的品质。
思维品质
1. 能根据时间线梳理个人经历，发展逻辑思维与条理性表达能力。
2. 能反思“种植过程中遇到的问题及解决方法”，提升问题解决与批判性思维。
学习能力
1. 能主动参与“植物博览会”展示，展现自我学习成果。
2. 能接受同伴与教师的反馈，并用于改进后续学习。
教学重点、难点
重点
1. 掌握“时间+动作+感受”三要素结合的完整叙述结构。
2. 能在展示中保持自然语态，合理使用肢体语言与眼神交流。
难点
1. 在多人面前自信表达，克服紧张情绪。
2. 准确回应同伴提问，进行有效互动。
教学方法与准备
教学方法
议题式教学法、情境探究法、合作探究法、讲授法
教具准备
PPT课件、展台、小奖章、计时器、录音机、背景音乐
教学环节 教师活动 学生活动
一、情境导入，引出议题【5分钟】 一、欢迎来到“小小植物博览会” （一）、布置教室，营造氛围
教师提前将教室布置成“植物博览会”：黑板贴满学生作品照片，角落摆放绿植盆栽，悬挂“Plant Journal Showcase”横幅。
播放轻柔背景音乐《The Garden of Peace》。
教师手持扩音器，热情宣布：“Welcome to the Little Plant Expo! Today, we are all plant scientists, storytellers, and gardeners!”
（二）、展示“明星展品”，激发兴趣
教师展示一名学生的“植物日记”作为范例：
- 封面：My Plant Journey
- 内容：Day 1: I’m planting seeds. Look! The leaves are tiny.
- 展示图：四张成长照片+手绘草图
教师点评：“This is amazing! It has time, pictures, and feelings. Let’s see more!”
（三）、揭示任务，明确规则
教师将“Show & Tell”贴在黑板中央，用红色笔圈出关键词：“Time”, “Pictures”, “Feelings”
教师宣布：“Each of you will present your plant journey for 2 minutes. We’ll listen, learn, and cheer!”
同时，教师为每位学生发放“参展证书”，正式开启展示。 1. 全神贯注看教室布置，感受节日氛围。
2. 观看范例，发现亮点。
3. 积极举手发言，表达期待。
4. 领取证书，进入角色。
评价任务 氛围投入：☆☆☆
专注倾听：☆☆☆
角色代入：☆☆☆
设计意图 以“博览会”为主线，营造隆重而温馨的展示氛围，极大提升学生参与感与荣誉感。通过范例展示，提供清晰的表达模板，降低表达难度，增强自信心。
二、分组练习，互评互助【15分钟】 一、小组“模拟展会”演练 （一）、分组与材料发放
教师将全班分为6个小组，每组4人，发放“演练包”：
- 一张“展示评分表”（含：时间控制、语言流畅、内容完整、表情自然四项，每项满分3星）
- 一支计时器（120秒）
- 一副小耳机（用于听同伴建议）
教师说明任务：“In your group, take turns presenting your plant story. Use the timer. Give feedback using the stars.”
（二）、任务指导与巡视
教师巡视各组，适时介入：
- 对语速过快的小组：“Slow down! Speak clearly. You can pause between sentences.”
- 对内容空洞的小组：“Add how you felt! Were you excited Sad ”
- 对缺乏眼神交流的小组：“Look at your friends when you speak. Smile!”
鼓励学生使用：“I like your picture on Day 7. It’s very clear.”
（三）、成果反馈与优化
每组选出一位代表上台简短试讲（30秒），其他组给予“星星”评价。
教师总结：“Great job! You used time markers, feelings, and good words. Now let’s share with everyone!” 1. 小组成员轮流练习，有人负责讲，有人负责计时。
2. 围绕“哪里可以改进？”展开讨论。
3. 上台试讲时自信表达，接受建议。
4. 倾听他人，提出建设性意见。
评价任务 语言流畅：☆☆☆
内容完整：☆☆☆
互评积极：☆☆☆
设计意图 通过“小组演练+互评”机制，为正式展示提供充分准备。学生在安全环境中反复练习，逐步克服紧张情绪，实现从“不敢说”到“敢说”的转变。
三、正式展示，全员参与【15分钟】 一、举办“植物博览会”开幕式 （一）、主持人登场，启动展示
教师扮演“博览会主持人”，手持话筒：“Let’s begin the show! First, please welcome Lily!”
学生上台，手持自己的“植物日记”与小盆栽，开始展示：
- “Hi everyone! My name is Lily. This is my lettuce. On Day 1, I planted seeds. Now my plant is growing. Look at the big leaves!”
