资源简介

小学《道德与法治》四年级下册
第10课 我们当地的风俗
第三课时 教案
一、核心素养教学目标
政治认同：通过了解传统风俗演变中融入的时代精神，增强对中华优秀传统文化创造性转化的认同，坚定文化自信和民族自豪感。
道德修养：在分析传统风俗变革中，内化敬老爱老、文明有礼等道德规范，培养尊重传统、理性扬弃的道德判断力和行为自觉。
法治观念：结合放鞭炮等风俗管理规定，理解法治对社会文明的保障作用，树立依法参与社会生活、遵守公序良俗的法治意识。
健全人格：通过风俗辩论和调查活动，培养理性思考、辩证看待问题的思维方式，形成包容开放、积极向上的健康人格。
责任意识：认识传承优良风俗的时代意义，主动践行文明祭扫等现代风俗，承担起新时代青少年传承文化、弘扬文明的社会责任。
二、教学重难点
重点：风俗演变的原因与规律；放鞭炮风俗的不同观点及理性对待方式；清明节的内涵与文明祭扫做法；重阳节的保护与传承及优良风俗的价值；课堂练习巩固核心知识。
难点：深刻理解“取其精华、去其糟粕”的原则，理性看待传统风俗（如放鞭炮），做到既尊重传统又适应现代社会发展；主动践行文明风俗，承担起优良风俗传承的责任。
三、教学准备
多媒体课件（风俗演变图片、放鞭炮利弊素材、清明节文明祭扫案例、重阳节庆祝活动实拍）、课堂练习题单、小组讨论卡片、辩论环节道具（观点牌）。
四、教学过程
（一）导入新课
回顾导入：上两节课我们认识了家乡多种多样的风俗，这些风俗从古流传至今，并不是一成不变的。同学们，你们有没有发现，有些风俗和以前不一样了，有些甚至慢慢消失了？
互动提问：“你们知道年夜饭上的饮酒风俗，现在有什么变化吗？古代人们见面行跪拜礼，现在我们用什么礼节代替呢？”引导学生结合生活经验发言，激发探究兴趣。
揭示课题：风俗的变化背后，藏着时代发展的痕迹。今天，我们就通过调查、辩论等方式，一起探究风俗的演变，学习如何文明传承优良风俗——《风俗的演变与文明传承》。
板书课题：我们当地的风俗（第三课时）——风俗的演变与文明传承
（二）活动一：风俗演变小调查
除夕年夜饭饮酒风俗的变革
问题剖析：引导学生思考，年夜饭饮酒风俗存在哪些隐患？结合教材讲解：酒精会直接伤害身体，部分人酒后失态会影响团聚氛围，更有酒后驾车的严重安全风险，威胁自己和他人的生命安全。
变革建议：针对这些问题，我们可以用什么方式替代饮酒？讲解教材方案：用果汁、茶饮料等替代酒精饮品，既能保留家人团聚的温馨氛围，又可避免酒精带来的各种危害，保障大家的健康与安全。
变革的必要性：小结：随着人们健康意识的提升和社会对安全的重视，淘汰传统饮酒风俗、推行健康替代方式，是适应时代发展的必然选择，也是风俗演变的具体体现。
跪拜礼的演变历程
古代跪拜礼的起源：结合教材讲解，古代人们习惯席地而坐，通过伸直上身、俯下身子的动作，表达对客人的尊敬，这种动作逐渐演变为固定的跪拜礼节，是当时社会等级和礼仪的体现。
清末民初的废除：清末民初，随着社会制度的变革和西方文化的影响，人们的平等观念逐渐增强，跪拜礼因不符合平等理念被废除，这标志着传统礼节的重大转变，体现了社会的进步。
握手礼的普及与意义：
主要使用场景：握手礼广泛应用于相遇问候、离别送别、恭贺祝福及致谢等场合，是人际交往中最常用的礼节。
核心意义：作为礼貌方式，握手礼通过简单的肢体接触，直观表达对他人的关心与尊重，符合现代社会平等、开放的交往需求。
普及原因：因其简洁、平等、易操作的特点，握手礼逐渐成为全球通用的现代礼节，取代了部分传统复杂礼节，适应了现代社会的交往节奏。
风俗演变的原因归纳
无法满足需求：部分风俗因功能落后，无法适应人们在生活方式、价值观等方面的新需求，自然被时代淘汰，比如年夜饭饮酒风俗。
不适应社会发展：随着社会制度、科技水平和文化观念的进步，一些旧风俗与现代社会的节奏、理念产生冲突，必须进行变革，比如跪拜礼的废除。
总体规律：引导学生总结：风俗演变的本质是社会发展的必然结果，通过淘汰落后风俗、变革不合理风俗，使风俗更好地服务于当代生活，实现文化的传承与创新。
教师小结：风俗不是一成不变的，它会随着社会的发展而变化，我们要学会淘汰落后的，变革不合理的，保留优秀的，让风俗始终贴合我们的生活。
（三）活动二：风俗演变小辩论——如何看待放鞭炮
