资源简介

同学要互助（第2课时）教学设计
课题名称
《同学要互助》第2课时：互助路上的“绊脚石”与互助的真心
教学目标
政治认同：认识到互助是集体责任感的体现，是在集体生活中践行友善、和谐社会主义核心价值观的具体行动。
道德修养：养成真诚待人、不求回报、关爱同学的优良品德；理解互助的价值在于传递温暖而非利益交换。
法治观念：初步形成规则意识，明确互助必须建立在遵守原则和公共秩序的基础上，拒绝违背原则的“哥们义气”。
健全人格：正确认识自我，理解即使表现优秀也需要他人帮助；学会通过互助化解同学间的小摩擦，管理好个人社交情绪。
责任意识：主动承担班级互助责任，树立“将心比心”的意识，在他人需要时真诚地施以援手。
教学重难点
教学重点：识别妨碍互助的“绊脚石”（如骄傲、交换心态、提条件），掌握互助的“金钥匙”（将心比心）。
教学难点：区分真正的互助与违背原则的“帮忙”；理解“互助不求回报”的深层含义。
教学设计
本课通过“搬开绊脚石”、“握紧金钥匙”、“用对好方法”三个逻辑环环相扣的探究活动，引导学生从认知、情感、行动三个维度深度理解互助。教学意图在于帮助学生破除互助过程中的心理障碍，建立正确的互助观，并掌握科学的互助方法。
教学准备
教师准备：多媒体课件（PPT）、“金钥匙”与“绊脚石”卡片、情境表演的小道具。
学生准备：收集一件自己帮助他人或被他人帮助的小故事。
教学过程
一、 情境导入，激发兴趣（约5分钟）
教师引导：同学们，上节课我们一起感受了互助带来的快乐。但在生活中，互助之路并不总是一帆风顺的。请看大屏幕（展示PPT第2页）：这三块愁眉苦脸的大石头挡在了路中间，它们就是我们互助路上的“绊脚石”。
互动提问：大家在帮助别人或寻求帮助时，心里有没有遇到过什么“小疙瘩”？比如想帮却不敢帮，或者别人求助时你有些不情愿？
学生活动：学生自由发言，分享自己在互助时的犹豫或困难。
教师归纳：这些心里的“小疙瘩”就是我们要找出的“绊脚石”。今天，我们就来一起搬开它们，寻找互助的真谛！
--------------------------------------------------------------------------------
二、 探究新知，明理导行（约20分钟）
活动1：搬开互助路上的“绊脚石”
探究案例A（PPT第3页）：“我表现优异，又是学校的明星人物，我根本不需要别人的帮助。”
讨论：你觉得这个同学的想法对吗？他在生活中真的什么都能自己搞定吗？
核心归纳：不骄傲。每个人都会遇到困难，互助是相互的，优秀的人也需要同伴的支持。
探究案例B（PPT第4页）：“她以前没帮过我，凭什么我要帮她？”
讨论：我们帮助别人，是因为别人帮过我们吗？如果大家都只帮帮过自己的人，世界会变成什么样？
核心归纳：不交换、不提条件。真正的互助不求回报，是出于爱心和集体责任感，而不是一种“生意”交换（PPT第5页）。
活动2：握紧互助的“金钥匙”
教师讲述（结合PPT第6页）：有时候，同学之间会有小摩擦，这时候还要互助吗？其实，在他人危难时伸出援手，是化解矛盾最好的方法。
互动展示（PPT第7页）：展示“金钥匙”——将心比心。
全班朗读：“将心比心，真诚助人！”
核心归纳：将心比心就是站在对方的角度想问题。我们每个人都可能需要帮助，真诚的关怀能让友谊更深厚。
活动3：有心也要有“好方法”
问题引导（PPT第8页）：“有时候我想帮却不知道怎么帮，怎么办？”
教师解析：只要真心想帮，总能找到办法。但要注意（展示PPT第9页）：那种为了朋友去抢球场、打架的“义气”是真正的互助吗？
核心归纳：不帮倒忙、不违背原则。伤害他人的“帮忙”是害人害己，真正的互助要细心观察、具体指导，更要遵守规则。
--------------------------------------------------------------------------------
三、 拓展巩固，深化认知（约10分钟）
活动：互助诊疗室 教师分发“情境卡片”，请学生判断并选择正确做法：
情境一：考试时，好朋友有一道题不会做，示意你给他传纸条。这属于互助吗？该怎么办？
引导点：这违背了诚信原则，不是真正的互助。可以课后辅导他，但考场不能传纸条。
情境二：小明由于生病没来上学，作业落下了很多。如果你是他，你希望同学怎么帮你？
引导点：运用“将心比心”金钥匙，可以帮他整理讲义、划重点。
学生活动：小组代表发言，运用本课所学的“不骄傲、不交换、不提条件、将心比心”等关键词进行分析。
--------------------------------------------------------------------------------
