资源简介

(共32张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
湖南文化出版社八年级下册
第一单元
精神·信仰·力量·情感
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
感受歌曲舒展、温暖的旋律风格，体会小白杨意象所承载的家国情怀，提升对声乐作品情感内涵的感知能力。
(二)艺术表现
掌握1= B调、2/4拍的演唱要点，能以饱满、自豪的声音完整演唱歌曲，准确处理附点节奏、切分音及渐慢等音乐表情。
(三)创意实践
尝试为歌曲设计简单的肢体动作或分声部演唱形式，结合歌词创作简短的朗诵片段，丰富作品的艺术表达。
(四)文化理解
了解歌曲创作背景，理解边防军人的奉献精神，认识音乐作品与时代精神、家国情怀的紧密联系。
在祖国的边疆哨所，有这样一种植物，它和战士们一起站岗、一起成长，你们知道是什么吗？
就是小白杨。
那你们知道小白杨和边防战士之间有怎样的故事吗？
今天我们就来学习一首以小白杨为主题的歌曲——《小白杨》，让我们一起在歌声中感受边防军人的家国情怀。！
请大家完整聆听歌曲，思考：歌曲的情绪是怎样的？给你带来了怎样的感受？
歌曲的调式和拍号是什么？
2/4拍的强弱规律是怎样的？我们可以用怎样的动作来表现？
歌曲背景
《小白杨》由梁上泉作词、士心作曲，创作于20世纪80年代。歌曲取材于真实故事：一名战士在哨所种下妈妈送来的小白杨树苗，树苗与战士一同成长，见证了边防军人扎根边疆、保家卫国的奉献精神。作品以小白杨为意象，将个人情感与家国情怀融合，是展现和平时期军人形象的经典声乐作品。
下面我们带着节奏朗诵歌词
再次聆听歌曲，判断歌曲的结构有什么特点？
歌曲为带再现的二段体结构（A+B+A'）：A1段再现A段核心旋律并加入结束句，以渐慢处理收束全曲，升华“同我一起守边防”的主题。
下面我们分句学唱
A段旋律舒展，以叙述性口吻描绘小白杨生长在哨所旁的场景，节奏平稳，情感真挚。
由4个乐句组成，下面跟琴学唱第一乐句简谱
注意附点节奏、一字多音的演唱，请再次演唱
下面跟琴学唱第二乐句简谱
注意附点节奏、一字多音、前倚音的演唱，请再次演唱
下面跟琴学唱第三乐句简谱
注意附点、切分节奏、一字多音、波音记号的演唱，请再次演唱
下面跟琴学唱第四乐句简谱
注意附点、切分节奏、一字多音、波音记号的演唱，请再次演唱
整体演唱第一乐段
聆听第二乐段
听听这段音乐有什么特点？
与第一乐段相比有什么变化？
B段旋律起伏增大，节奏稍显紧凑，通过“小白杨，小白杨，它长我也长”的重复，强化情感表达，展现战士与小白杨共守边疆的决心。
由2个乐句组成，下面跟琴学唱第一乐句简谱
下面跟琴学唱第二乐句简谱
注意附点节奏、一字多音、前倚音的演唱，请再次演唱
整体演唱第二乐段
聆听第三乐段，听听这段音乐有什么特点？这段旋律你熟悉吗？
A1段再现A段核心旋律并加入结束句，以渐慢处理收束全曲，升华“同我一起守边防”的主题。
由2个乐句组成，下面跟琴学唱第一乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面跟琴学唱第二乐句简谱
注意附点节奏、一字多音、前倚音、同音高连音线的演唱，请再次演唱
整体演唱
下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童谣伴奏表现音乐
通过欣赏和学习，说一说你这节音乐课上有什么感受和想法？
（一）填空题
1.《小白杨》的词作者是______，曲作者是______。
2.歌曲《小白杨》采用的曲式结构是______，调式为______调。
（二）选择题
1.歌曲《小白杨》所表现的核心情感是（ ）
A.思乡之情 B.扎根边疆、保家卫国的奉献精神 C.对自然的热爱 D.对青春的怀念
2.演唱歌曲结束句“同我一起守边防”时，应采用的音乐表情是（ ）
A.欢快活泼 B.坚定有力 C.渐慢收束 D.急促紧张
参考答案：
（一）填空题1.梁上泉；士心 2.带再现的二段体； B
（二）选择题1.B 2.C
《小白杨》
一、作品背景：边防战士与小白杨的故事
二、曲式结构：A（叙述）→ B（抒情）→ A'（再现）
三、演唱要点：
1. 2/4拍：强-弱
2. 附点节奏：精准把控
3. 高音区：气息支撑，音色统一
4. 结束句：渐慢，声断意连
四、文化内涵：扎根边疆，家国情怀

感谢同学们，我们下节课再见!
