资源简介

《Unit 6 Cool clothes》第3课时教案
学科 小学英语 年级册别 四年级下册 共5课时
教材 外研社版（主编：孙有中） 授课类型 新授课 第3课时
教材分析
教材分析
本课为单元第三课时，聚焦“绿色时尚”主题，承接前两课时的“动物时装屋”情境，进入“环保服装设计”实践阶段。教材通过“Recycled Materials”板块，引导学生认识废旧物品再利用的价值，学习用“made of”描述服装材质，并结合真实生活案例，如塑料袋、报纸、瓶盖等制成的衣物，培养学生可持续发展意识。内容融合科学与艺术元素，强调“从生活中来，到生活中去”的学习理念，是语言能力与社会责任感培育的深度融合。本课重点在于提升学生在真实语境中运用语言表达环保理念的能力，实现知识迁移与价值引领。
学情分析
经过前两课时的学习，学生已掌握核心词汇与句型，具备一定口语表达能力。四年级学生正处于价值观形成关键期，对环保话题表现出浓厚兴趣，但缺乏系统认知与实践经验。部分学生在描述材料来源时容易混淆“from”与“made of”用法，且在表达“为什么这样做”时逻辑性不强。针对此，教师应继续采用情境教学法，借助实物展示、小组合作与创意任务，帮助学生在动手实践中理解“循环利用”的意义，培养环保责任感。
课时教学目标
语言能力
1. 能正确听懂并使用句型“Made of...”描述服装材质，如“Made of recycled plastic bags.”
2. 能在真实情境中运用“Why ”“Because...”回答环保原因，提升逻辑表达能力。
文化意识
1. 初步了解全球环保行动，如“Reduce, Reuse, Recycle”，理解其在日常生活中的应用。
2. 感受“绿色时尚”对环境与社会的积极影响，树立节约资源、保护地球的责任意识。
思维品质
1. 能根据废弃物特征合理选择改造用途，发展创造性解决问题的能力。
2. 在讨论“如何减少浪费”时，能提出可行建议并说明理由，提升批判性思维。
学习能力
1. 能在小组活动中主动分工，协作完成任务，提高团队合作效率。
2. 能借助图片、关键词提示完成口头与书面表达，增强自主学习与信息整合能力。
教学重点、难点
重点
1. 掌握句型“Made of...”在描述服装材质中的正确使用。
2. 能用“Why Because...”结构解释环保行为的原因。
难点
1. 区分“from”与“made of”在语法与语义上的差异。
2. 在表达“环保意义”时，能组织连贯、有逻辑的语言，避免碎片化陈述。
教学方法与准备
教学方法
议题式教学法、情境探究法、合作探究法、讲授法
教具准备
PPT课件、废旧材料实物、剪刀、胶水、彩笔、头饰、麦克风
教学环节 教师活动 学生活动
情境导入：欢迎来到“绿色时尚工坊”【5分钟】 一、创设奇幻情境，激活期待 （一）、播放动画短片——“The Green Fashion Show Begins!”
1. 教师打开多媒体设备，播放一段约1分钟的动画视频：一座由旧纸箱、塑料瓶、布条搭建的T台缓缓升起，背景音乐轻快，五颜六色的“回收服”模特走上台。
2. 视频中，主持人（一只小兔子）挥手致意：“Welcome to the Green Fashion Show! Today, we wear clothes made from trash!”
3. 观看后提问：What are these clothes made of
4. 学生回答后，教师揭示课题：Today we are designers of the Green Fashion Show! Let’s make cool clothes from rubbish!
