资源简介

(共20张PPT)
第4课时 Wrap up
Unit 1 People at work
Unit 1 People at work
Read and spell
cape
date
face
shake
vase
name
Warm up
Uncle Jake likes to bake.
He can make the best cake.
He works hard, day after day.
He is like a bee, very busy.
Aren’t you tired, Uncle Jake
No, I’m not, dear little May.
I love my job. lt feels great.
I can make the world a sweet place.
What does Jack do
Review the words
teacher
doctor
nurse
police officer
fireman
Review the words
farmer
cook
worker
postman
writer
Review the words
scientist
taxi driver
bus driver
painter
driver
cook
scientist
writer
teacher
taxi
driver
doctor
painter
police
officer
fireman
worker
Practice
bus
driver
Review more words
brush
刷子；画笔
night
夜间，夜晚
field
田地，田野
life
生活
police station
警察局
station
所；站
owl
猫头鹰
bee
蜜蜂
uncle
叔叔，伯伯
aunt
姑母，姨母
Review more words
mountain
高山
often
经常
bake
烘，烤，焙
bring
带来，拿来
use
用，使用
light
照亮
poor
贫穷的
safe
安全的
sound
声音
same
相同的
tekhnologic
night owl
bee
mountain
often
uncle
station
postman
field
use
same
light
painter
life
bake
fire station
nurse
sound
taxi driver
aunt
safe
Review the sentences
1
询问和描述他人的职业：
What does he/she do
He’s/She’s a ...
Ask and answer
Review the sentences
2
描述“我想要成为一名……”：
I want to be a/an + 职业类词汇.
I want to be a writer.
Talk about yourself with partner
What do you want to be
I want to be a/an ...
Let’s play together!
Wrap up
Self check
Let’s explore
Social studies:
What jobs bring us bread
Look and match.
1
farmer
worker
baker
driver
seller
Look and number.
2
How does bread go from the farm to the table
Choose a thing around you.
Answer the question.
3
What jobs help to
make it
Homework
复习Unit 1所学的单词、句型、语音知识、歌曲及文章；
理解并向父母描述不同工作的重要性。
查阅资料，了解两种新时代出现的新职业。Unit 1 People at work教案
第四课时(Wrap up)
教学目标 1.能准确认读、拼写doctor，fireman等核心职业词汇；熟练使用“What does he/she do ”询问职业，用“He/She is a ...”的句式结构完成流 畅的问答与描述；完成听（匹配职业图片）、说（小组问答、流 程汇报）、读（流程图示排序）、写（职业相关短句）的综合语 言训练。（语言能力） 2.树立职业平等观念，理解所有职业都是社会运转的必要组成部分，培养对普通劳动者的尊重与感恩之心；通过职业探究，认同“劳动创造生活”的文化价值观，建立对社会协作的直观认知。（文化意识） 3.通过梳理职业协作的逻辑链条，提升因果推理与顺序梳理能力； 分析不同职业在产品制作中的不可替代性，培养学生的批判性思 维；引导学生发散思考更多职业的协作模式，培养迁移思维。（思 维品质） 4.学生通过自检自测，进而认识到自己的进步与不足，逐渐培养学生自主学习的能力；提高学生对于英语的应用能力，让学生掌握情境联想记忆法等学习策略，提升语言学习效率。（学习能力）
教学重点 总结学习成果，学会自主学习并查缺补漏；掌握核心职业词汇与功能句型；梳理面包从农场到餐桌的职业协作流程。
教学难点 让学生们通过主动反思和自检自测，学会自我监督性学习，并总结经验，规划性的学习；用连贯英语阐述职业的社会重要性，理解社会分工和不同职业的重要性。
教学过程 批注
Step 1 Review&Warm-up
Review Read and spell 课件给出多个含有字母组合a_e的单词，点击动画，狗狗会出现 并且啃咬骨头，学生需拼读出对应的单词。更快更正确的小组即 可积分，积分多的小组获胜。 T: Look, there are some bones. We can help the dog to eat them. Let’s help the dog! Are you ready Ss: Yes! /d/-/e /-/t/, /de t/. T: Excellent! Next one! Ss: ... Warm up 课件呈现Fuel up Part 1歌谣及图片。教师播放音频，学生跟唱。在此环节时，教师可在教室中巡视，对于跟唱认真的学生可给予奖励。 T: Do you remember this chant Let’s follow the tape and chant it together.
