资源简介

小学《道德与法治》四年级下册
第十一课 多姿多彩的民间艺术
第二课时 教案
一、核心素养教学目标
政治认同：通过了解国家对民间艺术的保护政策，认同国家在文化传承中的主导作用，增强对国家文化发展战略的理解与支持，坚定文化自信。
道德修养：从民间艺术蕴含的传统美德中汲取养分，培养尊重文化、珍视遗产的道德品质，树立传承优秀传统文化的自觉意识。
法治观念：知晓国家保护非物质文化遗产的相关法律法规，理解法治在民间艺术保护中的保障作用，增强依法参与文化保护的意识。
健全人格：在分析民间艺术传承困境中培养辩证思维，在实践传承中提升审美情趣和人文素养，塑造积极向上的文化人格。
责任意识：明确青少年在民间艺术传承中的责任，主动参与学习宣传、实践创新等行动，争做民间艺术“小传人”，承担文化传承使命。
二、教学重难点
重点：了解民间艺术的衰落现状、衰落原因；掌握国家、社会的民间艺术保护措施；明确青少年传承民间艺术的具体方法；通过课堂练习巩固核心知识。
难点：深刻认识民间艺术衰落的危害，树立主动保护、传承民间艺术的意识；能结合自身实际，选择合适的方式参与民间艺术传承，做到传统与创新结合。
三、教学准备
多媒体课件（民间艺术衰落案例视频、栖霞龙舞进校园实拍、保护行动相关图片）、民间艺术实物（剪纸、春联、泥人小摆件）、课堂练习题单、民间艺术传承实践任务单。
四、教学过程
（一）导入新课，引发思考
回顾旧知：提问：“上节课我们认识了多姿多彩的民间艺术，知道了它们是中华民族的瑰宝，谁能说说我们认识了哪些著名的民间艺术？它们有什么特点？”引导学生回顾上节课内容，积极发言。
情境导入：播放短视频（凤阳花鼓戏表演片段、惠山泥人制作过程，搭配衰落现状解说），提问：“同学们，这些曾经广为流传的民间艺术，现在正面临着怎样的困境？为什么会出现这样的情况？”
导入课题：教师总结：“多姿多彩的民间艺术，如今正遭遇衰落的危机，许多珍贵的技艺面临失传的风险。今天，我们就一起走进第十一课第二课时，关注民间艺术的衰落现状，探讨保护与传承的方法，争做民间艺术的‘小传人’。”
板书课题：多姿多彩的民间艺术（第二课时）——守护民间艺术，争做小传人
（二）活动一：民间艺术的衰落现状与反思
衰落现象扫描
结合教材案例，逐一讲解民间艺术的衰落困境：
凤阳花鼓戏的困境：2008年1月14日《人民日报》报道，曾广为流传的凤阳花鼓戏，因为学习时间长、经济效益低，面临没人肯学唱的濒临失传境地，曾经的经典唱腔逐渐被遗忘。
惠山泥人的传承危机：2008年1月26日《新闻联播》报道，惠山泥人传承人王南仙退休后二十多年没有徒弟，当地政府不得不通过给学徒发工资的方式，为其招聘九名徒弟，才能避免这项技艺失传。
普遍困境的“冰山一角”：引导学生理解，凤阳花鼓戏、惠山泥人等被报道的案例，只是民间艺术衰落的一小部分，实际上还有更多民间艺术形式，正处在无人传承、逐渐消失的边缘。
春联习俗的变迁：
春联的传统价值：春联对仗工整、辞藻优美，既是中国书法艺术的体现，也是中国人美好生活愿望的表达，曾经是家家户户过年时，粘贴在门面上或门框上的重要习俗，充满年味儿。
年轻人态度的转变：随着时代变化，部分年轻人更倾向于用自己喜欢的方式过年，贴春联不再是他们过年的重要选择，对传统春联风俗的重视程度有所下降，这也反映出传统习俗的传承挑战。
思考引导：“春联习俗的变迁，给我们什么启示？”（引导学生说出：民间艺术和传统习俗，需要适应时代发展，才能更好地传承下去）