5. 板书课题：Unit 6 Cool clothes — The Green Fashion Show
6. 分组：将全班分为4个“环保设计组”，每组选出一名“环保大使”。
7. 组织规则说明：每组需完成三项任务——寻找材料、制作服装、展示汇报，最终评选“最佳环保奖”。 1. 观看动画，观察回收材料。
2. 参与抢答游戏，积极回应问题。
3. 小组讨论，分享看法。
评价任务 反应迅速：☆☆☆
发音准确：☆☆☆
参与热情：☆☆☆
设计意图 以“绿色时尚秀”为主题，延续前两课时的趣味主线，构建连续性学习情境。通过动画引入与角色扮演激发学生好奇心，自然过渡到新知识学习，实现“承上启下”的有效衔接。
新知呈现：垃圾变宝贝的秘密【10分钟】 一、图文解析，理解对话 （一）、展示课文插图，分步讲解故事内容
1. 教师投影第一幅图：女孩穿着用黑色购物袋做的裙子，戴着红帽子。
- 对话：*I’m wearing a dress made of a black bag!*
*It’s cool!*
- 教师解释：“Made of”表示“由……制成”，强调材料本身。
- 提问：What is it made of Why is it cool
- 学生回答：A black bag! It’s unique!
- 板书关键词：made of, recycling, creative
- 朗读句子两遍，注意重音在“black bag”和“cool”上。
2. 展示第二幅图：男孩穿着用彩色塑料袋拼成的背心。
- 原文：*My vest is made of old plastic bags!*
*They’re bright and fun!*
- 教师提问：Why are plastic bags good for making clothes
- 学生猜测：They’re waterproof They’re strong
- 教师揭晓：Yes! They don’t break easily!
- 强调：Plastic bags can be reused — not thrown away!
- 板书句型：Made of old plastic bags!
- 鼓励学生用英语表达：
- I think we should use paper too!
- Maybe fabric scraps!
- 教师记录优秀建议于黑板右侧，形成“环保材料库”。 1. 观察图画，理解材料来源。
2. 跟读对话，模仿语音语调。
3. 小组讨论，提出改进建议。
4. 记录创意点子。
评价任务 理解清晰：☆☆☆
表达完整：☆☆☆
思维活跃：☆☆☆
设计意图 通过“垃圾变宝贝”故事线，将语言知识点融入生动情节中，帮助学生在“听—思—说”闭环中掌握核心句型。通过追问与设疑，引导学生深入思考，发展高阶思维，同时渗透环保理念。
巩固操练：环保设计挑战赛【15分钟】 一、分组闯关，任务驱动 （一）、发放“设计任务卡”，明确要求
1. 教师将学生分成4个“环保设计组”，每组发放一套任务卡（含4项任务）：
- 任务1：材料寻宝——找寻可回收物（观察+识别）
- 任务2：制作服装——动手改造（操作+创意）
- 任务3：填写标签——写“Made of...”（表达+规范）
- 任务4：展示汇报——我们的作品（综合输出）
2. 每组配备道具：废旧材料包（塑料袋、报纸、瓶盖、纽扣）、剪刀、胶水、彩笔、标签纸。
3. 教师说明规则：限时8分钟完成全部任务，完成后举牌示意，最快且最完整者获胜。
二、任务实施，分层推进 （一）、任务1：材料寻宝——找寻可回收物
1. 教师展示一张大图，上面有8种常见废弃物：
- Plastic bag
- Newspaper
- Bottle cap
- Old shirt
- Cardboard box
- Fabric scrap
- Metal can
- Glass jar
2. 提问：Which of these can we reuse for clothes
3. 学生讨论：Plastic bag → dress; Newspaper → hat; Bottle cap → buttons!
4. 教师巡视指导，提醒注意安全使用剪刀。
5. 正确识别的小组获得一颗星。
（二）、任务2：制作服装——动手改造
1. 教师提供模板：一张空白服装图，下方有填空区。
2. 要求：用提供的材料制作一件服装，并贴上标签。
3. 教师举例：Use a plastic bag → Make a skirt!
4. 学生自由发挥，画出服装并粘贴材料。
5. 教师巡视指导，关注是否使用“made of”句型。
6. 请几位学生上台展示，用英语介绍：
- “My hat is made of newspaper!”
- “It’s cool because it’s light!”
