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第4课《纸偶奇遇记》教学设计
课题 纸偶奇遇记 单元 第一单元 学科 美术 年级 二年级下
教材分析 本课《纸偶奇遇记》隶属于 “造型 表现” 与 “综合 探索” 交叉学习领域，以纸偶制作与故事表演为核心，契合二年级学生喜爱手工、乐于角色扮演的认知特点。教材以《小蝌蚪找妈妈》等经典故事为切入点，展示纸偶 “角色制作 — 场景搭建 — 故事表演” 的完整流程，通过对折、支撑、组合等基础技法，引导学生感受纸材的可塑性与艺术魅力。课程设计强调 “动手实践 + 创意表达” 的融合，鼓励学生将想象转化为立体纸偶，在表演中体会艺术与生活、文学的联系，初步培养综合艺术素养。
2022新课标要求 本课以 “纸偶剧场创作与表演” 为任务主线，创设 “纸偶剧院开场” 的趣味情境，引导学生在观察、探究与实践中掌握纸偶制作的基础技法。通过小组合作完成纸偶角色设计、场景搭建与故事表演，学生将体会手工制作的乐趣，发展艺术表现、创意实践与文化理解能力，感受传统手工艺术与现代创意的融合。
学习目标与核心素养 1、艺术表现：用对折、支撑、组合等方法制作立体纸偶，通过纸材的剪裁与拼接，让纸偶 “站” 起来，并用它们表演有趣的故事。2、创意实践：在设计纸偶时，我们可以结合《小蝌蚪找妈妈》等故事，添加场景和角色，用创意让纸偶剧场变得生动又好玩。3、审美感知：通过欣赏不同纸偶作品，感受纸材的色彩与造型之美，学会发现纸偶设计中藏着的故事细节与艺术巧思。4、文化理解：知道纸偶是传统与现代结合的艺术形式，它能反映不同时代的儿童生活，培养我们用艺术表达生活与故事的意识。
学情分析 本课面向二年级学生，学生具备基础的剪纸、粘贴等手工能力，对故事角色与角色扮演有浓厚兴趣，但在立体造型的稳定性（让纸偶站立）和角色与场景的创意融合方面存在不足。制作时易出现纸偶站立不稳、造型单调、场景与故事脱节等问题。教学需通过直观示范、分步讲解、趣味游戏等方式，降低立体制作难度，激发创意表达，保护学生的实践热情。
重点 1、掌握让纸偶 “站立” 的基础技法（对折、支撑、纸筒组合）。2、能结合故事设计个性鲜明的纸偶角色，完成简单场景搭建。
难点 1、在手工制作中保证纸偶的结构稳定性，避免部件脱落。2、将纸偶角色、场景与故事剧情有机结合，实现 “形意合一” 的创意表达。
材料准备 手工类：彩色卡纸、废旧纸筒、小木棍、剪刀、胶水、双面胶、马克笔、彩笔、毛根、活动眼睛等装饰材料。教具类：成品纸偶、PPT 课件、故事剧本卡片、纸偶剧场模型。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 观看视频。咚咚锵，咚咚锵，纸偶剧院开场啦!青蛙跳上映日莲，蝌蚪游来找妈妈。大家一起来演戏，我是纸偶小行家。观看视频。 观看视频。 让学生了解本课所学内容。
讲授新课 一、探究新知说一说：什么是纸偶？什么是纸偶剧？学生A：纸偶：用纸制作出的故事角色小玩偶。纸偶纸偶剧：用纸偶作为演员，搭配场景、创编故事进行表演的趣味小戏剧。说一说：一场完整的纸偶剧，需要具备哪些要素？学生B：纸偶角色、故事剧本、舞台场景。活动一：设计故事的主人公，想办法让它们“站”起来。说一说：可以用什么办法让它们站起来？学生A：可用对折、木棍支撑、纸筒组合三种方法，让纸偶借助支撑力或立体结构站稳。展示示范作品。立体纸偶制作方法：方法1:对折人物。方法2:利用小木棍支撑。方法3:使用纸筒进行组合添加。观看方法视频。想一想：用纸筒制作纸偶时，如何进行组合添加让角色更生动？学生A：以纸筒为躯干，粘贴彩纸剪的头、四肢和装饰，让纸偶形象鲜明、造型丰富。小知识纸偶连接牢固方法：粘贴纸偶四肢与躯干时，涂抹足量胶水并按压十秒，或叠加双面胶增强粘性，避免表演中部件脱落。拔萝卜(纸偶)出示图片。想一想：表演纸偶故事时，如何让纸偶的动作和故事内容相匹配？学生B：手持底座或支撑棍，随台词调整纸偶高低、转向，让动作贴合角色行为与故事节奏。活动二：添加场景，用制作的纸偶讲故事，表演一场纸偶奇遇记吧。说一说：我们该如何设计纸偶剧场的场景？