资源简介

Unit 7 What do we do at school：Period 4教学设计
（一）语篇分析
顺序 类型（含标题） 语篇分析
What Why How
语篇四 (p. 67) 儿歌 （What’s in your school ） 教材Grammar in use栏目呈现了一首儿歌。儿歌内容是有关学校有哪些场所的问答。 借助文字与音频，通过对学校有哪些场所的问答，激发学生认识到不同学校中的场所的差异性。 语篇属于儿歌形式的连续性文本，每一小节主要以第一、二、三和第五行的最后一个单词押韵。语篇的标题为“What’s in your school ”，文本分成了两小节。第一节主要询问和回答学校里有没有图书馆，第二节主要询问和回答学校有没有花园，回应标题提出的问题；两段均采用核心句型“Is/Are there ... ”“Yes/No, ...”。
（二）教学重难点
单元主题：What do we do at school
核心词汇（含语音） 语言技能 核心语法
重点 与校园生活相关的词汇： paper-cutting, music 难点 理解性技能：在听、读语篇School life around the world的过程中，有目的地提取、梳理相关信息。 表达性技能：用获取的信息进行简单介绍。 介绍世界各地学生在学校参与的不同课程及活动： ... is from ... He / She is in ...
（三）教学目标
课时 课时学习目标
Period 4 1. 借助图片，通过看、听、读等活动理解语篇的内容，并提炼相关的信息。（学习理解） 2. 在语境中正确运用 Is/Are there ... Yes, there is/are. No, there isn’t/aren’t.开展问答，获取相关信息。（应用实践） 3. 能正确介绍在学校场所中开展的活动。（应用实践） 4. 使用所给语言框架编写有关学校场所的信，并和同学分享。（迁移创新）
（四）教学过程
【单课话题】 My school life
【单课学习活动】
活动目标与内容 活动形式与资源 活动评价
借助图片，通过看、听、读等活动理解语篇的内容，并提炼相关的信息。（学习理解） 教材板块：Communicate Listen and tick. Then say. 呈现图 a、图 b 两张学校平面图，请学生仔细观察，找出不同的地方，并作简单介绍。 播放录音，请学生根据听到的内容选择正确的图片。 教师帮助学生核对答案。 请学生朗读图片下方的例句，简单分析如何介绍学校场所及活动。请学生模仿例句，选择图 a 中的某一场所进行介绍。 教师提问：Does Nini like her new school Does Nini’s brother like Nini’s new school 请学生与同桌交流，并说一说理由。 教师提问：Is your school big or small Do you like your school 请几位学生回答，并说说理由。 任务单： 教师观察学生能否根据语境正确使用核心句型并听懂对话内容，做出正确选择。
在语境中正确运用 Is/Are there ... Yes, there is/are. No, there isn’t/aren’t.开展问答，获取相关信息。（应用实践） 能正确介绍在学校场所中开展的活动。（应用实践） 教材板块：Communicate Think and talk. 教师呈现 Garden School 的图片，并提问： This is Garden School. There are some classrooms. There are computer rooms. But there isn’t a library. Is there a swimming pool Is there a sports ground Is there a garden 请学生仔细观察图片，完成表格相关部分。再请学生根据自己学校的实际情况完成表格剩余部分。 请一位学生扮演花园小学的学生，与教师一起示范表演对话。 请学生两人一组，其中一位扮演花园小学的学生，另一位是本校学生，根据已经完成的表格进行对话。 板书： 学习单： 教师对于学生根据表格开展对话的情况，给予指导和评价。
使用所给语言框架编写有关学校场所的信，并和同学分享。（迁移创新） 教材板块：Communicate Think and write. 教师介绍本活动的背景：Your friend is in a new school. What do you want to know about it You can write a letter to him/her and ask some questions about the new school. 2. 请部分学生说一说他们想要提的问题。 3. 呈现范例，告诉学生这是写给朋友的信，并简单介绍信件的格式。 4. 请全体学生读一读范例，并在横线上写上自己的名字和问题。 5. 请部分学生朗读信件，其他学生简单点评。 学习单： 教师观察学生能否运用所给语言完成写话，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
课后作业： 1. 听读课本pp. 68-69的内容。 2. 完成《练习册》pp. 59-60。 3. 预习课本p. 70的语篇内容。
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