7. 教师表扬逻辑清晰者，纠正错误。
8. 正确完成的小组再得一颗星。
（三）、任务3：填写标签——写“Made of...”
1. 教师展示标签范例：
- Made of recycled plastic bags.
- Made of old newspapers.
2. 要求：每组写出一句完整的句子，描述自己作品的材料。
3. 教师巡视指导，纠正语法错误。
4. 全班核对答案，教师点评：
- “Made of”不能说成“made from”
- “recycled”要加“d”
5. 正确完成的小组获得第三颗星。
（四）、任务4：展示汇报——我们的作品
1. 教师提出问题：What did you make What is it made of
2. 每组派代表上台展示作品，用英语汇报：
- “Our dress is made of old shirts!”
- “It’s cool because it’s soft and warm!”
3. 全班鼓掌鼓励，教师给予肯定。
4. 评选“最具创意奖”“最合理设计奖”“最佳表达奖”
5. 所有小组均完成者，全体获得“环保卫士勋章”贴纸一枚。 1. 观察材料，找出可用物。
2. 动手制作，粘贴材料。
3. 写标签，使用句型。
4. 上台展示，自信发言。
评价任务 任务完成度：☆☆☆
语言准确性：☆☆☆
合作表现：☆☆☆
设计意图 以“环保设计挑战赛”为核心任务链，将语言学习嵌入真实情境中，实现“做中学、玩中练”。通过多轮任务设计，覆盖听、说、读、写多个维度，满足不同层次学生的学习需求。小组合作机制促进同伴互助，提升语言实践能力与团队协作精神。
拓展延伸：未来环保设计师梦【10分钟】 一、激发想象，开启创作 （一）、播放“未来环保城市”预告片
1. 教师播放一段30秒的短视频：未来城市中，居民穿着由太空垃圾制成的衣服，背景音乐欢快。
2. 观看后提问：What kind of clothes do they wear
- 学生回答：Clothes from space waste!
3. 教师介绍：These are “space fashion” — made from things we don’t need!
4. 引出主题：Now you are future eco-designers! Let’s imagine your own space outfit!
二、动手创作，表达创意 （一）、布置创作任务：My Space Outfit
1. 教师分发空白画纸与彩笔，每组一张。
2. 要求：画出你设计的“太空环保服装”，并用英语写一段话介绍它。
3. 提供句型支架：
- My outfit is made of ______.
- It’s powered by solar energy!
- It’s amazing because it helps save Earth!
4. 教师巡视指导，关注学生是否使用目标句型。
5. 鼓励大胆想象：Can it clean the air Can it grow food
6. 请几位学生上台展示作品，用英语介绍：
- “My jacket is made of old satellites!”
- “It can collect space dust!”
7. 教师给予肯定与建议，如：“Great imagination! Use more adjectives next time!”
8. 将优秀作品张贴于教室“未来环保墙”。 1. 观看视频，思考智能功能。
2. 动手绘画，构思设计。
3. 用英语描述作品，表达创意。
4. 上台展示，自信发言。
评价任务 创意独特：☆☆☆
表达清晰：☆☆☆
积极参与：☆☆☆
设计意图 将语言学习与科技想象、环保理念相结合，打破传统教学边界，拓宽学生视野。通过“未来设计”活动，释放学生的想象力与创造力，鼓励其用英语表达个性与观点，实现从“学语言”到“用语言创造世界”的跃迁。
总结反思：环保日志回顾【5分钟】 一、回顾旅程，梳理收获 （一）、师生共同填写“环保日志”
1. 教师引导学生回忆整节课流程：
- 我们发现了什么？→ Trash can become treasure!
- 我们学会了什么？→ Made of... Why Because...
- 我们做了什么？→ 收集材料、制作服装、展示作品。
2. 教师在黑板上绘制一棵“环保树”，每一片叶子写一个知识点：
- Leaf 1: Made of recycled materials
- Leaf 2: Reduce, Reuse, Recycle
- Leaf 3: Why Because it saves Earth!
