资源简介

(共21张PPT)
一个桃核，能变成一件艺术品吗？
核舟记
CONTENTS
学习目标
1.积累文言词语，把握文章内容。
2.学习本文“总—分—总”的结构方式和空间说明顺序。
3.欣赏艺术品的巧夺天工之美，感受中国的艺术文化魅力。
寻
核舟:选取桃核(现在也有用橄榄核的)，雕刻成长舟或小船，是微雕的一种。
“记”是古代的一种文体。在这里是描述、摹写的意思。
这是一篇介绍事物的说明文。文中对核舟所刻的人、物、字等描摹细致入微，形神兼备，既让我们感受到了王叔远雕刻核舟的高超技艺，又反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。
题目解说
标题简洁明了，点明了文章的说明对象。
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作者简介
魏学洢(约1596-约1625)， 字子敬，明末嘉善(今浙江嘉兴)人，明朝末年著名散文作家。
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写作背景
本文选自清朝人张潮编的《虞初新志》，内容多为明末清初人的文言短篇，并附评语。中国古代的雕塑工艺发展到明代已经非常精湛，特别是微雕工艺更是如此。明代民间微雕艺人王叔远，雕刻了这艘核舟，并将之送给作者，作者惊叹其技艺高超，而作此文。
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读准字音
洢（ ） 器皿（ ） 罔（ ）
贻（ ） 轩敞（ ）
矫首（ ） 黍（ ） 八分有奇（ ）
箬篷（ ） 糁（ ）
诎（ ） 椎髻（ ） 壬戌（ ）
甫（ ） 篆章（ ）
yī
mǐn
wǎnɡ
yí
xuān chǎnɡ
jiǎo
shǔ
jī
ruò
sǎn
qū
chuí jì
rén xū
fǔ
zhuàn
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿（mǐn）、人物，以至鸟兽、木石，罔（wǎnɡ）不因势象形，各具情态。尝贻（yí）余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
奇巧人：指手艺奇妙精巧的人。
以：用。
径寸：直径一寸。径：直径。
罔不：无不、全都。
为：做。这里指雕刻。
因：顺着、就着。
象：模拟。
尝：曾经。
明朝有个手艺奇妙精巧的人，叫王叔远，能够用直径一寸的木头，雕刻宫殿、器具、人物，以至飞鸟、走兽、树木、石头，全都是就着（材料原来的）样子模拟（要雕刻的东西的）形态，各有各的神情姿态。（他）曾经赠给我一只用桃核雕成的小船，（刻的）是苏轼游赤壁（的情景）。
贻：赠。
泛：泛舟，乘船在水上游览。
舟首尾长约八分有奇（jī），高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁（sǎn）之。
有奇：有余，多一点儿。奇：零数、余数。
可：大约。
轩敞：高起而宽敞。
箬篷：箬竹叶做的船篷。
徐：慢慢地。
兴：起。
小船从头到尾长约八分多一点儿，高大约二分左右。中间高起而宽敞的部分是船舱，箬竹叶做的船篷覆盖着它。旁边开着小窗，左右各四扇，一共八扇。打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就见右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在凹下去的笔画上。
糁：用颜料等涂上。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。
峨冠：高高的帽子。峨：高。
髯：两腮的胡子，泛指胡须。
卷端：指手卷的右端。
卷末：指手卷的左端。
执：拿着。
如有所语：好像在说什么似的。语，说话。
船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子、（两腮）长着浓密胡子的人是苏东坡，佛印坐在右边，黄鲁直坐在左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一幅书画长卷。苏东坡右手拿着手卷的右端，左手抚着鲁直的背脊。鲁直左手拿着手卷的左端，右手指着手卷，好像在说什么似的。
东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎（qū）右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
矫首昂视：抬头仰望。
矫，举。
类：像。
不属：不相关联。
卧：使……平放。
诎：弯曲。
历历：分明的样子。
比：并排、挨着。
东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧着（身子），他们的互相靠着的两膝，各自隐藏在手卷下面的衣褶里。佛印极像弥勒，敞胸露怀，抬头仰望，神情和苏东坡、黄鲁直不相关联。（他）平放着右膝，弯曲右臂支撑在船上，而竖起他的左膝，左臂挂着念珠靠着左膝——念珠可以清清楚楚地数出来。
舟尾横卧一楫（jí）。楫左右舟子各一人。居右者椎髻（jì）仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
若……然：好像……的样子。
舟子：撑船的人。
椎髻：形状像椎的发髻。
