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/ 让教学更有效 英语学科
Unit 1 Time to Relax Section A (3a-3d) 教学设计
一、基本信息
授课课题：Unit 1 Time to Relax Section A (3a-3d)
授课年级：八年级
授课课时：1 课时（40 分钟）
核心素养导向：围绕语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大素养，以语用为核心，在真实语境中实现语言学习与文化、思维、能力的融合发展。
二、学情分析
八年级学生已掌握基本业余爱好词汇与简单交际句型，具备初步阅读与信息提取能力；对书法、文房四宝等传统文化有生活认知，但缺乏对应的英文表达。学生喜欢生活化、趣味化话题，乐于合作交流，适合在任务型活动中完成语言输入与输出。
三、教学目标
（一）语言能力
掌握重点词汇：up to, poem, single, stroke, give up, ink, return, in return, deal, manage；
掌握重点句型：What be sb up to teach sb to do sth, spend time doing sth, It's a deal!；
能读懂对话并提取人物、爱好、方式、原因等关键信息；
能运用所学句型谈论个人业余爱好及感受。
（二）文化意识
掌握文房四宝英文表达：brush, ink, paper, inkstone；
了解中国书法文化内涵，增强文化自信；
初步对比中西方休闲爱好差异，培养跨文化意识。
（三）思维品质
通过阅读任务培养信息梳理与逻辑思维能力；
理解谚语 The first step is always the hardest，提升思辨能力；
通过讨论与分享发展创造性表达能力。
（四）学习能力
掌握 “预读 — 读中 — 读后” 的阅读策略；
在小组活动中提升合作与自主探究能力；
树立坚持不放弃的学习态度。
四、教学重难点
重点：掌握核心词汇、句型；读懂对话并提取关键信息；运用句型谈论爱好。
难点：灵活运用固定搭配；结合经历进行个性化表达；用英语介绍书法文化。
五、教学准备
多媒体课件、文房四宝及吉他图片、对话音频、课堂任务单。
六、教学过程（40 分钟）
环节一：热身导入（5 分钟）
图片复习业余爱好词汇，师生快速问答：What do you do in your free time
展示书法与吉他图片，引出本课话题：Peter and Yaming talk about their hobbies.
环节二：阅读探究（15 分钟）
Pre-reading
介绍文房四宝英文表达，学习核心词汇，进行阅读预测。
While-reading
快速阅读（3a）：找出两人的爱好。
精读填表：提取人物、爱好、教授者、原因等信息。
回答问题（3b）：理解细节，重点解读谚语含义。
语言点精讲：重点句型与固定搭配在语境中讲解操练。
环节三：巩固操练（10 分钟）
听读对话，纠正语音语调，做到流利朗读。
小组角色扮演（3c），上台展示并互评。
完成句型填空练习，巩固语言点。
环节四：拓展运用（5 分钟）
小组讨论（3d）：借助提示句型分享自己的爱好、原因及坚持过程。
班级展示，教师点评鼓励。
文化拓展：简单介绍中国传统爱好，强化文化自信。
环节五：总结升华（3 分钟）
师生共同梳理本课词汇、句型与主要内容。
情感升华：爱好使人放松，万事开头难，坚持就会进步。
环节六：分层作业（2 分钟）
基础：熟读对话，默写短语句型。
提升：用 3–5 句话介绍自己的爱好。
拓展：用英语向家人介绍文房四宝与书法文化。
预习：Grammar Focus & 4a。
七、板书设计
Unit 1 Time to Relax Section A (3a-3d)
Phrases
up to / give up / in return / It's a deal!/spend time doing / teach sb. to do
Sentences
What are you up to
The first step is always the hardest.
Hobbies
Yaming: do calligraphy (grandma, relax)
Peter: play the guitar (dad, cool)
Culture
Four Treasures of the Study
八、教学反思
本课以爱好话题为载体，将语言学习、文化渗透与思维培养相结合，基本完成教学目标。课堂活动参与度高，但部分学困生句型运用不够熟练，后续需加强分层训练。文化渗透可进一步深化，引导学生用英语更好地传播中华优秀传统文化，同时将 “坚持” 的态度迁移到日常学习中。
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