资源简介

小学《道德与法治》四年级下册
第八课 这些东西哪里来
第二课时 教案
一、核心素养教学目标
政治认同：通过了解“中国制造”的全球地位与“中国创造”的创新成果，认识我国科技与产业发展的制度优势，增强对中国特色社会主义道路的认同和民族复兴的信心。
道德修养：在对比“中国制造”与“中国创造”中，感悟精益求精的工匠精神和开拓创新的时代品质，内化爱岗敬业、追求卓越的道德规范，涵养高尚职业操守。
法治观念：明确“中国创造”涉及的知识产权保护内涵，理解创新成果版权归属的法律意义，树立尊重知识、保护创新的法治意识，自觉遵守相关法律法规。
健全人格：通过分析“中国制造”到“中国创造”的转型，培养理性看待发展成就的辩证思维，增强面对挑战的勇气与创新进取的心理品质，塑造自信自强的健全人格。
责任意识：结合少年在创新发展中的使命，认识个人成长与国家创新战略的联系，主动承担传承创新精神的责任，立志用实际行动为建设创新型国家贡献力量。
二、教学重难点
重点：掌握“中国制造”与“中国创造”的内涵及核心差异；了解“中国制造”的全球地位和数据；熟悉“中国创造”的典型案例；完成课堂练习，巩固核心知识点。
难点：深刻理解“中国制造”向“中国创造”转变的意义，增强民族自豪感；树立创新意识，明确少年的创新使命，主动培养创新思维和能力。
三、教学准备
多媒体课件（“中国制造”与“中国创造”对比图片、典型案例视频、制造业数据图表）、课堂练习题单、“中国制造”与“中国创造”分类卡片、典型案例素材（复兴号、神舟十五号、C919、中国天眼图片及简介）。
四、教学过程
（一）导入新课，衔接旧知
回顾旧知：同学们，上一节课我们一起探索了工业产品的来历，知道了生活中的工业产品无处不在，每一件工业产品都凝聚着无数劳动者的辛勤付出，工业产品为我们的生活带来了诸多便捷。
情境引导：展示一件印有“中国制造”的商品（如玩具、衣物图片）和一件“中国创造”的商品（如复兴号模型图片），提问：“同学们，这两件商品同样来自中国，但它们的标签有所不同，你们知道‘中国制造’和‘中国创造’有什么区别吗？它们背后又蕴含着中国工业怎样的发展故事呢？”
导入课题：引导学生自由发言，分享自己的猜想，教师顺势导入：“今天我们就继续学习《这些东西哪里来》，一起走进‘中国制造’与‘中国创造’，感受中国工业的强大实力，探寻它们的核心内涵和发展意义。”
板书课题：这些东西哪里来（第二课时）——中国制造与中国创造
（二）活动一：“中国制造”与“中国创造”的内涵
什么是“中国制造”
核心环节讲解：结合教材内容，明确“中国制造”的核心环节是加工生产，中国主要承担简单的生产与组装任务，就像“世界工厂”一样，将原材料加工成成品。
版权归属特点：强调“中国制造”的版权通常不属于中国，中国更多是作为生产加工方参与，只负责产品的生产环节，不拥有产品的设计和核心技术版权。
劳动类型：说明“中国制造”的生产过程中，付出的多为简单体力劳动，而非知识智慧型的创造性劳动，主要依靠人力完成生产组装。
生活中的例子：结合教材案例，讲解：“就像李亚在美国商店看到的运动衫、观光车、小礼品等商品，商标上均印着‘中国制造’，这些商品都是中国加工生产的，但设计和版权可能属于其他国家。”
什么是“中国创造”
核心竞争力：明确“中国创造”的核心在于自主设计与核心技术，强调创新研发能力，是中国自主研发、自主设计出来的产品，拥有自己的核心技术。
版权归属：强调“中国创造”的产品版权由中国持有，体现中国的创新成果与知识产权，是中国智慧的结晶。
核心内涵：讲解“中国创造”的核心是创新与发明，通过自主研发实现技术突破，推动中国工业从“跟跑”到“领跑”的转变，提升中国在国际上的竞争力。