明确辩论主题：围绕“放鞭炮这一传统风俗，应该保留还是禁止”展开辩论，将学生分为两组，一组支持保留，一组支持禁止/少放，发放观点牌，明确辩论规则（有序发言、尊重他人）。
分享不同观点
观点1：应该保留（支持组发言）：结合教材讲解，放鞭炮是中国人庆祝节日和喜事时的重要习俗，过年时燃放鞭炮能营造浓厚的节日氛围，还寄托了人们期盼新的一年平安、吉祥的美好愿望，是传统文化的一部分，应该得到保留。
观点2：应该禁止/少放（反对组发言）：结合教材讲解，放鞭炮会引起火灾，每年导致不少人受伤、致残甚至丧命；同时会污染环境，燃放时释放有害物质，且产生巨大噪音，还会制造大量垃圾，增加环卫工作负担，因此应该禁止燃放。
深入探讨看法
支持禁止燃放的补充观点：进一步引导学生思考，放鞭炮不仅危害生命安全、污染环境，还可能影响他人休息，尤其是老人和小孩，不符合现代社会绿色、环保、安全的发展理念。
支持保留的补充观点：引导学生发言，放鞭炮承载着几代人的童年记忆，是春节不可或缺的“年味儿”，如果完全禁止，会让传统节日失去部分文化内涵，应该找到兼顾传统与安全的方式。
理性对待放鞭炮风俗
当前环境现状考量：讲解：当今社会环境污染问题较为严重，放鞭炮会释放有害物质，加重对生活环境的污染，影响空气质量和人们的健康，这是我们必须重视的现实问题。
倡导理性对待：引导学生达成共识：对于放鞭炮这一传统风俗，应采取理性态度，平衡传统与现实需求，尽量少燃放烟花爆竹，或者用电子鞭炮、灯笼等安全环保的方式替代，以减少对环境和安全的危害，实现传统风俗与现代社会的和谐发展。
教师小结：对待传统风俗，我们不能盲目保留，也不能全盘否定，要结合时代需求，理性分析其利弊，做到既尊重传统，又适应现代社会的发展。
（四）活动三：清明节文明祭扫
清明节的历史与内涵
时间与历史渊源：讲解：清明节在每年4月5日前后，古时也叫三月节，至今已有两千多年的历史，是我国传统节日中重要的祭祀节日。
传统核心内涵：清明节的核心是祭祀祖先，人们通过扫墓祭祖，感念祖恩、缅怀先人，表达对逝去亲人的思念之情，这是中华民族的传统美德。
现代拓展内涵：如今，清明节的内涵得到了拓展，除了祭奠逝去的亲人，还开展祭扫烈士陵墓、悼念先烈的活动，传承英烈精神；同时，因清明时分天气转暖、草木复苏，人们会结伴踏青、放风筝、欣赏春光，所以清明节也被称作“踏青节”。
文明祭扫活动案例分享
文化宣传类活动：组织学生办祭英烈手抄报，通过绘画、文字等形式宣传英烈事迹，表达对英烈的缅怀之情，传承英烈精神。
线上祭扫活动：开展网上祭英烈活动，利用网络平台为先烈献花、留言，进行远程缅怀，既环保又便捷，适合现代生活节奏。
实地缅怀活动：组织学生到烈士陵园给烈士献花，亲身感受英烈精神，表达对英烈的崇敬与哀思，增强爱国情怀。
主题教育活动：召开主题班会、队会，围绕清明祭扫和英烈事迹开展讨论与学习，深化对传统风俗和英烈精神的理解，引导学生珍惜当下的幸福生活。
传统风俗的“取其精华，去其糟粕”
保留优良风俗的重要性：优良的风俗习惯是民族文化的重要组成部分，承载着历史记忆和精神传承，比如清明节祭扫祖先、缅怀英烈的习俗，应当被珍视和保留。
舍弃不良风俗的必要性：对于不符合时代发展、存在安全隐患或不良影响的风俗活动，如传统祭扫中可能存在的焚烧纸钱等污染环境、易引发火灾的行为，应予以舍弃。
传统风俗的时代化发展：引导学生理解，对传统风俗要做到“取其精华，去其糟粕”，使其适应现代社会的发展需求，例如将清明节祭扫与文明、环保理念相结合，让传统节日在新时代焕发生机。
文明祭祀的倡导：倡导学生从自身做起，采用绿色、健康的方式传承传统风俗，主动践行文明祭扫，做文明祭扫的参与者和推动者。
（五）活动四：传承优良风俗——重阳节
重阳节的保护与传承
重阳节的日期：明确重阳节的日期是农历九月九日，“九”在古人眼中是吉祥的数字，寄托了人们对美好生活的向往。
列入国家级非物质文化遗产名录：讲解：2006年5月20日，重阳节被国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录，体现了国家对优良风俗的重视和保护。
定为“老年节”：2012年修订的《中华人民共和国老年人权益保障法》，把每年农历九月初九定为“老年节”，将重阳节与敬老爱老相结合，赋予了重阳节新的时代意义。