- “I feel happy because it’s growing. I water it every day.”
- “I hope it will be ready to eat soon!”
（二）、互动问答环节
每名学生展示后，教师引导其他同学提问：
- “How often do you water it ”
- “What was the hardest part ”
- “Did anything surprise you ”
学生回答：“I water it once a day.” “The seeds didn’t grow fast.” “I was surprised by the green color!”
（三）、颁奖仪式与集体合影
教师宣布获奖名单：
- **Best Storyteller**：Lily
- **Most Creative Journal**：Tom
- **Best Teamwork**：Group 3
颁发小奖章，并组织全体合影留念。 1. 上台展示，自信表达。
2. 使用图片与实物辅助讲解。
3. 回答同伴提问，进行互动。
4. 领奖与合影，分享喜悦。
评价任务 表达自信：☆☆☆
互动良好：☆☆☆
内容丰富：☆☆☆
设计意图 通过“正式展示+互动问答+颁奖”三位一体设计，构建完整的成就感闭环。学生在被认可中收获自信，在互动中提升交际能力，真正实现“学以致用”。
四、总结回顾，情感升华【5分钟】 一、课堂小结：我是小小植物科学家 （一）、回顾要点
教师带领学生回顾：“What did we learn this unit ”
学生齐答：“We learned about plants — their parts, growth, uses, and stories!”
教师提问：“Who can tell me one thing you’re proud of ”
学生回答：“I made my own plant journal!” “I told my story in English!”
（二）、完成“Check it”任务
教师展示课本第48页的“Check it”板块，引导学生勾选：
- [ ] name different parts of a plant
- [ ] use “-What are you doing -We’re doing...” to talk about growing plants
- [ ] tell a story about plants
- [ ] describe the uses of plants
教师强调：“You’ve done it! You are real plant scientists!”
（三）、颁发“毕业证书”
教师为每位学生颁发“Plant Scientist Graduation Certificate”，上面写着：“I grew a plant and told its story!”
学生高举证书，欢呼庆祝。 1. 大声跟读，巩固知识。
2. 回答问题，检验自我掌握程度。
3. 举证书，分享成就感。
4. 期待未来挑战。
评价任务 知识掌握：☆☆☆
参与热情：☆☆☆
证书自豪：☆☆☆
设计意图 通过总结与反馈机制，构建完整的学习闭环。证书激励强化正向行为，增强学习成就感。同时预告未来学习方向，保持学习连贯性与期待感。
作业设计
一、基础练习：填空完成句子
1. On Day 1, I ________ (plant) my seeds.
2. Now my plant is ________ (grow).
3. I feel ________ (happy) because it’s getting bigger.
4. I water it ________ (once/a day).
5. I think my plant will be ready to eat in ________ (a few weeks).
N、拓展实践：我的植物成长纪录片
1. 请你在家中或学校拍摄一段1分钟的“我的植物成长纪录片”：
- 画面1：你种下种子（旁白：“Today, I plant my first seed.”）
- 画面2：你浇水（旁白：“I’m watering it now.”）
- 画面3：你观察叶子（旁白：“Look! The leaves are green!”）
- 画面4：你微笑看着植物（旁白：“I love my plant!”）
2. 将视频上传至班级群，附上一句英文说明：“This is my plant journey!”
【答案解析】
一、基础练习：填空完成句子
1. planted
2. growing
3. happy
4. once a day
5. a few weeks
二、拓展实践：我的植物成长纪录片
1. 学生可根据实际拍摄作答，参考示例：
“Today, I plant my first seed.”
“I’m watering it now.”
“Look! The leaves are green!”
“I love my plant!”
板书设计
[板书设计]
**Unit 4 Plant life**
**Little Plant Expo**
**My Journey**:
- Time: Day 1 → Day 55
- Action: Planting → Watering → Waiting
- Feeling: Excited → Happy → Proud
**You Are a Plant Scientist!**
**Graduated!**
教学反思
成功之处
1. “植物博览会”主题新颖，学生参与度极高，课堂气氛热烈。
2. 分组演练机制有效缓解学生紧张情绪，提升表达质量。
3. 颁奖仪式与合影留念增强仪式感，极大提升学习成就感。
不足之处
1. 部分学生在互动问答中提问质量不高，需加强引导。
2. 作业中“纪录片”拍摄技术要求较高，建议提供简单拍摄指南。
3. 时间分配略显紧张，个别学生未能充分展示。

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