- Leaf 4: Creative reuse
- Leaf 5: Teamwork
3. 学生齐读“环保树”内容，强化记忆。
4. 教师总结：Today we were not just students—we were eco-designers, scientists, and changemakers!
5. 布置课后任务：回家后，检查家中是否有可回收物，并尝试做一个小改造。 1. 回忆课堂内容，参与总结。
2. 朗读环保树，巩固词汇。
3. 领取勋章，感受成功喜悦。
4. 记录课后任务，准备回家实践。
评价任务 知识掌握：☆☆☆
情感投入：☆☆☆
任务完成：☆☆☆
设计意图 通过“环保日志”形式，帮助学生系统梳理所学内容，构建知识网络。以勋章激励收尾，增强学习成就感与归属感，为下一课时埋下伏笔，实现“承上启下”的自然过渡。
作业设计
一、听读练习：我是小主播
1. 请认真听课本第69页录音，跟读以下句子，至少3遍：
- I’m wearing a dress made of a black bag!
- My vest is made of old plastic bags!
- It’s cool!
2. 用手机或录音笔录下自己的朗读，上传至班级群，由老师和同学投票选出“最佳小主播”。
3. 评分标准：发音准确（40%）、语调自然（30%）、流利度（30%）。
二、口语任务：家庭采访小达人
1. 今晚回家后，向爸爸、妈妈或兄弟姐妹提问：
- What can we reuse at home
- Why
2. 用英语记录他们的回答，至少写3句，例如：
- We can reuse plastic bottles.
- Because they can be turned into planters!
- We can reuse old clothes.
3. 明天带到学校，与同桌交换分享。
三、创意写作：我设计的太空环保服装
1. 请你画一幅“我设计的太空环保服装”图，并用英语写一段话介绍它。
2. 内容要求包括：
- What is it made of
- How does it work
- Why is it amazing
3. 可参考句型：
- My outfit is made of old satellites.
- It collects space dust.
- It’s amazing because it helps protect Earth!
4. 字数不少于50词，书写工整，图文并茂。
5. 优秀作品将在下周“未来环保展”中展出。
【答案解析】
一、听读练习
1. 重点注意发音：
- “made of”：/me d v/
- “plastic bags”：/ pl st k b ɡz/
- “cool”：/ku l/
2. 建议使用慢速播放功能反复跟读，注意连读与弱读。
二、口语任务
1. 示例回答：
- We can reuse glass jars. They can become vases!
- We can reuse cardboard boxes. They can be used for storage!
2. 注意使用完整句子，避免碎片化表达。
三、创意写作
1. 示例范文：
My space outfit is made of old satellites. It collects space dust and turns it into oxygen! It works with solar power. It’s amazing because it helps keep our planet clean!
板书设计
Unit 6 Cool clothes
The Green Fashion Show
Key Words:
made of recycling creative reusable
Sentence Patterns:
Made of ______.
Why Because it saves Earth!
Special Concept:
Reduce, Reuse, Recycle!
Today’s Eco-Designers:
Group 1: ★★★
Group 2: ★★☆
Group 3: ★★★
Group 4: ★★☆
教学反思
成功之处
1. 以“绿色时尚秀”为主线，成功激发学生浓厚的学习兴趣，课堂氛围活跃，学生参与度极高。
2. 通过多感官教学（听、看、说、演、画）实现知识内化，学生在真实情境中自然输出语言，语言运用能力显著提升。
3. 任务设计层次分明，兼顾基础与拓展，满足不同水平学生的发展需求，体现了因材施教的理念。
不足之处
1. 个别学生在“设计标签”环节仍依赖模板，缺乏个性化表达，需加强开放性训练。
2. 时间分配略显紧张，部分小组未能充分完成所有任务，下次可适当延长操作时间或减少任务量。
3. 对于英语基础薄弱的学生，听力理解仍有困难，需在课后提供个性化辅导支持。

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