衰落原因探究
结合衰落案例，引导学生分析核心原因，逐一讲解教材要点：
学习与效益的矛盾：部分民间艺术学习时间长，需要付出大量的时间和精力，而且经济效益低，比如凤阳花鼓戏，学习耗时久但回报有限，导致没人愿意学唱，直接影响了技艺的传承。
外部文化的冲击：随着社会发展，外来文化和城市文化不断冲击，一些独具特色的民间艺术形式，吸引力逐渐下降，面临被边缘化的困境，很多人更关注流行文化，忽视了传统民间艺术。
时代变迁的影响：时代变化导致人们的生活方式和需求改变，比如贴春联不再是过年的重要选择，部分民间艺术因为与现代生活的契合度降低，逐渐被人们遗忘，走向衰落。
家乡案例分析：结合教材示例，引导学生结合家乡实际，分享身边民间艺术的衰落情况（如家乡剪纸、皮影戏等），分析其衰落原因，加深对民间艺术传承困境的理解。
对衰落现象的思考
民间艺术是文化财富：讲解：民间艺术是祖先留下的宝贝，是民族的特色，比如惠山泥人精美、凤阳花鼓戏动听，它们记录着传统文化和古人的生活智慧，是我们珍贵的文化财富，不可替代。
消失的严重后果：引导学生思考：如果民间艺术消失，我们将再也看不到、听不到这些珍贵的艺术，后代也无法了解我们民族曾有的优秀文化，会造成文化财富的永久流失，让民族特色逐渐淡化。
保护的必要性：强调：民间艺术并非“没用的东西”，它承载着民族记忆和文化基因，保护它们，就是保护我们的传统文化，就是传承民族的智慧和特色，让民间艺术得以延续。
互动发言：“结合我们刚才了解的内容，说说你对民间艺术衰落的感受，为什么我们要保护民间艺术？”引导学生自由发言，强化保护意识。
（三）活动二：国家与社会的保护行动
国家政策支持
法律保障依据：讲解：国家高度重视民间艺术的保护，《中华人民共和国非物质文化遗产法》第三十六条明确规定，国家鼓励和支持公民、法人和其他组织依法设立非物质文化遗产展示场所和传承场所，为民间艺术保护提供了坚实的法律保障。
核心支持措施：国家通过政策引导，支持设立专门的场所，用于展示和传承非物质文化遗产代表性项目，为民间艺术的活态传承，提供稳定的空间和资源支持，让民间技艺有地方可传、有地方可学。
社会力量参与
政府主导作用：政府在民间艺术保护中发挥着关键作用，比如为了防止惠山泥人艺术失传，当地政府通过给学徒发工资的方式，帮助传承人王南仙招聘了九个徒弟，直接推动了传统技艺的传承，为民间艺术保驾护航。
社会组织助力：各类社会组织积极参与民间艺术保护，通过开展宣传活动、组织培训交流、举办民间艺术展等方式，搭建民间艺术传播平台，提升公众对民间艺术的认知和关注，让更多人了解民间艺术的价值。
企业协同参与：企业也可以通过资金支持、市场推广等方式，参与民间艺术保护，比如与民间艺人合作，开发文创产品，将传统艺术与现代市场需求结合，让民间艺术产生经济效益，为民间艺术注入新的活力。
小结：国家的法律保障、政府的主导、社会组织的助力、企业的参与，形成了民间艺术保护的合力，为民间艺术的传承撑起了一片天。
（四）活动三：民间艺术“小传人”的实践
“栖霞龙舞”进校园
传承背景：从濒危到新生：二十世纪九十年代，“栖霞龙舞”面临后继乏人的困境，几乎要失传。为了保护这项民间艺术，七十岁的传承人薛友新走进小学校园，义务担任龙舞教练，开启了“栖霞龙舞”的校园传承之路。
校园实践：热闹的展演现场：2013年5月31日，南京市栖霞区某小学举办民间艺术展演，四条“小彩龙”穿梭游行，学生们熟练地表演“龙出水、龙回首”等动作，向全校展示自己的学习成果，让这项传统艺术重新焕发活力。
