资源简介

Unit 7 What do we do at school：Period 2教学设计
（一）语篇分析
顺序 类型（含标题） 语篇分析
What Why How
语篇二 (p. 62) 图文信息 （Welcome to my school） 教材Get ready板块的活动A是一所学校以及校内不同场所的场景图。音频内容是关于学校内不同场所的简单介绍。 通过学校这一场景，帮助学生认识校内的不同场所，从而思考不同场所的功能，激发学生热爱学校以及校园生活的热情。 语篇的图文信息属于连续性文本。图片展示学校，各校内设施旁配有单词或词组，便于学生理解。音频的内容是介绍类短文，以第一人称的视角，如“There is/are ...”或“This ... is for ...”介绍学校里的不同设施。
（二）教学重难点
单元主题：What do we do at school
核心词汇（含语音） 语言技能 核心语法
重点 表示学校场所的词汇： art room, swimming pool； 其他词汇： picture, tomorrow, also 语音： h的发音(ha) 难点 理解性技能：在听、读语篇Nini’s new school的过程中，有目的地提取、梳理 学校各个场所以及在场所中开展相关 活动的信息。 表达性技能：通过读图、问答等方式，获取信息，并运用获取的信息进行对话、表演和归纳。 询问并应答各个学校场所： —Is there ... —Yes, there is. / No, there isn’t. 介绍在学校各个场所中喜欢做的事情： I like ...(doing) in ...
（三）教学目标
课时 课时学习目标
Period 2 1. 在看、听、读的活动中，获取故事的关键信息，了解故事内容。 （学习理解） 2. 在语境中使用Is there ... Yes, there is. / No, there isn’t.进行问答。（学习理解） 3. 通过阅读，理解文本、获取信息，并能够运用所获取的信息完成Nini的学生档案，简单介绍Nini的新学校。 （应用实践） 4. 在语境中使用Is there ... Yes, there is. / No, there isn’t.进行表演。（应用实践） 5. 在语境中使用I like ...介绍学校场所中喜爱开展的活动。（应用实践） 6. 在语境中，感知字母 s 和字母 z 在单词中的发音和简单的拼读规则。 （学习理解）
（四）教学过程
【单课话题】 Different activities in different school places (I)
【单课学习活动】
活动目标与内容 活动形式与资源 活动评价
在看、听、读的活动中，获取故事的关键信息，了解故事内容。（学习理解） 在语境中使用Is there ... Yes, there is. / No, there isn’t.进行问答。（学习理解） 语篇： Nini’s new school 教材板块：Explore 将学生分成四人一组，教师将课文中的五幅图片分发给每个小组。播放录音，请各小组根据课文顺序将五幅图片排序。 向学生提问，检测学生对课文的理解：Is there an art room in Nini’s new school Is there a swimming pool Is there a sports ground Is there a library What does Nini like doing 播放录音，请全体学生跟读。 请学生两人或三人一组，选择一幅图片并分角色朗读对话内容。请五组学生表演整段对话。 再次呈现课文中的五幅图片，并提问：What’s in Nini’s new school Is there an art room Is there a swimming pool Is there a sports ground Is there a library 请学生选择一幅图片说一说。 教师提问：What can students do in Nini’s new school 请学生与同桌交流，说一说Nini 新学校的设施和学生可以进行的活动。 学习单： 板书： 教师指导学生观察图片，寻找关键信息，独立快速阅读短文，对整个故事内容有大致了解。 教师指导学生在阅读过程中圈出关键词，提高学生获取关键信息的能力，并给予指导和评价。
通过阅读，理解文本、获取信息，并能够运用所获取的信息完成Nini的学生档案，简单介绍Nini的新学校。（应用实践） 语篇：Nini’s new school 教材板块：Explore Read and write. 播放视频，请学生逐句跟读全文。 呈现本活动中 Nini 的学生档案，请学生两人一组合作完成。 请学生根据已经完成的学生档案，扮演Nini作简单介绍。 学习单： 板书： 教师观察学生朗读语篇的情况，及时给予纠正和指导。 教师观察学生是否能梳理信息，完成档案内容，及时给予指导和帮助。
在语境中使用Is there ... Yes, there is. / No, there isn’t.进行表演。（应用实践） 语篇：Nini’s new school 教材板块：Explore Read and act. 教师提问：Does Nini like her new friends Does Nini like her new school 请学生从三幅图中选择一幅图片，两人一组或三人一组进行表演。 3. 请几组学生在全班面前进行表演。 学习单： 教师观察学生在语境中运用核心语言进行交流的情况，根据学生的表现给予指导。
在语境中使用I like ...介绍学校场所中喜爱开展的活动。（应用实践） 呈现学校不同场所的照片，请学生思考并回答：What do you like doing at school 请学生与同桌交流自己喜欢的场所和活动，然后请几位学生在班级内进行交流。 学习单： 教师观察学生在语境中运用核心语言进行交流的情况，根据学生的表现给予指导。
在语境中，感知字母 s 和字母 z 在单词中的发音和简单的拼读规则。（学习理解） 请学生看儿歌配图，回答问题：What can you see in the picture 引出字母 s相关单词 students。教师提问：Do they work hard 引出字母 s 相关词组so hard。教师提问：After that, what do they do 引出字母 s 相关词组 go outside and play。 请学生跟读单词，归纳出字母 s 在单词中的发音，并说一说其他包含 /s/ 音的单词，如 sing、song、school 等。 请学生看儿歌配图，回答问题：Why do they work so hard 引出字母 z 相关单词quiz。教师提问：What do they do in the quiz 引出字母 z 相关单词 zero 和词组count from zero to sixty。 请学生跟读单词，归纳出字母 z 在单词中的发音，并说一说其他包含 /z/ 音的单词，如 zoo、zebra 等。 朗读、对比、归纳相应单词，进一步体会 s 和 z发音的区别。 请学生听儿歌，并模仿朗读，注意 s 和 z的发音。 板书： 学习单： 教师观察学生对字母 s 和字母 z 发音的感知和朗读情况，给予纠正和评价。
课后作业： 1.听读课本pp. 64-65的内容，并在课文中划出句型：—Is/Are there ... —Yes, there is/are. / No, there isn’t/aren’t. 2.完成《练习册》pp. 55-56。 3.预习课本p. 67的儿歌内容。
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