资源简介

(共20张PPT)
小时不识月，呼作白玉盘。——唐 李白
海上生明月，天涯共此时。——唐 张九龄
明月松间照，清泉石上流。——唐 王维
露从今夜白，月是故乡明。——唐 杜甫
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。——唐 李白
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。——唐 杜牧
古诗词中的“月”
必备知识
卞(biàn)毓(yù)麟
1943年出生于上海，中国著名天文学家、科普作家。他的科普作品内容丰富、深入浅出，为推动我国科普事业的发展作出了重要贡献。
主要作品：《星星离我们有多远》《千古天问》《宇宙风采》《挑战火星》等。
走近作者
月球的起源
二、初读感知：
本文的说明对象是什么？
精读课文
三、开头两段介绍了月亮哪些方面的知识？
别名:
与地球距离:
直径:
体积:
面积:
公转/自转周期:
环境:
特殊现象:
平均距离384401千米（近似等于地球赤道周长10倍）
月球
约是地球的1/14
约是地球的1/49
3476千米（约是地球的3/11）
总是同一面对着地球
没有空气、没有液态水、没有生命
27.3天
第3段先以疑问“月亮生在何时？来自何方 ”引发读者思考，再点明“月球的起源”是天文学重要议题，最后引出100多年来的四种学说，自然过渡到核心内容。
文章是如何引出“月球起源”这一核心问题的？
默读4-8段，填写下表，了解关于月球起源的四种学说。
学说 提出时间 基本内容 支持证据 反驳证据
分裂说
俘获说 月球物质的密度仅约为地球密度的3/5； 月球物质的平均密度和小行星相当接近。
同源说 无法解释月球表面曾处于熔融状态
大碰撞说 天体与地球相撞，一部分被撞飞的物质在地球附近冷却，凝聚，形成月球。 \
\
\
地球从赤道中甩出去的物质形成月球
月球绕地球公转的轨道平面与地球的赤道平面相交的角度超过5°
这四种学说能否调换顺序？
这四种学说能否调换顺序？
不能 。四种学说按提出时间顺序排列（19世纪末“分裂说”→20世纪“俘获说”“ 同源说”→20世纪七八十年代“大碰撞说”），既体现了人类对月球起源的研究逐步深入，也符合“旧学说被质疑——新学说被提出”的科学发展规律，调换后会破坏逻辑脉络，让读者无法理解研究的演进过程。
文章运用多种说明方法，使语言深入浅出、明白易懂，请从文中找出几个具体的例子进行简要的分析。
茫茫太空中，月亮是离地球最近的星球。它是一个球体，所以又叫做月球。
作诠释 具体解释说明了月球的特征：离地球最近，是个球体。这使读者从日常生活中对月亮的印象上升到对月球的科学认识。使说明通俗易懂。
月球的直径是3476千米，地球的直径是12756千米。因此月球的直径约是地球直径的3/11,面积约是地球的1/14，体积则约是地球的1/49。
列数字、作比较 用具体的数据，科学准确说明了地月尺寸，再将月球和地球的直径、面积等加以比较，突出强调了月球与地球大小具有差异的特征，使说明更有说服力。
根据这些线索，100多年来他们提出了好几种有关月球起源的学说：“分裂说”,“俘获说”,“同源说”,以及20世纪七八十年代中提出的第四种观点——“大碰撞说”。
“分裂说”……
分类别 分门别类地介绍了四种学说，使说明更有条理性。
“分裂说”也解释了由花岗岩构成的大陆为什么不是连续地覆盖着地球的表面，那是因为有一块陆地“飞”了出去——太平洋就是月球分裂出去后在地球上留下的“疤痕”。
打比方 将太平洋比作月球分裂出去后在地球上留下的“疤痕” ，生动形象地说明了“分裂说”中，为什么由花岗岩构成的大陆不是连续覆盖地球表面的原因，使说明更通俗易懂。
（1）它们之间的平均距离是384400千米，近似
等于地球赤道周长的10倍。
深入揣摩文本语言，精准品析表达效果
. .