汇报人：WPS中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
湖南文化出版社八年级下册第一单元《精神·信仰·力量·情感》第6课时《小白杨》
【教材分析】
《小白杨》是湖南文化出版社八年级下册第一单元《精神·信仰·力量·情感》第6课时唱歌课。《小白杨》由梁上泉作词、士心作曲，创作于20世纪80年代。歌曲取材于真实故事：一名战士在哨所种下妈妈送来的小白杨树苗，树苗与战士一同成长，见证了边防军人扎根边疆、保家卫国的奉献精神。作品以小白杨为意象，将个人情感与家国情怀融合，是展现和平时期军人形象的经典声乐作品。歌曲为带再现的二段体结构（A+B+A'）： A段旋律舒展，以叙述性口吻描绘小白杨生长在哨所旁的场景，节奏平稳，情感真挚。 B段旋律起伏增大，节奏稍显紧凑，通过“小白杨，小白杨，它长我也长”的重复，强化情感表达，展现战士与小白杨共守边疆的决心。 A1段再现A段核心旋律并加入结束句，以渐慢处理收束全曲，升华“同我一起守边防”的主题。
【学情分析】
八年级学生已具备一定的音准和节奏感知能力，喜欢节奏鲜明、情绪激昂的歌曲，对集体演唱活动充满兴趣。但他们对附点节奏的把控仍不够精准，容易出现抢拍或拖拍的情况；在声音表现上，常出现气息不足、咬字模糊的问题，难以用饱满的声音传递歌曲的力量感。同时，学生对红色歌曲的历史背景了解较少，需要通过生动的故事和影像资料，帮助他们理解作品的文化内涵，从而更好地融入音乐情感。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受歌曲舒展、温暖的旋律风格，体会小白杨意象所承载的家国情怀，提升对声乐作品情感内涵的感知能力。
(二)艺术表现
掌握1= B调、2/4拍的演唱要点，能以饱满、自豪的声音完整演唱歌曲，准确处理附点节奏、切分音及渐慢等音乐表情。
(三)创意实践
尝试为歌曲设计简单的肢体动作或分声部演唱形式，结合歌词创作简短的朗诵片段，丰富作品的艺术表达。
（四）文化理解
了解歌曲创作背景，理解边防军人的奉献精神，认识音乐作品与时代精神、家国情怀的紧密联系。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.准确演唱歌曲中的附点节奏、切分音及2/4拍韵律，把握“温暖、自豪”的演唱情绪。
2.理解歌曲以小白杨象征边防军人的创作手法，体会“扎根边疆、保家卫国”的情感内涵。
(二)教学难点
1.高音区（如“小白杨，小白杨”段落）的气息支撑与音色统一，避免喊唱。
2.结束句渐慢处理时的情感收束，做到“声断意连”，升华守边主题。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，在祖国的边疆哨所，有这样一种植物，它和战士们一起站岗、一起成长，你们知道是什么吗？
预设：小白杨！
教师：没错，就是小白杨。那你们知道小白杨和边防战士之间有怎样的故事吗？
预设：战士种下妈妈送的树苗，和树苗一起守边疆。
教师：说得很好！今天我们就来学习一首以小白杨为主题的歌曲——《小白杨》，让我们一起在歌声中感受边防军人的家国情怀。！
书写板书《小白杨》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：请大家完整聆听歌曲，思考：歌曲的情绪是怎样的？给你带来了怎样的感受？
预设：温暖、自豪，感受到战士对边疆的热爱。
教师：歌曲的调式和拍号是什么？
预设：1= B调，2/4拍。
教师：2/4拍的强弱规律是怎样的？我们可以用怎样的动作来表现？
预设：强弱规律是“强-弱”，可以用拍手或踏步来表现。
教师：下面我们了解一下这首歌曲：《小白杨》由梁上泉作词、士心作曲，创作于20世纪80年代。歌曲取材于真实故事：一名战士在哨所种下妈妈送来的小白杨树苗，树苗与战士一同成长，见证了边防军人扎根边疆、保家卫国的奉献精神。作品以小白杨为意象，将个人情感与家国情怀融合，是展现和平时期军人形象的经典声乐作品。
下面我们带着节奏朗诵歌词
预设：朗诵歌词
教师：再次聆听歌曲，判断歌曲的结构有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲为带再现的二段体结构（A+B+A'）：A1段再现A段核心旋律并加入结束句，以渐慢处理收束全曲，升华“同我一起守边防”的主题。
下面我们分句学唱
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：A段旋律舒展，以叙述性口吻描绘小白杨生长在哨所旁的场景，节奏平稳，情感真挚。由4个乐句组成，下面跟琴学唱第一乐句简谱
预设：学唱
