资源简介

(共34张PPT)
阅读综合实践
学习描写景物
统编新版八下语文情境课堂教学课件
同学们，上课前我们先来玩一个“猜猜看”的小游戏。请大家想象一下这个场景：
场景A：你放学后和好朋友在微信上聊天，分享今天学校里发生的一件趣事。你会怎么描述这件事？
场景B：学校广播站征集新闻稿，要求报道这件校园趣事。你又会怎么写？
场景C：语文老师布置了一篇周记，题目是《校园生活二三事》，你想把这件事写进去。这次，你的写法会和前两次一样吗？
同一件事，在面对不同的对象时，我们的写法会不自觉地进行调整。
分享快乐、增进感情
传递信息、报道事实
练习写作、表达感悟
“写作就是说话，不过不用嘴说，用笔说。”
——叶圣陶《漫谈写作》
今天，我们就一起来探讨写作中一个非常重要却常常被忽略的原则——写作的目的与对象。
为什么写？
写给谁看？
写作“导航仪”
1. 理解写作目的和对象的重要性，能根据具体情境明确写作目的和读者对象。
2. 学会根据写作目的和对象选择合适的素材、文体和表达方式。
重点
难点
写作目的
指的是写这篇文章想要达到的效果，也就是“为什么而写”。
写作对象
指的是文章的阅读者，也就是“写给谁看”。
在写作中我们应该如何实践呢？
在很多情况下，写作有着明确的目的。比如写一则消息，目的是报道新近发生的事实，及时传递信息。为了更好地实现这一目的，消息常常需要采用倒金字塔结构以凸显主要事实，用语也力求简洁。又如，鲁迅创作的《狂人日记》《社戏》等小说，意在“揭出病苦，引起疗救的注意”，所以他的小说都具有批判性和深刻性。由此见得，在我们平时习作中，弄清楚自己写文章要表达什么样的思想感情才是写作的前提。
技法1 明确写作目的
实践活动：
（1）回顾下面的几篇课文，想一想它们的写作目的是什么？
毛泽东《纪念白求恩》 端木蕻良《土地的誓言》
彭荆风《驿路梨花》 汪曾祺《昆明的雨》
茅以昇《中国石拱桥》
课文 写作目的
《纪念白求恩》
《土地的誓言》
《驿路梨花》
《昆明的雨》
《中国石拱桥》
表彰白求恩的国际主义精神，号召全党学习他的共产主义品质
表达作者对沦陷故乡的深切思念与强烈爱国情感
歌颂边疆少数民族和解放军战士助人为乐、无私奉献的精神
表达对昆明雨季生活的怀念与对故土的深情
说明中国石拱桥的特点与成就，展现我国古代劳动人民的智慧
（2）小组讨论：这些课文的内容、写法是如何与其写作目的相适应的？
《纪念白求恩》
采用议论文体，夹叙夹议。
运用对比手法：将“白求恩同志”与“不少的人”在“对工作”“对同志对人民”的态度上进行鲜明对比，突出了他认真负责、毫不利己专门利人的高尚精神。
高度概括与呼告：用“五个一”概括其特点，结尾直接发出“学习他”的号召。
《土地的誓言》
意象铺陈与感官描写：密集罗列“白桦林”“马群”“高粱”等东北特有意象，并调用嗅觉、听觉、视觉，构建出立体、鲜活的故乡图景，将抽象的情感具体化、最大化。
人称转换与呼告：从第三人称“她”转为第二人称“你”，直接与土地对话，极大地增强了抒情的直接性和冲击力，仿佛面对母亲在倾诉和宣誓。
短句与排比：运用大量短促的句式和高强度的排比，形成汹涌澎湃的情感节奏，贴合誓言的热烈与决绝。
《驿路梨花》
采用倒叙结构，设置悬念：通过“谁是主人？”的核心悬念，以及一次次误认（瑶族老人、哈尼小姑娘），使一个“好人好事”的故事充满戏剧性和可读性，让主题在探寻中自然揭示。
链条式结构：将解放军、梨花、梨花妹妹、瑶族老人、“我们”等人物事迹环环相扣，形象地证明了雷锋精神不是个例，而是一个可以传递和继承的“链条”，有力地深化了“代代传”的主题。
《昆明的雨》
细节描写与以小见大：不写大雨滂沱，而专注于“肥大倒挂的仙人掌”“味道鲜浓的菌子”“带着雨珠的缅桂花”等细微景物，于平凡琐碎中捕捉生活的诗意与美感。
平淡含蓄的语言：语言朴素自然，情感抒发含蓄克制，直到最后的结尾处才说“我想念昆明的雨”，与前文营造的淡淡情趣高度统一，韵味悠长。
情景交融，写景中寄寓感情：通过对昆明的雨的细致化描写，表达了对昆明雨季生活的怀念与对故土的深情。
《中国石拱桥》