（2）要确切地回答这个问题，人们要走的路恐怕还很长很长呢。
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能否把加点的字去掉？
（1）它们之间的平均距离是384400千米，近似
等于地球赤道周长的10倍。
不能。“近似”指接近但不绝对，句中的意思是“接近于地球赤道周长的十倍”，删去后就变成了“刚好是10倍”，与事实不符，过于绝对化，“近似”这个词体现了说明文语言的准确性和严密性，所以不能替换。
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（2）要确切地回答这个问题，人们要走的路恐怕还很长很长呢。
不能。“恐怕”表推测，句中的意思是“回答月球起源问题需长期探索”是作者基于科学现状的合理判断，而非绝对结论，留有余地;删去后，语气变得绝对，不符合科学研究“充满未知”的特点。“恐怕”这个词体现了说明文语言的准确性、严密性，所以不能替换。
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自由朗读课文最后一段，说说你是怎么理解科学的道路是“很长很长”的
但是，要确切地回答这个问题，人们要走的路恐怕还很长很长呢。
“很长很长”的重复，既承认了探索的艰辛，也表达了对未来发现的无限期待。它深刻地揭示了科学的本质:科学是在不断质疑修正和发展中前进的。每一种学说都是科学家心血的结晶，
都是通向真理的一级台阶。
为什么科学家要提出多种假说
科学家提出多种相互竞争的假说，绝不是因为科学不靠谱或科学家们犹豫不决。恰恰相反，这正是科学最强大、最可靠的地方。
科学始于“未知”，假说是探索的起点。当面对一个像“月球起源”这样的未知之谜时，多种假说意味着从不同角度出发的多种探索路径。
科学方法要求“可证伪性”与“竞争检验”。提出多个假说，正是为了相互检验、相互挑战。
鼓励创新思维，避免思维僵化。多种假说的存在，激励科学家设计新实验、提出新问题，推动学科发展。
课堂小结
月
亮
是
从
哪
里
来
的
科学研究
永无止境
引出--月球，
介绍月球的主要特征(1-2)
提出“月球起源”的核心问题，引出四种假说（3）
总结全文---关于月球起源的问题仍需不断探索(9)
总
“俘获说”
“同源说”
“大碰撞说”
具体阐述关于月球起源的四种假说（4-8）
“分裂说”
分
总八年级语文组集体备课教案
主备人 课题 《月亮是从哪里来的》
审核人 日期 2026.03.1 使用人 八年级语文组
教学目标 1.筛选提取关键信息,准确把握关于月亮起源的四种假说,并理解其中科学原理。2.梳理文章的内在逻辑，理清文章的说明顺序3.品味本文深入浅出、通俗易懂的说明语言。
重难点 1. 教学重点：梳理月球起源的四种假说的提出时间、基本内容、主要依据和不足之处；2. 教学难点：梳理文章的内在逻辑，理清文章的说明顺序
教学方法 讲授法，谈话法，合作交流法
课时 1课时
教学过程 问题导入，激发兴趣在中国文化中，月亮是极具诗意的意象，承载着人们的情感与遐想。大家还记得哪些我们学过的有关“月”诗句？小时不识月，呼作白玉盘。——唐 李白海上生明月，天涯共此时。——唐 张九龄明月松间照，清泉石上流。——唐 王维露从今夜白，月是故乡明。——唐 杜甫峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。——唐 李白烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。——唐 杜牧古往今来，我们一直对月亮都有一种浪漫的想象，仰望星空，许多人也都曾问过自己“月亮是从哪里来的”这个问题。今天，我们将跟随一篇科普文章，走进科学家们严谨而精彩的推理世界，看看他们是如何回答这个问题的。二、作者简介卞(biàn)毓(yù)麟：1943年出生于上海，中国著名天文学家、科普作家。他的科普作品内容丰富、深入浅出，为推动我国科普事业的发展作出了重要贡献。主要作品：《星星离我们有多远》《千古天问》《宇宙风采》《挑战火星》等。三、初读课文，梳理结构初读感知：本文的说明对象是什么？月球的起源四、精读课文，探究核心1. 分析开头，把握作用⑴开头两段介绍了月球的哪些知识？学生共同从文中提取关键信息，教师引导总结；⑵文章是如何引出“月球起源”这一核心问题的？