学生心声：“我是龙的传人”：学生杜朕作为“龙头”，在表演中喊出口号、带领团队，他表示：“参加舞龙既能传承传统文化，又能锻炼身体，家人都很支持。”这句话体现了年轻一代对民间艺术的认同与热爱，也展现了“小传人”的担当。
小传人的精神品质
主动担当的传承意识：学生们主动报名学习龙舞，就像杜朕所说“我是龙的传人，当然也要学会舞龙”，展现了他们对传统文化的责任感和使命感，主动承担起传承民间艺术的责任。
不畏辛苦的坚持精神：学习龙舞很辛苦，杜朕在完成一套舞龙动作后满头大汗，却依然觉得“挺好的”，体现了学习传统技艺时，不怕累、肯付出、坚持不懈的优秀品质。
积极参与的实践态度：五十多名同学主动参与学习，通过校园展演、向师傅汇报成果等方式，用实际行动参与民间艺术传承，成为传统文化的“小小传承人”，用热情守护着民间艺术。
互动思考：“‘栖霞龙舞’的小传人们，给了我们什么启发？我们也能成为民间艺术的小传人吗？”引导学生发言，树立“我能传承”的信心。
（五）活动四：我们能为传承做什么
学习民间技艺
主动拜师学艺：引导学生：我们可以主动向身边的民间艺人请教，学习如剪纸、泥人制作、春联书写等传统技艺，认真学习老一辈的手艺和智慧，让传统技艺得以延续。
坚持练习不放弃：民间技艺的学习需要耐心和毅力，就像“栖霞龙舞”的小传人一样，不怕辛苦、反复练习，才能掌握技艺的精髓，真正学会传统技艺。
个人参与的意义：强调：个人的参与是民间艺术传承的基础，每个人的学习和实践，都能为民间艺术的延续注入活力，避免技艺失传，小小的我们，也能为传承做贡献。
宣传推广民间艺术
分享民间艺术故事：向家人、同学讲述凤阳花鼓戏、惠山泥人、栖霞龙舞的历史和文化内涵，让更多人了解民间艺术的价值，知道这些珍贵的艺术需要我们守护。
展示民间艺术作品：如果我们学会了剪纸、写春联等技艺，可以将自己制作的作品展示给他人，直观地呈现民间艺术的魅力，吸引更多人关注民间艺术。
利用现代媒介宣传：我们可以通过班级群、社交媒体等平台，分享民间艺术相关的图片、视频和故事，扩大宣传范围，提高民间艺术的影响力，让更多人爱上民间艺术。
参与民间艺术活动
参加校园民间艺术活动：积极参与学校组织的民间艺术展演、兴趣小组、诗会等活动，就像“栖霞龙舞”的小传人一样，在实践中感受民间艺术的魅力，提升自己的技艺。
参与社区民间艺术体验：主动参与社区举办的民间艺术体验课、文化节、非遗展示等活动，与他人共同体验和传承民间艺术，在互动中传递民间艺术的美好。
用行动支持传承：通过实际参与活动，为民间艺术的传承贡献自己的力量，让民间艺术在活动中得到传播和发展，让更多人参与到传承中来。
创新传承方式
设计新形式春联：结合现代审美，设计简约、时尚的春联样式，融入现代元素，让贴春联这一传统习俗，更符合年轻人的喜好，让传统习俗焕发新活力。
开发民间艺术文创：将民间艺术元素融入文具、饰品等文创产品中，比如泥人造型的钥匙扣、剪纸图案的笔记本、春联样式的书签，让民间艺术走进现代生活，贴近我们的日常。
传统与现代结合：利用动画、短视频等现代形式，展现民间艺术的制作过程和表演片段，比如制作凤阳花鼓戏的动画短片、剪纸教程短视频，让传统艺术以新的方式被大众接受和喜爱。
小组讨论：“结合自己的实际，说说你能为民间艺术的传承做一件什么事？”小组交流后，推选代表发言，明确自己的传承行动。
（六）活动五：课堂练习与巩固
知识回顾与检测
填空题