选取典型例子：赵州桥（独拱石桥典范）和卢沟桥（联拱石桥典范）为主要例子，“以一当十”地说明中国石拱桥的普遍特点。
多种说明方法综合运用：运用打比方（“桥洞成弧形，就像虹”）、列数字（“全长50.82米”）、举例子、引资料等，将专业知识讲解得准确、具体、通俗易懂。
结构清晰，语言平实：采用“总—分—总”结构，由一般到个别，语言客观严谨，完全服务于“清楚告知”这一核心目的。
以上的讨论对你产生了怎样的启发呢？
写作目的是文章的“灵魂”和“统帅”。它决定了：
内容的选择
写法的运用
语言的风格
大多数情况下，文章是写给别人看的，因此要考虑读者对象的情况（如年龄、身份、阅历、职业、关心的话题、喜欢的风格等），据此采用相应的表达策略（如选择恰当的文体、表达方式、表现手法、语言风格等）。正如朱光潜所说：“用文字传达出来的文艺作品没有完全是‘自言自语’的。它们在表面上尽管有时像是向虚空说话，实际上都在对着读者说话。”读者对象决定了文章的用语深浅、材料选择和表达方式。
技法2 考虑读者对象
树立根本原则：所有写作都应考虑读者。
写东西一定要想到读者。你写出来的东西，得让人看得懂、愿意看。
——老舍
写文章时，不能“自言自语”，必须将读者对象作为写作策略的根本出发点。
明确对象身份：区分“显性”与“隐性”读者。
倡议书、建议书等应用文体都是有明确对象的，属于“显性”读者；如《答谢中书书》开头“山川之美，古来共谈”是与朋友分享共同的志趣。中间极力描绘山水的灵秀，是向朋友展现自己所见的景色，并隐含“你我能领略此中真意”的知己之感。结尾“自康乐以来，未复有能与其奇者”的感慨，更是直接对谢中书发出的，将对方引为能与自己一同欣赏山水之妙的知音。整篇文章的篇幅、笔法和情感深度，都严格受制于“写给谢中书”这一特定的交际情境。
而大多数以表达思想、抒发感情为主的文学作品，看似没有明确的读者对象，但作者在选材立意、遣词造句时，内心始终有这个“读者”的存在，这就属于“隐性”读者。
根据对象调整表达策略——内容、深度、方法与语言。
《中国石拱桥》这篇说明文的隐性读者是对中国古代建筑文化感兴趣，但缺乏专业工程学知识的普通大众和青少年学生，因此，作为桥梁专家的茅以升先生，在内容选择上精选了最具代表性、最能为说明对象服务的例子——赵州桥和卢沟桥，通过“以点带面”的方式，让读者对中国石拱桥的形式优美、结构坚固、历史悠久形成具体而深刻的印象。同时，为了方便读者理解，作者综合运用了举例子、列数据、打比方、作诠释等多种说明方法；全文语言准确、严谨、平实，避免了过于学术化的晦涩。
在限制中灵活运用技巧以确保理解。
《白杨礼赞》中，作者在国民党统治区歌颂中国共产党领导的抗日军民，运用象征手法，通过赞美西北高原上平凡、坚强、力争上游的白杨树表现对中国共产党领导的抗日军民的高度赞扬。除此之外，作者在文章结尾，直抒胸臆：“难道你就觉得它只是树？……难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，竟然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？” 这种强烈的对比和直接的提示，确保了国统区的读者能够心领神会他的“言外之意”。
当代青少年不能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，而应该对身边发生的事给予足够的关注，有时还要想想办法、出出主意，帮忙改进。你在的学校或居住的地方有没有需要改进、解决的问题？选择一项，向校长或有关部门的负责人写一份建议书，提出你的解决方案。不少于500字。
提示：
1. 为了说服别人接受自己的意见，要明确陈述自己的观点，解释自己的想法，给出具体的建议内容和理由。
2. 设想对方可能产生的疑惑或谢绝你的理由，在文章中作出有针对性的说明。
3. 考虑对方的身份，注意建议书的语气，表达要得体。
关于改善学校图书馆环境的建议书
尊敬的校长：
　　您好！
我是初二(2)班的一名学生。每当我踏进学校图书馆，总会被此起彼伏的说话声包围——这里本该是校园最安静的地方，可走进去却像误入清晨的菜市场。当我踮脚寻找《平凡的世界》时，发现它孤零零地躺在窗台积灰。刚想坐下读书，摇晃的椅子又让我想起上周有同学摔倒的事情。这些困扰让我萌生了给您写信的念头，希望能为图书馆的改善尽一份力。