Step 2 Presentation&Practice 在Wrap up板块的教学前对单元重点进行复习和总结，让学生们再次熟悉单元主题和知识点；其次，通过复习可以教学生们系统地总结学习成果。 复习从主题词汇到句子语法，逐渐递进，加深难度。且每个部分都是先呈现，复习，再练习，将学习练习一体化。打破了原有的复习方式，对学生来说更加直接，也让学生具有语言自信心。 通过游戏活动的设置对整个单元的学习进行检验和回顾。 学生通过完成游戏任务总结自己的学习成果， 进而认识到自己的进步与不足， 逐步培养自主学习的能力。 Let’s explore部分将内容聚焦到身边的事物和身边的职业，让学生了解社会的职业分工，不同的职业职责及重要性。
Presentation. Revision Review the words about jobs (P4-7) 课件呈现所学过的职业类图片，学生根据图片来复习职业类 词汇。 T: First, let’s review some words about jobs. Now look at the pictures and say the words one by one. Ss: Teacher, doctor, nurse, police officer ... 课件一一呈现图片，学生说出对应的英文单词。如有读音错误或 读音不准确的情况，教师需及时纠音并带读操练。（教师可板书 所复习的主题词汇） Practice: 孩子们拿单词卡片呈现所学词汇，以组为单位进行 比赛，要快速且准确的读出单词，说出其中文。 T: Now let’s have the match. Please read and say out the Chinese. Review more words (P8-10) （1）课件先呈现单词，学生依次朗读，再依次说出单词的意思， 最后整体进行带读。（P8-9） T: Second, let’s review more words. I show, you read and translate. Ss: Police station 警察局，station 所；站，field 田野…… （2）Choose the words and read.（P10） 每个单词后都有对应的分数。学生分为两组，需要依次选择单词 读并说出其中文释义。正确即可得到背后的分数。分数更多的小 组获胜。 T: Each words have the points. You need to read and translate. If you’re right, you can get the points. The team gets more points will be the winner. Let’s have a pk! Review sentences (P11-14) （1）课件呈现Start up In focus板块的图片。让学生们复习表演句 子并讲解知识点。 T: Third, let’s review some sentences. Please act and explain. S1: What does he do S2: He’s a scientist. 教师可选择多组学生来演绎这组句子，再来选择小老师讲解这组 对话包含的知识点，也可请多名学生扮演小老师来讲解。 （2）课件呈现转盘游戏，转盘上有多个职业图片，学生们根据转 盘所指的图片和句式“-What does he/she do -He’s/She’s ...”来造 句对话。 T: Let’s play the spinning wheel game to know other people’s jobs. You can make a dialogue with your partner. （3）结合图示及所给句子，复习句型结构。 描述“我想成为一名……”： 结构：I want to be a/an + 职业类词汇. 教师可板书总结的句型。 （4）两两对话。学生互相询问同桌理想职业，用“-What do you want to be -I want to be a ...”交流。教师可选择多组上台展示。 T: What’s your dream job Now talk about yourself with partner. Ask and answer with these sentences. Then I will choose some students to show. Wrap up 课件呈现Wrap up板块图片（P15）。 （1）先复习游戏上出现的知识点，让学生们熟悉游戏任务。 T: We will play a game. But first we should know the knowledge on the game. What do you know on the game Please say. S1: What does he do 他是做什么的？ S2: ... T: Yes, you’re so clever, let’s look it one by one. （2）教师讲解游戏规则和游戏流程，然后让学生们进行游戏。 游戏规则：将学生分为4人小组，每组一张游戏板（含16个问题 格，如“What does your mother do ”“Who works here ”） 游戏流程：学生轮流选择问题格，回答正确即可在格子内贴贴纸。 率先连成一行（横、竖、斜）的小组获胜，教师给予奖励。 T: Now four students a group. And every group has a game card. Students can choose the question to answer. If you are right, you can put the sticker on the game card. If the stickers are four in a row, your team will be winner, and you will get the reward. （3）重点引导：针对“Name a night job.”“Who works here ”等问题，教师鼓励学生用简单语言表达。如“Nurses work at night to help sick people.” （4）Check it. 