四、 总结升华，布置实践（约5分钟）
课堂小结： 通过今天的学习，我们知道了互助需要：
搬开绊脚石：不骄傲、不交换、不提条件。
握紧金钥匙：将心比心。
用对好方法：细心观察、具体指导、不帮倒忙。
课后实践任务： “我是互助小明星”：今天回家后，请运用我们学到的方法，仔细观察家人有什么需要（比如爸爸下班很累、妈妈在忙家务），为他们做一件力所能及的互助小事。
--------------------------------------------------------------------------------
板书设计
同学要互助
一、搬开“绊脚石” (不交换/不骄傲)
二、握紧“金钥匙” (将心比心/真诚)
三、用对“好方法” (守原则/不帮倒忙)
核心观点：有心，就有办法！
--------------------------------------------------------------------------------
教研专家点评：本教案紧扣提供的PPT素材，将抽象的道德观点具象化为“绊脚石”与“金钥匙”，符合小学阶段学生的具象思维特点。通过案例讨论与情境判断，有效达成了“明理”与“导行”的统一。(共20张PPT)
互助之路，一帆风顺吗
互助互助欢乐多。可是
有一些想法和做法就像
“绊脚石”,妨碍了同学
们的互相帮助。
提问：你在帮助同学或寻
求帮助时，遇到过心里的 “小疙瘩”吗
我这么优秀，需要帮助吗
我成绩好，表现好，会弹钢
琴，是学校各种演出活动的
“明星人物”。我这么优秀，
根本不需要别人的帮助。
讨论：你觉得这个同学的
想法对吗 他在生活中真
的什么都能自己搞定吗
核心观点：
· 这个同学不愿与他人互助的原因：骄傲，认为自己无所不能。
· 这个同学的想法对他自己产生的影响：会让他变得孤独，遇到真正的困难时将孤立无援。
并没有真正的“独行侠”
案例：即使是钢琴家，搬钢琴时也需要搬运工的帮助哦!
帮忙是做生意吗 她以前没有帮过我， 凭什么我要帮她
提问：我们帮助别人，是因为别人帮过我们吗
真正的互助不求回报
你赞同她的想法吗 我们是不是只需要帮助曾经帮过自己的人 为什么
答案：不赞同。互助是出于爱心和集体责任感，而不是交换。
如果大家都只帮帮过自己的人，世界会变得怎么样
变味的“热心肠”
这题我可以教你，
但是帮了你，这周
你都要听我的。
角色扮演：如果你是那个被要求“听话”的同学，你心里什么滋味
谁要你教我，
走开!
这个男孩为什么拒绝同学的帮助 因为对方不尊重他。帮助同学不能提条件，应该是无私和真诚的。
金句：带着“霸道”的帮助，不是糖果，是石头。
帮助同学要提条件吗
这超我可以教你， 但是帮了你，这周 你鄙费听我的。
谁要你报我， 走开!
你的好朋友摔倒了，但你们刚吵过架，你会怎么做
昨天吵架，今天还要帮吗
哼，昨天我们 吵架了，真
不想帮他。
他那么疼，
还是帮他吧。
道理：在他人危难时伸出援手，是化解矛盾最好的方法。
我们的友谊更深了
互助的“金钥匙”:将心比心
我们每个人都会遇到困难，都可能需要别人的帮助。我们都应将
将心比心，在他人需要的时候真诚地施以援手，给予支持。
全班朗读： “将心比心，真诚助人!”
有心，就能找到办法
黑板报
只要真心想帮助他人，我们总能
找到合适的方式对他人施以援
手，送去我们的关心和温暖。
讲师引导：“有时候我们想帮却不知道怎么帮，怎么办 ”
解决办法：观察别人有什么需要，有什么想做却做不到或做不好的地方。
找茬游戏：看图找一找，还有谁需要帮助
眼睛亮一点，活儿就来了
案例：看到同学双手拿满东西，你可以做什么 (帮他开门)
不开心的琪琪
“琪琪最近和同桌闹别扭，这几天都不开心，我真想帮帮她。”
琪琪的这几个小伙伴是怎样寻找帮忙的办法的
讨论：除了给东西、帮干活，聊天算不算帮忙
将心比心，体会别人的心情，能帮助我们找到助人的办法。 (心理支持)
温暖的“诸葛亮会”
这样不是在帮忙!
互动：如果是你，你会怎么教他跳得快
手把手，才是真帮手
要提供具体的帮助或者提出具体的建议，不能只是挑毛病。
话术练习：“把绳子缩短一点试试 ”比“你真笨”好一万倍。
这种“义气”要不得
敢抢我朋友的球场，
让他们见识见识我
我拳头的厉害!
这些行为是真正的互助吗 为什么
警示：违背原则、伤害他人的“帮忙”是害人害己。
O
我是互助小明星
课程总结：
1. 搬开绊脚石 (不骄傲、不交换、不提条件)。
2. 握紧金钥匙(将心比心)。
3. 用对好方法(细心观察、具体指导、不帮倒忙)。
课后任务：今天回家，观察家人有什么需要，用我们学到的方法帮帮他们!

展开更多......

收起↑