对比小结：引导学生对比“中国制造”与“中国创造”的核心差异，用简单的语言总结：“中国制造是‘做别人设计的产品’，中国创造是‘做自己设计、自己研发的产品’。”
（三）活动二：走向世界的“中国制造”
“中国制造”的全球地位
行业与产量领先：结合教材数据，讲解：“根据联合国工业发展组织数据，中国22个制造业大类行业的增加值均居世界前列，钢铁、铜、发电量、造船、汽车、计算机等数百种主要制造业产品的产量位居世界第一位，中国成为当之无愧的‘世界工厂’。”
数据展示：用图表直观呈现我国制造业的规模数据，强调：“我国制造业总体规模已连续14年保持全球第一，制造业规模占全球比重约30%，彰显了中国在全球制造业领域的重要地位，让‘中国制造’走向了世界各个角落。”
“中国制造”的国际身影
结合李亚的美国见闻，逐一讲解：
李亚的美国见闻——运动衫：李亚在美国商店购买运动衫时，发现许多运动衫商标印着“中国制造”，说明“中国制造”的服装已经走向世界。
李亚的美国见闻——观光车：李亚乘坐的观光车，司机告知其为中国制造，体现了“中国制造”不仅有小商品，还有大型交通工具。
李亚的美国见闻——小礼品：李亚想给朋友买小礼品，看到商标同样印着“中国制造”，说明“中国制造”涵盖了生活中的各类商品。
归纳总结：引导学生感悟：“如今，走到世界各国，都可以看到‘中国制造’的商品，‘中国制造’已经成为中国的一张名片，走向了全球，服务于世界各国人民。”
（四）活动三：崭露头角的“中国创造”
典型案例讲解
结合多媒体课件和视频，逐一讲解“中国创造”的典型案例，让学生感受中国的创新实力：
中国高铁——复兴号动车组列车：由中国铁路总公司牵头研制，拥有完全自主知识产权，达到世界先进水平；运营速度分为多个等级，其中CR400系列最高运营时速可达350公里，是目前世界上商业运营时速最高的高铁列车，让中国高铁走向世界，成为“中国创造”的标杆。
神舟十五号飞船：是中国发射载人航天工程的第十五艘飞船，推动中国航天事业快速发展；它的成功发射，提升了社会的信心和民族的自豪感，同时树立了中国具有影响力的国际形象，彰显了中国在航天领域的创新实力。
中国C919大飞机：是中国首款按照国际通行适航标准自行研制、具有自主知识产权的喷气式中程干线客机；它的诞生，标志着中国在航空领域实现从跟随者到领跑者的转变，提升了中国在国际航空市场的地位和影响力，推动中国向创新型国家转型。
“中国天眼”：作为大型超远天文望远镜，可观测到人类可达的最远距离；它已成为世界上误差最低的脉冲星观测仪器，为智能导航行业的发展起到不可估量的推动作用，体现了中国在天文科技领域的重大突破。
“中国创造”的发展变化
过去的局面：讲解：“过去，在高科技领域‘中国创造’的身影还不算多，很多高科技产品的核心技术都依赖进口，我们更多是承担加工生产的任务。”
如今的显著改善：强调：“如今，‘中国创造’在高科技领域的局面已显著改善，正崭露头角，不断取得新突破，在高铁、航天、航空、天文等多个领域实现了从‘跟跑’到‘领跑’的跨越，让世界看到了中国的创新力量。”
情感升华：引导学生发言，分享自己了解的其他“中国创造”案例，感受中国创新的强大，增强民族自豪感。
（五）活动四：课堂练习
填空题
题目1：“中国制造”的核心环节——“中国制造”的核心在于______环节，主要承担简单的生产与加工任务。（答案：加工）
题目2：“中国创造”的核心与版权归属——“中国创造”的核心在于______技术，其版权持有者是______。（答案：设计；中国）
题目3：中国制造业规模全球地位——我国制造业总体规模已连续______年保持全球第一，占全球比重约______%。（答案：14；30）
集体订正：组织学生独立完成，小组内核对答案，教师针对易错点（如加工、设计、14、30）进行讲解，结合教材内容强化记忆，巩固“中国制造”与“中国创造”的核心知识点。