衡：通“横”。
攀：扳着。
状：……的样子。
船尾横放着一支桨。桨的左右各有一个撑船的人。右边的撑船人梳着形状像椎的发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾，好像在大声喊叫的样子。左边的人右手拿着蒲葵扇，左手抚着炉子，炉子上有把壶，（那个人的）眼睛正视着（茶炉），神色平静，好像在听茶水烹煮的声音的样子。
其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
篆章：篆字图章。
背：物体的背面或反面，这里指核舟的底部。
夷：平。
了了：清楚明白。
丹：朱红。
那只船的底部较平，（作者）就在上面题写自己的名字，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”。（字迹）细得像蚊子的脚，笔画清楚明白，它的颜色是黑的。还刻着篆字图章一枚，文字是“初平山人”，它的颜色是朱红。
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾（zēnɡ）不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！
曾：竟然。
盈：满。
简：挑选。
修狭：长而窄。
总计这条船，刻了五个人；刻了八扇窗；刻了箬竹叶做的船篷，刻了船桨，刻了炉子，刻了茶壶，刻了手卷，刻了念珠各一件；对联、题名和篆文，刻的文字共三十四个。可是计算它的长度竟然不满一寸。是挑选长而窄的桃核刻成的。啊，技艺也真神奇啊！
CONTENTS
自主学习
第一部分：（1段）总说。介绍王叔远的高超技艺和核舟的由来。
第二部分：（2-5段）详细介绍核舟的形状、结构，描述舟上各个人物的神情状貌，用事实说明雕刻的精湛技艺。
第三部分：（6段）总括舟上雕刻的人、物、文字及其数目，赞颂王叔远的精巧技艺。
本文按内容可分为几部分？作者是按照怎样的结构来写的？
按“总——分——总”的结构
思考探究
1.核舟的“奇巧”主要体现在哪些方面？找出相关语句再总结。
以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。
①原材料体积小；
②雕刻的物品种类繁多；
③雕刻物构思精巧，情态逼真。
集中说明了王叔远的雕刻技艺精湛。
思考探究
2.理清本文的说明顺序。并讨论：作者为什么不按照船头、中间、船尾的顺序一一介绍。
说明顺序：
船舱—船头—船尾—船背的空间顺序。
①核舟的中间部分是舱，高起而宽敞，十分引人注目，舱边的窗竟然还可以开闭，由此能够引起读者的兴趣；
②窗上又刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中的写景名句，可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。
思考探究
3.本文的主旨句是哪一句，有何作用？表达了作者怎样的情感？
“嘻，技亦灵怪矣哉！”
点明中心，表现了作者对王叔远高超雕刻技艺的赞叹和对我国古代劳动人民勤劳、富有智慧的赞美的思想感情。
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主旨归纳
本文通过对核舟的细致描述，说明雕刻者构思的巧妙，赞美了雕刻者的高超技艺，同时也显示了我国古代工艺美术的卓越成就。
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拓展延伸
一个长不盈寸的桃核，刻而成舟，生动地再现了历史上一个著名的文学故事。舟上五人，须眉毕见，其他如箬篷，窗，楫，壶，炉等，无不应有尽有；还有34个字，真可谓巧夺天工。
在这个浮躁的尘世，那些微雕师们沉浸在手工艺的世界里，慢慢打磨自己的技艺，淬炼心性，用美回报时光与岁月，这正是传统手工艺人宝贵的匠人之心。
生而为人，天地为案，时间为刀，
雕刻着，琢磨着，终成我们如今的模样。风华实验中学八年级语文学科检测清单
班级： 姓名： 检测时间：20分钟
《核舟记》检测清单
一、词语解释
能以径寸之木 以： 用 为宫室 为： 做。指雕刻。
罔不因势象形 罔不： 无不、全都 因： 顺着、就着 象： 模拟
尝贻余核舟 尝：曾经 贻： 赠
八分有奇 奇： 零数、余数 清风徐来 徐： 慢慢地
水波不兴 兴： 起 峨冠 峨： 高
如有所语 语： 说话 其两膝相比者 比： 并排、挨着
佛印绝类弥勒 类： 像 矫首昂视： 矫： 举
诎右臂支船 诎： 弯曲 珠可历历数也 历历 ： 分明的样子
若听茶声然 若……然： 好像……的样子 钩画了了 了了： 清楚明白
曾不盈寸 曾：竟然 盈 ： 满 其船背稍夷 夷 ： 平
盖简桃核修狭者为之 简： 挑选 修狭：长而窄
二、句子翻译
1.罔不因势象形，各具情态。
全都是就着（材料原来的）的样子模拟（要雕刻的东西的）形态，各有各的神情姿态。
尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
（他）曾经赠给我一只用桃核雕成的小船，（刻的）是苏轼游赤壁（的情景）。
中轩敞者为舱，箬篷覆之。
中间高起而宽敞的部分是船舱,箬竹叶做的船篷覆盖着它。
其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
他们的互相靠着的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。