教师：注意附点节奏、一字多音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴学唱第二乐句简谱
预设：学唱
教师：注意附点节奏、一字多音、前倚音的演唱，请再次演唱预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴学唱第三乐句简谱
预设：学唱
教师：注意附点、切分节奏、一字多音、波音记号的演唱，请再次演唱
预设：演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴学唱第四乐句简谱
预设：学唱
教师：注意附点、切分节奏、一字多音、波音记号的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱第一乐段
预设：演唱
教师：聆听第二乐段，听听这段音乐有什么特点？与第一乐段相比有什么变化？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：B段旋律起伏增大，节奏稍显紧凑，通过“小白杨，小白杨，它长我也长”的重复，强化情感表达，展现战士与小白杨共守边疆的决心。
由2个乐句组成，下面跟琴学唱第一乐句简谱
预设：学唱
教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴学唱第二乐句简谱
预设：学唱
教师：注意附点节奏、一字多音、前倚音的演唱，请再次演唱预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱第二乐段
预设：演唱
教师：聆听第三乐段，听听这段音乐有什么特点？这段旋律你熟悉吗？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：A1段再现A段核心旋律并加入结束句，以渐慢处理收束全曲，升华“同我一起守边防”的主题。
由2个乐句组成，下面跟琴学唱第一乐句简谱
预设：学唱
教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴学唱第二乐句简谱
预设：学唱
教师：注意附点节奏、一字多音、前倚音、同音高连音线的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：请大家跟着琴，完整演唱结束句，注意“声断意连”的表达。
预设：（演唱练习）
教师：结合中国人民解放军建军百年的光辉历程，谈谈你从《小白杨》中获得的艺术体验与感受。
预设：感受到军人的奉献精神，音乐能将时代精神与个人情感融合，传递家国情怀。
教师：今天我们不仅学会了演唱《小白杨》，更理解了歌曲背后的文化内涵，希望大家能将这份家国情怀融入到今后的学习和生活中。
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童谣伴奏表现音乐
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏和学习，说一说你这节音乐课上有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课以《小白杨》为载体，通过初听感知、分段学唱、创意实践等环节，引导学生掌握演唱技巧，理解作品内涵。整体来看，学生对歌曲情感的把握较为到位，创意实践环节也能积极参与，但在高音区气息支撑和结束句渐慢处理上仍有不足，部分学生对附点节奏的把控不够精准。后续教学中，应加强针对性的气息训练和节奏练习，同时补充更多边防军人的真实故事，进一步深化学生对文化内涵的理解，提升艺术表现的感染力。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《小白杨》的词作者是______，曲作者是______。
2.歌曲《小白杨》采用的曲式结构是______，调式为______调。
（二）选择题
1.歌曲《小白杨》所表现的核心情感是（ ）
A.思乡之情 B.扎根边疆、保家卫国的奉献精神
C.对自然的热爱 D.对青春的怀念
2.演唱歌曲结束句“同我一起守边防”时，应采用的音乐表情是（ ）
A.欢快活泼 B.坚定有力 C.渐慢收束 D.急促紧张
参考答案：
（一）填空题
1.梁上泉；士心 2.带再现的二段体； B
（二）选择题
1.B 2.C
【板书设计】
《小白杨》
一、作品背景：边防战士与小白杨的故事
二、曲式结构：A（叙述）→ B（抒情）→ A'（再现）
三、演唱要点：1. 2/4拍：强-弱 2. 附点节奏：精准把控 3. 高音区：气息支撑，音色统一 4. 结束句：渐慢，声断意连