重阳节的庆祝活动形式
组织“老人会”：现在好多地方都会组织“老人会”，到重阳节这天将老人们聚集起来，一起庆祝节日，让老人们感受到关爱与温暖。
为老人评奖：在重阳节庆祝活动中，还会给老人们评奖，表彰那些勤劳善良、乐于助人的老人，这都是国家重视敬老爱老、推动优良风俗传承的结果。
优良风俗的价值与现状
优良风俗的文化价值：优良风俗是中华民族传统文化的重要组成部分，承载着历史记忆、道德观念和民族精神，如感恩、敬老、团结等核心价值观，是民族文化的“活化石”。
优良风俗的社会功能：优良风俗能增强社区凝聚力，规范社会行为，传递正能量，是维系家庭和睦与社会和谐的重要纽带，能让我们的社会变得更加温暖。
优良风俗的传承现状：引导学生思考，随着时代变迁，部分优良风俗因生活方式改变、现代文化冲击等原因逐渐被遗忘，保护与传承优良风俗刻不容缓，我们作为青少年，有责任传承这些宝贵的文化财富。
教师小结：重阳节等优良风俗，承载着我们民族的美好品德和文化记忆，国家通过各种方式保护和传承它们，我们也要主动参与，用实际行动传承优良风俗，弘扬敬老爱老的传统美德。
（六）活动五：课堂练习
填空题练习
题目1：风俗淘汰与变革的原因——随着社会的发展，有些风俗已经不能满足人们的需要，不再适应社会的发展，这就需要（淘汰）或者加以（变革）。
题目2：清明节的别称——清明时分，天气转暖，草木复苏，人们常常结伴到郊外踏青、放风筝、欣赏春光，所以清明节也被称作“（踏青节）”。
题目3：重阳节的保护措施——为了保护和延续重阳节风俗，2006年5月20日，重阳节被国务院批准列入第一批国家级（非物质文化遗产名录）。
集体订正：组织学生独立完成，小组内核对答案，教师针对易错点（如淘汰、变革、踏青节、非物质文化遗产名录）进行讲解，强化记忆，结合教材内容补充知识点。
选择题练习
题目1：风俗演变的原因——有些风俗需要淘汰或变革的主要原因是（B. 不适应社会发展）
解析：结合教材，风俗淘汰或变革的核心原因是不适应社会发展、无法满足人们的新需求，A、C、D均不是主要原因。
题目2：文明祭扫的方式——以下属于文明祭扫活动的是（C. 用鲜花祭奠亲人）
解析：焚烧大量纸钱、燃放鞭炮、大声喧哗均不符合文明祭扫理念，鲜花祭奠环保、文明，是正确的祭扫方式。
题目3：重阳节的现代意义——2012年修订的《中华人民共和国老年人权益保障法》将农历九月初九定为？（B. 老年节）
解析：踏青节是清明节的别称，祭祖节不是法定节日，登高节是重阳节的传统称呼，2012年重阳节被定为老年节。
解析讲解：逐一分析每个选项，结合本节课所学知识点，帮助学生巩固知识，纠正错误认知，提升知识运用能力。
（七）课堂小结
核心要点回顾
风俗会随着社会发展而演变，淘汰不合理成分，保留有文化价值的部分，更好地服务于当代生活。
我们可以通过调查、辩论等方式，理性分析风俗的去留与变革，既尊重传统，又适应现代社会。
清明节文明祭扫、重阳节敬老爱老等优良风俗，需要我们主动传承与创新，让传统风俗在新时代焕发生机。
实践启示
对待传统风俗，我们应始终坚持“取其精华、去其糟粕”的原则，摒弃不良风俗，传承优良风俗。
青少年应成为优良风俗的传承者和新时代风俗的创造者，从自身做起，践行文明风俗，为文化传承贡献力量。
学习收获
理解了风俗与社会发展的密切关系，培养了辩证看待问题的思维能力。
掌握了风俗调查、辩论的简单方法，提升了文化传承意识和实践能力。
五、板书设计
我们当地的风俗（第三课时）
风俗演变小调查
案例：饮酒风俗（饮料替代）、跪拜礼（握手礼替代）
原因：无法满足需求、不适应社会发展
规律：淘汰、变革、传承，服务当代生活
风俗演变小辩论
主题：放鞭炮的保留与禁止
态度：理性对待，少放/替代，兼顾传统与环保
清明节文明祭扫
内涵：祭祖、祭英烈、踏青（踏青节）
方式：手抄报、线上献花、烈士陵园献花
原则：取其精华、去其糟粕
传承优良风俗
重阳节：农历九月初九、非遗、老年节
价值：文化传承、社会和谐、敬老爱老
我们的行动：做优良风俗传承者、文明风俗创造者
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