5.左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
左臂挂着念珠靠在左膝上——珠子可以清清楚楚地数出来。
6.其人视端容寂，若听茶声然。
那个人的眼睛正视着（茶炉），神色平静，好像在听茶水烹煮的声音的样子。
三、文章主旨
课文课文采用 总分总 的整体结构，使用 空间顺序 的说明顺序，细致地描述了核舟和舟上人物的形象，表现核舟的“奇巧”，赞扬雕刻家的高超技艺，也显示出我国古代工艺美术的卓越成就。
聪明出于勤奋，天才在于积累八年级语文组集体备课教案
主备人 课题 《核舟记》
审核人 日期 2026.3.1 使用人 八年级语文组
教学目标 1.积累文言词语，把握文章内容。2.学习本文“总—分—总”的结构方式和空间说明顺序。3.欣赏艺术品的巧夺天工之美，感受中国的艺术文化魅力。
重难点 1.积累文言词语，把握文章内容。2.学习本文“总—分—总”的结构方式和空间说明顺序。
教学方法 诵读法，合作交流法
课时 2课时
教学过程 新课导入 图片导入，问题激趣。一个桃核能成为一件艺术品吗？二、作者简介魏学洢(约1596-约1625)，字子敬，明末嘉善(今浙江嘉兴)人，明朝末年著名散文作家。 三、写作背景本文选自清朝人张潮编的《虞初新志》，内容多为明末清初人的文言短篇，并附评语。中国古代的雕塑工艺发展到明代已经非常精湛，特别是微雕工艺更是如此。明代民间微雕艺人王叔远，雕刻了这艘核舟，并将之送给作者，作者惊叹其技艺高超，而作此文。四、朗读释义字词和句子翻译，详见PPT。五、整体感知本文按内容可分为几部分？作者是按照怎样的结构来写的？第一部分：（1段）总说。介绍王叔远的高超技艺和核舟的由来。第二部分：（2-5段）详细介绍核舟的形状、结构，描述舟上各个人物的神情状貌，用事实说明雕刻的精湛技艺。第三部分：（6段）总括舟上雕刻的人、物、文字及其数目，赞颂王叔远的精巧技艺。六、质疑探究1.核舟的“奇巧”主要体现在哪些方面？找出相关语句再总结。以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。 ①原材料体积小；②雕刻的物品种类繁多；③雕刻物构思精巧，情态逼真。集中说明了王叔远的雕刻技艺精湛。2.理清本文的说明顺序。并讨论：作者为什么不按照船头、中间、船尾的顺序一一介绍。说明顺序： 船舱—船头—船尾—船背的空间顺序。 ①核舟的中间部分是舱，高起而宽敞，十分引人注目，舱边的窗竟然还可以开闭，由此能够引起读者的兴趣； ②窗上又刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中的写景名句，可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。3.本文的主旨句是哪一句，有何作用？表达了作者怎样的情感？“嘻，技亦灵怪矣哉！” 点明中心，表现了作者对王叔远高超雕刻技艺的赞叹和对我国古代劳动人民勤劳、富有智慧的赞美的思想感情。主旨归纳本文通过对核舟的细致描述，说明雕刻者构思的巧妙，赞美了雕刻者的精巧技艺，同时也显示了我国古代工艺美术的卓越成就。拓展延伸 一个长不盈寸的桃核，刻而成舟，生动地再现了历史上一个著名的文学故事。舟上五人，须眉毕见，其他如箬篷，窗，楫，壶，炉等，无不应有尽有；还有34个字，真可谓巧夺天工。 在这个浮躁的尘世，那些微雕师们沉浸在手工艺的世界里，慢慢打磨自己的技艺，淬炼心性，用美回报时光与岁月，这正是传统手工艺人宝贵的匠人之心。生而为人，天地为案，时间为刀，雕刻着，琢磨着，终成我们如今的模样。
板书设计 总——分——总 结构船舱——船头——船尾——船背 空间顺序
教学反思
按“总——分——总”的结构风华实验中学八年级语文默写清单 编制人：高岩 审核人：八年级语文组
班级： 姓名： 得分：
《核舟记》默写清单
一、解释下列各句中加点的词语。（24分）
（1）能以径寸之木 以： （2）为宫室 为：
（3）罔不因势象形 罔不： 因： 象：
（4）尝贻余核舟 尝： 贻：
（5）八分有奇 奇： （6）清风徐来 徐：
（7）水波不兴 兴： （8）峨冠 峨：
（9）如有所语 语： （10）其两膝相比者 比：
（11）佛印绝类弥勒 类： （12）矫首昂视： 矫：
（13）诎右臂支船 诎： （14）珠可历历数也 历历：
（15）若听茶声然 若……然： （16）其船背稍夷 夷：
（17）钩画了了 了了： （18）曾不盈寸 曾： 盈：
（19）盖简桃核修狭者为之 简： 修狭：
二、请把下面句子翻译成现代汉语。（18分）
（1）罔不因势象形，各具情态。
（2）尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
（3）中轩敞者为舱，箬篷覆之。
（4）其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
（5）左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
（6）其人视端容寂，若听茶声然。
三、文章中心。（4分）
课文采用 的整体结构，使用 的说明顺序，细致地描述了核舟和舟上人物的形象，表现核舟的“ ”，赞扬雕刻家的 ，也显示出我国古代工艺美术的卓越成就。

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