选择题
题目1：“中国制造”的产量地位——按照联合国工业发展组织数据，中国数百种主要制造业产品的产量居世界第几位？（ ）A.第一位 B.第二位 C.第三位 （答案：A）
题目2：“中国创造”案例判断——下列哪项属于“中国创造”的成果？（ ）A.代工生产的运动鞋 B.复兴号动车组列车 C.进口组装的手机 （答案：B）
题目3：“中国天眼”的作用——“中国天眼”作为大型超远天文望远镜，主要推动了哪个行业的发展？（ ）A.汽车制造 B.智能导航 C.纺织加工 （答案：B）
解析讲解：逐一讲解题目，结合本节课所学的“中国制造”“中国创造”的内涵和典型案例，分析每个选项的合理性，帮助学生区分二者差异，巩固核心知识点，纠正错误认知。
（六）活动五：课堂小结
中国发展的骄傲
从“制造大国”到“创造强国”的跨越：带领学生回顾：“中国制造业总体规模连续14年全球第一，占全球比重约30%，22个制造业大类增加值居世界前列，数百种主要产品产量全球第一，彰显了‘制造大国’的雄厚实力；同时，‘中国创造’在高铁、航天、航空、天文等领域崭露头角，实现了从‘跟跑’到‘领跑’的转变，正在向‘创造强国’迈进。”
民族自豪感的源泉：强调：“‘中国制造’走向世界，让中国成为‘世界工厂’；‘中国创造’不断突破，提升了中国的国际形象，如复兴号高铁、神舟十五号飞船、C919大飞机、‘中国天眼’等重大成果，让每一位中国人民都深感骄傲和自豪，增强了我们的民族自信心与凝聚力。”
少年的使命
传承创新精神的责任：引导学生认识到：“同学们是祖国的未来，肩负着将‘中国创造’推向新高度的使命，需要传承前辈勇于探索、敢于突破的创新精神，为国家科技发展注入新活力。”
推动国家发展的担当：讲解：“当前‘中国创造’虽成果显著，但仍需持续突破，少年一代要以实现更多核心技术自主可控为目标，努力学习，奋勇拼搏，为祖国从‘制造强国’迈向‘创造强国’贡献自己的力量。”
争做创新少年
培养创新思维：鼓励学生：“在学习和生活中多观察、多思考，敢于提出问题、尝试新方法，积极参与科技小发明、小创造活动，锻炼自己的创新能力，培养创新思维。”
努力学习科学知识：提醒学生：“要扎实掌握文化知识，特别是科学、数学等基础学科，为未来投身‘中国创造’打下坚实基础，用知识武装头脑，引领时代创新潮流。”
树立远大理想：引导学生：“以‘中国创造’的榜样为力量，树立为国家创新发展奋斗的远大理想，将个人成长与祖国命运紧密相连，努力成为新时代的创新少年，助力‘中国创造’走向更辉煌的未来。”
（七）教师寄语
同学们，从“中国制造”到“中国创造”，见证了中国工业的飞速发展，也彰显了中国人民的智慧和汗水。“中国制造”让世界认识中国，“中国创造”让世界敬佩中国。希望你们能记住今天所学，铭记少年的使命，胸怀远大理想，努力学习科学知识，培养创新思维，传承创新精神，长大后用自己的智慧和力量，创造更多属于中国的奇迹，让“中国创造”闪耀世界，为祖国的发展贡献自己的一份力量！
五、板书设计
这些东西哪里来（第二课时）
一、“中国制造”与“中国创造”的内涵
中国制造：加工生产、版权非中国、体力劳动（世界工厂）
中国创造：自主设计、版权属中国、创新研发（核心技术）
二、走向世界的“中国制造”
1. 全球地位：22个大类领先，数百种产品产量第一
2. 规模数据：连续14年全球第一，占比约30%
3. 国际身影：遍布世界各国（运动衫、观光车、小礼品）
三、崭露头角的“中国创造”
典型案例：复兴号、神舟十五号、C919、中国天眼
发展变化：从“跟跑”到“领跑”，不断突破
四、少年使命：传承创新，争做创新少年
1. 培养创新思维，参与小发明、小创造
2. 努力学习科学知识，打下坚实基础
3. 树立远大理想，助力国家发展
(
1
)

展开更多......

收起↑