教师阅读Check it的句子并解释意思，让学生根据 自己的学习情况，对照“Now I can ...”清单（说出职业，使用句型，讨论职业重要性）自评学习成果，教师巡视指导。然后告知学生们没有做到或者未掌握的知识点需要再次学习和复习。 Let’s explore. Social studies: What jobs bring us bread (P17-19) Lead in: 教师可展示实物面包进行提问，引发学生思考，从而引出 Let’s explore板块。 T: Look at this bread. We eat it every day. But do you know how it comes to our table What jobs are hidden behind this small loaf of bread 学生自由发言，教师引出课题：Today we’ll use English to explore different jobs and their important roles in our life. Look and match. 课件呈现Let’s explore Part 1单词和图片，已知职业由学生带读， 不熟悉的职业词汇教师带读，整体熟悉单词后，让学生将对应的 图片和职业类词汇连线。 T: Look at these pictures, here are some jobs. They do different things to bring bread for us. Let’s have a look. I will choose a little teacher to read. Who can try 完成题目后，可让学生猜测每个人的职能，描述为生产面包做了 哪些事，最后教师来进行总结。 A farmer grows wheat for bread. A worker makes wheat into flour. A baker bakes the bread. A driver transports some bread to the shop. And a seller sales the bread to us. Look and number. 课件展示Let’s explore Part 2打乱顺序的“面包旅程”图示，让学 生以小组为单位讨论并排序流程，用英语标注每个步骤的职能和 作用。小组完成的过程中，教师可在教室中巡视，及时给予帮助。 最后每组派代表上台展示排序结果并进行简单讲解。 面包旅程的正确顺序：农场种小麦→工人加工面粉→面包师做面 包→司机运输→店主售卖→餐桌。 Choose a thing around you. Answer the question. 让学生们自主选择身边的物品，思考并探讨在生产和使用过程中 有哪些重要的职业。 教师可给出示例。教师可展示身边的书本、书包等用具，示范提 问：What jobs help to make this book/bag 学生小组讨论身边物品，列出相关职业并讨论生产过程，再来分 享汇报。
Step 3 Consolidation&Extension 此部分的拓展可以拓宽学生的认知，另一方面让学生意识到时代的进步，理解小众或新颖的职业，懂得每个职业都是被需要的。
Consolidation. Write down the words. 教师将学生们分为四组，以接力形式让学生们到黑板上写出所学 的词汇。要求：本单元词汇；词语拼写正确；同组学生书写词汇 不重复。 T: Now I will divide you into four groups. And each group needs to write down the words in this unit on the blackboard. Let’s have a pk. Extension. 世界上有趣的职业（教师根据课堂情况决定是否补充）： Desert island blogger. (荒岛博主) Desert island blogger has to live in a house on an island and there’s no one else. Then he writes blogs to share his feelings. Professional sleeper. (试睡员). The job is to sleep. Professional sleeper sleeps in designer beds and finds which bed makes “a good night’s sleep”. Then he has to write a report about the beds. Chicken sexer. (小鸡鉴别师) The job of the chick sexer is to determine the sex of newly hatched chicks, distinguishing between male and female.
Step 4 Summary&Homework
1.小结： 教师可询问学生本结课复习了哪些内容，根据学生们的回答和 课件中复习的部分进行总结。 2.作业： 复习Unit 1所学的单词、句型、语音知识、歌曲和文章； 理解并向父母描述不同工作的重要性； 查阅资料，了解两种新时代出现的新职业。
教学 反思 课程由复习总结环节过渡到Wrap up板块，再展开到Let’s explore板块，教学流程完整且衔接度流畅，可让学生全身心投入到课程当中，抓住了学生的注意力。 多形式的复习方式可以从多方面检测学生的学习情况，带领学生主动反思，促进学生形成自我监督性的学习体系。 课程遵循“学用结合、课内外结合、学科融合”的原则，围绕单元主题，将学科内容与社会职业相结合，让学生意识到不同职业重要性。 板书 设计 Unit 1 People at work 第四课时 -What does he/she do -He’s/She’s a ... 面包流程链： Farmer → Worker → Baker → Driver → Seller→ Table

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