四、文化内涵：扎根边疆，家国情怀
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湖南文化出版社八年级下册
第一单元
精神·信仰·力量·情感
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂拓展与展示
05 课堂练习 06 课堂总结
(一)审美感知
感受歌曲舒展、温暖的旋律风格，体会小白杨意象所承载的家国情怀，提升对声乐作品情感
内涵的感知能力。
(二)艺术表现
掌握1= B调、2/4拍的演唱要点，能以饱满、自豪的声音完整演唱歌曲，准确处理附点节奏、
切分音及渐慢等音乐表情。
(三)创意实践
尝试为歌曲设计简单的肢体动作或分声部演唱形式，结合歌词创作简短的朗诵片段，丰富作
品的艺术表达。
(四)文化理解
了解歌曲创作背景，理解边防军人的奉献精神，认识音乐作品与时代精神、家国情怀的紧密
联系。
在祖国的边疆哨所，有这样一种植物，它
和战士们一起站岗、一起成长，你们知道是什
么吗？
就是小白杨。
那你们知道小白杨和边防战士之间有怎样的故事吗？
今天我们就来学习一首以小白杨为主题的
歌曲——《小白杨》，让我们一起在
歌声中感受边防军人的家国情怀。！
请大家完整聆听歌曲，思考：歌曲的情绪是
怎样的？给你带来了怎样的感受？
歌曲的调式和拍号是什么？
2/4拍的强弱规律是怎样的？我们可以用怎样的动作来表现？
歌曲背景
《小白杨》由梁上泉作词、士
心作曲，创作于20世纪80年代。
歌曲取材于真实故事：一名战士
在哨所种下妈妈送来的小白杨树
苗，树苗与战士一同成长，见证
了边防军人扎根边疆、保家卫国
的奉献精神。作品以小白杨为意
象，将个人情感与家国情怀融合，
是展现和平时期军人形象的经典
声乐作品。
下面我们带着节奏朗诵歌词
再次聆听歌曲，判断歌曲的结构有什么特点？
歌曲为带再现的二段体结构（A+B+A'）：
A1段再现A段核心旋律并加入结束句，以渐慢
处理收束全曲，升华“同我一起守边防”的主
题。
下面我们分句学唱
A段旋律舒展，以叙述性口吻描绘小白杨生长在哨所旁的场景，节
奏平稳，情感真挚。
由4个乐句组成，下面跟琴学唱第一乐句简谱
注意附点节奏、一字多音的演唱，请再次演唱
下面跟琴学唱第二乐句简谱
注意附点节奏、一字多音、前倚音的演唱，
请再次演唱
下面跟琴学唱第三乐句简谱
注意附点、切分节奏、一字多音、波音记号
的演唱，请再次演唱
下面跟琴学唱第四乐句简谱
注意附点、切分节奏、一字多音、波音记号
的演唱，请再次演唱
整体演唱第一乐段
聆听第二乐段
听听这段音乐有什么特点？
与第一乐段相比有什么变化？
B段旋律起伏增大，节奏稍显紧凑，通过“小白杨，小白杨，它长我也长”
的重复，强化情感表达，展现战士与小白杨共守边疆的决心。
由2个乐句组成，下面跟琴学唱第一乐句简谱
下面跟琴学唱第二乐句简谱
注意附点节奏、一字多音、前倚音的演唱，请再次演唱
整体演唱第二乐段
聆听第三乐段，听听这段音乐有什么特
点？这段旋律你熟悉吗？
A1段再现A段核心旋律并加入结束句，以渐慢处理收束全曲，升华“同
我一起守边防”的主题。
由2个乐句组成，下面跟琴学唱第一乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面跟琴学唱第二乐句简谱
注意附点节奏、一字多音、前倚音、同音高连音线的演唱，请再次演唱
整体演唱
下面请同学们上台利用乐器和声势动
作为童谣伴奏表现音乐
通过欣赏和学习，说一说你这节
音乐课上有什么感受和想法？
（一）填空题
1.《小白杨》的词作者是______，曲作者是______。
2.歌曲《小白杨》采用的曲式结构是______，调式为______调。
（二）选择题
1.歌曲《小白杨》所表现的核心情感是（ ）
A.思乡之情 B.扎根边疆、保家卫国的奉献精神 C.对自然的热爱 D.对青春的怀念
2.演唱歌曲结束句“同我一起守边防”时，应采用的音乐表情是（ ）
A.欢快活泼 B.坚定有力 C.渐慢收束 D.急促紧张
参考答案：
（一）填空题1.梁上泉；士心 2.带再现的二段体； B
（二）选择题1.B 2.C
《小白杨》
一、作品背景：边防战士与小白杨的故事
二、曲式结构：A（叙述）→ B（抒情）→ A'（再现）
三、演唱要点：
1. 2/4拍：强-弱
2. 附点节奏：精准把控
3. 高音区：气息支撑，音色统一
4. 结束句：渐慢，声断意连
四、文化内涵：扎根边疆，家国情怀
感谢同学们，我
们下节课再见!
汇报人：WPS

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