学生B：结合故事主题做简洁场景，如井壁、草地，不遮挡纸偶，方便展现故事情节。小知识1、纸偶场景制作要点：搭建纸偶场景时，用彩纸分层制作背景与地面，预留活动区域，不遮挡纸偶动作。2、纸偶与皮影戏的区别：纸偶多为立体站立造型，直接用手操作表演；皮影戏是平面剪影，依靠灯光投影展示。二、学生作品热闹的街道我家的故事浪浪山小猪的夏天会动的匹诺曹三、知识拓展播放《纸影人偶制作》、《折纸中的科学原理》视频。 一起说一说。完成活动一。观看视频、示范作品和制作方法。完成想一想。学习小知识。完成想一想。完成活动二，一起说一说。学习小知识。欣赏学生作品。进行知识拓展。 鼓励学生积极参与到活动中，调动课堂活跃性，激发学生学习兴趣。聚焦站立核心技法，在实践中掌握基础制作能力。让学生了解立体纸偶，学习如何制作立体纸偶。鼓励学生积极分享观点，调动课堂趣味性。补充实用技法，避免纸偶部件脱落。强化角色与故事的关联性，提升表演的生动性。整合制作与创意，培养综合艺术表现与团队协作能力。规范场景制作，拓宽文化视野。让学生之间互相学习，发现别人的优点，改正自己的不足。拓展学生课外知识。
课堂练习 怎样让纸偶做出可爱又生动的动作？学生A：我们可以轻轻移动纸偶，上下动表示跳，左右摆表示游，让角色像活起来一样表演故事。 完成课堂练习 巩固课堂知识
课堂评价 趣味评价体系表——"纸偶小行家"成长记单元自评 完成本次课的自我评价。 针对学生的学习效果进行点评。
课堂小结 知识回顾：师生共同回顾纸偶站立的三大技法、纸偶剧的三大要素，梳理 “制作 — 搭建 — 表演” 的完整流程；情感升华：教师总结：“纸偶不仅是手工作品，更是承载故事与快乐的艺术载体。希望同学们带着这份创意与热爱，用双手制作更多有趣的纸偶，让生活充满艺术气息。”作业预告：课后可以和家人一起制作纸偶，表演家庭版纸偶剧，下次课堂分享你们的精彩故事！ 进行课堂小结。 对本节课内容进行总结概括。
课后作业 1、选择你喜欢的小动物形象，设计一个能站立的生动有趣的纸偶角色。2、用自己制作的纸偶讲述一个有趣的故事。 完成课后作业。 在课后作业实践中深化对本课内容的掌握。
板书 纸偶奇遇记一、认识纸偶与纸偶剧二、了解纸偶制作方法三、学习纸偶剧场创作四、知识拓展 观看板书 强调教学重点内容。
特色资源分析和技术手段说明 本课依托经典故事片段、优秀纸偶作品图、制作步骤分解图等数字化资源，通过 PPT 课件直观展示纸偶制作的核心技法与创意思路；实物教具（成品纸偶、剧场模型）让学生近距离感受立体造型的稳定性与艺术美感；纸偶剧场展示台为学生提供表演与展示的平台，增强课堂的趣味性与互动性。多种资源与技术手段结合，将抽象的手工技法具象化，有效降低学习难度，提升学生的参与感与创造力。
教学反思 本课程设计严格遵循《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》要求，在 “造型 表现” 与 “综合 探索” 领域注重引导学生从观察、理解走向创意实践与表演表达，贴合二年级学生喜爱手工与角色扮演的认知发展特点。优点：创设 “纸偶剧场” 生活化情境，通过故事片段、实物展示激发学生兴趣，让学生在 “做中学、玩中学”，体会艺术与生活的紧密联系；将纸偶制作拆解为 “站立技法 — 角色设计 — 场景搭建” 三个步骤，通过直观示范、分步讲解降低立体制作难度，有效突破 “纸偶站立” 的教学重点与难点；采用小组合作与剧场表演的形式，兼顾手工制作、创意设计与语言表达，培养学生的综合素养，同时通过趣味星级评价，充分发挥学生的主体作用。不足：部分学生在粘贴纸偶部件时用力不当或胶水涂抹不均，导致部件脱落、纸偶站立不稳，手工精细度有待提升；少数小组的创意表达不足，纸偶造型单调、场景简单，与故事剧情的融合度较低；课堂表演时间有限，部分小组未能充分展示创意，表演环节的深度与完整性不足。 进行教学反思总结 明确本课教学过程的缺陷，进行教学过程的改善。
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纸偶奇遇记
（人教版）二年级
下
第一单元 第4课
01
学习目标
02
新知导入
03
探究新知
04
学生作品
05