1. 2008年《人民日报》报道，曾广为流传的______濒临失传，因学习时间长、经济效益低没人肯学唱。（答案：凤阳花鼓戏）
2. 《中华人民共和国非物质文化遗产法》第三十六条规定，国家鼓励设立非物质文化遗产______和传承场所。（答案：展示场所）
3. “栖霞龙舞”传承人______走进小学校园义务教学，让五十多名同学成为民间艺术“小传人”。（答案：薛友新）
集体订正：组织学生独立完成，小组内核对答案，教师针对易错点（如凤阳花鼓戏、展示场所、薛友新）进行讲解，强化记忆。
选择题
1. 以下哪项是民间艺术衰落的主要原因之一？（ ）A. 经济效益低 B. 政府不重视 C. 内容过于有趣 （答案：A）
2. 保护民间艺术的正确做法是？（ ）A. 任其自由发展 B. 主动学习并宣传 C. 仅在博物馆展示 （答案：B）
3. 春联作为民间艺术，其价值在于？（ ）A. 仅装饰作用 B. 体现书法艺术与美好愿望 C. 现代年轻人不喜欢 （答案：B）
解析讲解：逐一分析每个选项，结合本节课所学的民间艺术衰落原因、保护方法、春联价值等知识，帮助学生巩固知识点，纠正错误认知，提升知识运用能力。
（七）活动六：总结与展望
课堂小结
核心价值认知：民间艺术是民族文化财富，承载着我们的历史记忆与祖先的智慧，保护和传承民间艺术，是我们每个人的重要责任，不能让珍贵的民间艺术消失。
保护行动框架：国家通过法律和政策提供保障，政府、社会组织、企业多方参与，形成了民间艺术保护的合力，为民间艺术传承提供了有力支持。
青年传承角色：作为青少年，我们可以通过学习技艺、宣传推广、参与活动、创新形式这三大途径，主动参与民间艺术传承，争做民间艺术“小传人”。
未来行动方向：我们要以“栖霞龙舞”小传人的精神为引领，心怀热爱、勇于担当、积极实践，让传统民间艺术在现代生活中焕发新的活力，让中华优秀传统文化代代相传。
实践展望
引导学生：希望同学们能把今天学到的知识，转化为实际行动，从身边的小事做起，主动学习民间技艺、宣传民间艺术，用自己的方式守护民间艺术，让更多人了解民间艺术之美，让多姿多彩的民间艺术，在我们这一代得以延续和发展。
（八）教师寄语
同学们，民间艺术是我们民族的根与魂，是祖先留给我们的宝贵财富，它承载着岁月的记忆，凝聚着民族的智慧。虽然现在许多民间艺术面临衰落的困境，但只要我们心怀热爱、勇于担当、积极实践，就一定能让这些珍贵的艺术焕发新的生机。希望你们都能成为民间艺术的“小小传承人”，用双手守护传统技艺，用热情传播民间之美，让中华优秀传统文化跨越时光、生生不息，在新时代绽放出更绚丽的光彩！
五、板书设计
多姿多彩的民间艺术（第二课时）
一、衰落现状与反思
1. 现象：凤阳花鼓戏、惠山泥人等濒临失传，春联习俗变迁
2. 原因：效益低、外部冲击、时代变迁
3. 思考：民间艺术是财富，保护刻不容缓
二、国家与社会的保护
1. 国家：法律保障、政策支持
2. 社会：政府主导、组织助力、企业参与
三、小传人的实践（栖霞龙舞）
1. 精神：担当、坚持、积极参与
2. 启示：我们也能成为小传人
四、我们能做什么
1. 学习技艺：拜师学艺、坚持练习
2. 宣传推广：分享故事、展示作品、利用媒介
3. 参与活动：校园、社区活动
4. 创新形式：新春联、文创产品、现代展示
五、总结与展望
守护民间艺术，争做小传人，让传统艺术焕新颜
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