第3段先以设问“月亮生在何时？来自何方 ”引发读者思考，再点明“月球的起源”是天文学重要议题，最后引出100多年来的四种学说，自然过渡到核心内容。 2.合作探究，梳理假说默读3-8段，填写下表，了解关于月球起源的四种学说。小组展示填写结果，教师主义点评纠正，明确各假说的核心要点。3.分析逻辑，把握顺序这四种学说能否调换顺序？不能。四种学说按提出时间顺序排列（19世纪末“分裂说”→20世纪“俘获说”“ 同源说”→20世纪七八十年代“大碰撞说”），既体现了人类对月球起源的研究逐步深入，也符合“旧学说被质疑——新学说被提出”的科学发展规律，调换后会破坏逻辑脉络，让读者无法理解研究的演进过程。4. 品析语言，掌握方法课件出示文中重点语句，让学生圈点勾画，分析说明方法及表达效果，体会科普文的语言特点： 语句1：“茫茫太空中，月亮是离地球最近的星球。它是一个球体，所以又叫做月球。”分析：运用了作诠释的说明方法，具体解释说明了月球的特征：离地球最近，是个球体。这使读者从日常生活中对月亮的印象上升到对月球的科学认识。使说明通俗易懂。 语句2：“月球的直径是3476千米，地球的直径是12756千米。因此月球的直径约是地球直径的3/11，面积约是地球的1/14，体积则约是地球的1/49。”分析：运用列数字、作比较的说明方法，具体解释说明了月球的特征：离地球最近，是个球体。这使读者从日常生活中对月亮的印象上升到对月球的科学认识。使说明通俗易懂。 语句3：“提出了好几种有关月球起源的学说：‘分裂说’，‘俘获说’，‘同源说’，以及20世纪七八十年代中提出的第四种观点——‘大碰撞说’。”分析：分门别类地介绍了四种学说，使说明更有条理性。 语句4：“太平洋就是月球分裂出去后在地球上留下的‘疤痕’。”分析：运用打比方的说明方法，将太平洋比作月球分裂出去后在地球上留下的“疤痕” ，生动形象地说明了“分裂说”中，为什么由花岗岩构成的大陆不是连续覆盖地球表面的原因，使说明更通俗易懂。教师总结：本文综合运用多种说明方法，将科学性与文学性融为一体，实现了“深入浅出、通俗易懂”的表达效果，这是科普文的典型写作特色。深入揣摩文本语言，精准品析表达效果能否把加点的字去掉？（1）它们之间的平均距离是384400千米，近似等于地球赤道周长的10倍。不能。“近似”指接近但不绝对，句中的意思是“接近于地球赤道周长的十倍”，删去后就变成了“刚好是10倍”，与事实不符，过于绝对化，“近似”这个词体现了说明文语言的准确性、严密性，所以不能替换。（2）要确切地回答这个问题，人们要走的路恐怕还很长很长呢。不能。“恐怕”表推测，句中的意思是“回答月球起源问题需长期探索”是作者基于科学现状的合理判断，而非绝对结论，留有余地;删去后，语气变得绝对，不符合科学研究“充满未知”的特点。“恐怕”这个词体现了说明文语言的准确性、严密性，所以不能替换。感悟精神（1）自由朗读课文最后一段，说说你是怎么理解科学的道路是“很长很长”的 但是，要确切地回答这个问题，人们要走的路恐怕还很长很长呢。“很长很长”的重复，既承认了探索的艰辛，也表达了对未来发现的无限期待。它深刻地揭示了科学的本质:科学是在不断质疑修正和发展中前进的。每一种学说都是科学家心血的结晶，都是通向真理的一级台阶。（2）为什么科学家要提出多种假说 科学家提出多种相互竞争的假说，绝不是因为科学不靠谱或科学家们犹豫不决。恰恰相反，这正是科学最强大、最可靠的地方。科学始于“未知”，假说是探索的起点。当面对一个像“月球起源”这样的未知之谜时，多种假说意味着从不同角度出发的多种探索路径。科学方法要求“可证伪性”与“竞争检验”。提出多个假说，正是为了相互检验、相互挑战。鼓励创新思维，避免思维僵化。多种假说的存在，激励科学家设计新实验、提出新问题，推动学科发展。五、课堂小结，升华主题1. 师生共同梳理本课知识点：回顾月球起源的四种假说，总结文章的结构特点、说明顺序和说明方法。2. 结合课文主旨升华：本文不仅为我们介绍了月球起源的四种假说，更向我们展现了人类对宇宙未知的探索历程。从19世纪末的分裂说到20世纪七八十年代的大碰撞说，每一种假说的提出，都是对前一种的质疑与突破，这正是科学研究的本质——永无止境。
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