知识拓展
06
课堂练习
07
课堂评价
08
课后作业
核心素养目标
艺术表现
创意实践
审美感知
文化理解
知道纸偶是传统与现代结合的艺术形式，它能反映不同时代的儿童生活，培养我们用艺术表达生活与故事的意识。
通过欣赏不同纸偶作品，感受纸材的色彩与造型之美，学会发现纸偶设计中藏着的故事细节与艺术巧思。
在设计纸偶时，我们可以结合《小蝌蚪找妈妈》等故事，添加场景和角色，用创意让纸偶剧场变得生动又好玩。
用对折、支撑、组合等方法制作立体纸偶，通过纸材的剪裁与拼接，让纸偶 “站” 起来，并用它们表演有趣的故事。
02
新知导入
02
新知导入
咚咚锵，咚咚锵，纸偶剧院开场啦!青蛙跳上映日莲，蝌蚪游来找妈妈。大家一起来演戏，我是纸偶小行家。
小蝌蚪找妈妈(纸偶)
02
新知导入
说一说：什么是纸偶？什么是纸偶剧？
探究新知
纸偶：用纸制作出的故事角色小玩偶。
纸偶纸偶剧：用纸偶作为演员，搭配场景、创编故事进行表演的趣味小戏剧。
03
03
探究新知
纸偶角色、故事剧本、舞台场景。
说一说：一场完整的纸偶剧，需要具备哪些要素？
活动一：设计故事的主人公，想办法让它们“站”起来。
探究新知
03
说一说：可以用什么办法让它们站起来？
探究新知
可用对折、木棍支撑、纸筒组合三种方法，让纸偶借助支撑力或立体结构站稳。
03
立体纸偶
探究新知
03
探究新知
03
立体纸偶制作方法
方法1:对折人物。
方法3:使用纸筒进行组合添加。
方法2:利用小木棍支撑。
对折人物
探究新知
03
利用小木棍支撑
探究新知
03
使用纸筒进行组合添加
探究新知
03
想一想：用纸筒制作纸偶时，如何进行组合添加让角色更生动？
探究新知
以纸筒为躯干，粘贴彩纸剪的头、四肢和装饰，让纸偶形象鲜明、造型丰富。
03
小知识
探究新知
纸偶连接牢固方法
03
粘贴纸偶四肢与躯干时，涂抹足量胶水并按压十秒，或叠加双面胶增强粘性，避免表演中部件脱落。
探究新知
03
拔萝卜(纸偶)
想一想：表演纸偶故事时，如何让纸偶的动作和故事内容相匹配？
探究新知
03
手持底座或支撑棍，随台词调整纸偶高低、转向，让动作贴合角色行为与故事节奏。
活动二：添加场景，用制作的纸偶讲故事，表演一场纸偶奇遇记吧。
探究新知
03
坐井观天(纸偶)
龟兔赛跑(纸偶)
说一说：我们该如何设计纸偶剧场的场景？
探究新知
03
结合故事主题做简洁场景，如井壁、草地，不遮挡纸偶，方便展现故事情节。
小知识
探究新知
纸偶场景制作要点
03
搭建纸偶场景时，用彩纸分层制作背景与地面，预留活动区域，不遮挡纸偶动作。
小知识
探究新知
纸偶与皮影戏的区别
03
纸偶多为立体站立造型，直接用手操作表演；皮影戏是平面剪影，依靠灯光投影展示。
学生作品
学生作品
热闹的街道
浪浪山小猪的夏天
04
我家的故事
会动的匹诺曹
05
知识拓展
纸影人偶制作
05
知识拓展
折纸中的科学原理
怎样让纸偶做出可爱又生动的动作？
我们可以轻轻移动纸偶，上下动表示跳，左右摆表示游，让角色像活起来一样表演故事。
06
课堂练习
07
课堂评价
趣味评价体系表——“纸偶小行家"成长记
评价维度 评价标准 我的小星星
知识掌握 能说出至少 2 种让纸偶 “站” 起来的制作方法 ☆☆☆☆☆
表达描述 能用 1-2 句话，描述自己纸偶的角色特点和故事 ☆☆☆☆☆
动手与创意 能成功制作立体纸偶，并为它设计有趣的造型 ☆☆☆☆☆
合作与参与 能在小组中分享自己的纸偶创作，或认真欣赏同学的作品 ☆☆☆☆☆
学习兴趣 愿意尝试用废旧材料制作纸偶，或在生活中继续发现纸偶艺术 ☆☆☆☆☆
07
课堂评价
单元自评
单元自评要点 我的小星星
能与同学分享和交流自己喜欢的游戏。 ☆☆☆☆☆
能尝试用绘画形式记录植物的生长过程，或者用纸材制作纸偶和玩具。 ☆☆☆☆☆
能理解“美术可以反映不同时代、不同国家的儿童生活”。 ☆☆☆☆☆
08
课后作业
1、选择你喜欢的小动物形象，设计一个能站立的生动有趣的纸偶角色。
08
课后作业
2、用自己制作的纸偶讲述一个有趣的故事。
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