②场景描写，指出现存问题。
从小处着眼，借踏入图书馆后的声音、书籍状态、椅子情况等细微场景，反映出图书馆管理与环境维护方面的问题，以小见大。
①写作对象身份明确，语言
得体。
开头以 “尊敬的校长” 开篇，语气恭敬得体，符合向校方管理者沟通的语境。
记得上学期文学社举办读书会时，我们满心期待读书会能够顺利完成，可推开门就被眼前的场景惊呆：三五个同学正旁若无人地大声聊天，书架间还有人追逐打闹。原本精心准备的诵读环节，最终无奈变成了尴尬的默读。因此我认为，图书馆的问题亟待改善。
首先，学校可以推行温和的提醒措施。还记得上周在阅览室，我看到老师轻声提醒说话的同学，不仅递上“静音提示卡”，还耐心地帮忙找参考资料。那位同学红着脸道歉，那一刻我深刻意识到，比起冷冰冰的制度约束，润物细无声的引导更有效。若能让学生志愿者用微笑代替斥责，相信图书馆的氛围会大为改善。
③结合自身经历，建议合理。
从自身经历出发，提出以人性化管理代替制度约束的建议。这个建议既基于对实际情况的观察，又考虑到学生的心理和行为特点，具有合理性。
其次，在书籍管理方面，我们应引进创新管理模式，运用科技辅助与
人力协作的方式，解决图书错放问题。
我注意到书架上常有书籍被错放，《三体》被错放到童话区，《草房
子》竟蜷缩在工具书架上，实在让人心疼。若能在图书馆设置智能查询
屏，实行班级轮值制度维护书架整洁，并每月开展“寻书达人”评选活
动，一定能帮助许多迷路的书籍回到正确的位置。
另外，虽然后勤师傅修理桌椅的身影令人动容，可那些反复修补的桌
椅已破旧不堪。或许可考虑更换可调节高度的阅读桌椅，既消除安全隐患，
又能满足不同身高同学的需求。
校长，您常说“书香浸润心灵”。真心希望有一天，学弟学妹们推开图书馆大门，能听到沙沙的翻书声，看到整齐的书架，享受洒满阳光的阅读角。我们的点滴努力，或许就能为这片求知的天地带来美好的改变。
感谢您倾听我的建议，期待能见到图书馆的蜕变。
此致
敬礼！
建议人：×××
20××年×月××日
④情感真挚，引发共鸣。
结尾体现了学生对知识的渴望，让校长感受到学生对学校建设的关心，容易引起校长的共鸣，增加建议被采纳的可能性。
范文点评
①充分考虑写作目的和对象。
全文既以学生的视角真实反映问题，又用理性、建设性的语气提建议，既体现对校长的尊重，也符合校长关注校园设施、文化建设的角色需求，让建议更易被对方共情。
②目的明确，落地性强。文章从“暴露问题”到“提供方案”，逻辑清晰、细节具体，既不是空洞的抱怨，也不是不切实际的空想，有效传递了“推动图书馆改善”的诉求，是一篇目标清晰、沟通有效的实用文。
③语言质朴流畅。文章语言风格质朴自然，没有过多华丽的辞藻堆砌，以平实的文字叙述问题、表达观点，读起来通俗易懂，使读者能够轻松理解作者意图，顺畅地跟随作者思路了解图书馆现状及改进建议。
你所在的学校计划组织学生成立一个“推介小组”，从学生的角度宣传学校。请你对学校作一次调查，全面了解它的建筑设施、教学设备、校园景观、历史文化、办学特色、师资生源等。在此基础上，借助下面的表格，写一篇讲解词。不少于500字。写完后，全班召开一次“模拟推介会”，同学之间互相评价，共同改进。
核心任务：介绍我的学校 问题1：向谁介绍？
问题2：为何介绍？
问题3：在什么样的场合介绍？
提示：
仔细思考表格中的三个问题，明确你的答案，拟定写作提纲。思考时要注意各项内容的关联性。
根据你对写作目的、对象、场合的设定，对搜集到的资料加以选择，充实写作提纲，并注意根据资料的情况适当调整提纲。
可以为讲解词配图，或综合运用图片、音视频资料进行设计制作，然后发布到社交媒体上，请更多的人来阅读、点评。
Thanks!
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

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