资源简介

(共18张PPT)
统编版八年级历史下册
开学导言课
一、教材总体概述
七年级上
中国古代史
七年级下
中国古代史
八年级上
中国近代史
八年级下
中国现代史
九年级上
世界古近代史
九年级上
世界近现代史
1.教材内容
一、教材总体概述
1.教材内容
七年级-中国古代史
穿越千年时光
领略中华文明的辉煌灿烂与历史积淀
八年级上册-中国近代史
见证苦难岁月
探索救亡图存与曲折抗争的艰难历程
八年级下册 -中国现代史
聚焦民族复兴
学习在中共领导下走向富强的奋斗史
中国现代史以中华人民共和国发展历程为主线
贯穿“站起来-富起来-强起来”的历史脉络
系统展现了从新中国成立到全面建设社会主义现代化国家的壮阔进程
一、教材总体概述
2.起止时间
1949年
新中国成立
至今
未完待续
中国现代史
一、教材总体概述
1956年
1949年
1978年
2012年
过渡时期
至今
改革开放和社会主义
现代化建设新时期
中国特色社会主义
新时代
新民主
主义社会
社会主义初级阶段
3.社会时期演变
社会主义探索时期
全面建设社会主义时期
文革时期
两年徘徊时期
二、核心内容
完成社会主义革命和推进社会主义建设
进行改革开放和
社会主义现代化建设
开创中国特色
社会主义新时代
站起来
富起来
强起来
第一单元
中华人民共和国成立和社会主义制度的建立
第二单元
社会主义建设道路的探索
第三单元
改革开放与中国特色社会主义的开创
第四单元
中国特色社会主义迈向21世纪
第五单元
在新形势下坚持和发展中国特色社会主义
第六单元
中国特色社会主义进入新时代
第七单元
全面建设社会主义现代化国家
三段论建构体系
二、核心内容
单元概述
立国建制
中华人民共和国成立（开国大典）
巩固政权（土地改革、镇压反革命、抗美援朝）
建立社会主义制度（“一五”计划、三大改造、人民代表大会制度等）
站起来：毛泽东
一
艰辛探索
社会主义建设道路的良好开端（《论十大关系》、中共八大）
曲折发展（“大跃进”、人民公社化运动、“文化大革命”）
巨大成就（工业、科技、“两弹一星”）与时代精神（先锋模范）
二
历史定位： 为实现中华民族伟大复兴创造了 根本社会条件，奠定了政治制度和经济基础，积累了宝贵经验和物质基础。
历史定位：为实现中华民族伟大复兴创造了根本社会条件，
奠定了政治制度和经济基础，积累了宝贵经验和物质基础。
二、核心内容
单元概述
伟大转折与起步
真理标准讨论、中共十一届三中全会（开启新时期）
农村和城市改革起步、兴办经济特区、提出“一国两制”
建设有中国特色的社会主义（中共十二大）
社会主义初级阶段基本路线与“三步走”战略（中共十三大）
邓小平南方谈话
富起来：邓小平
三
二、核心内容
单元概述
确立体制与跨世纪发展
建立社会主义市场经济体制（中共十四大）
确立邓小平理论为指导思想（中共十五大）
实施跨世纪发展战略（科教兴国、西部大开发等）、加入世贸组织
四
坚持发展
确立“三个代表”重要思想（中共十六大）
提出全面建设小康社会目标
树立和落实科学发展观（中共十七大）
五
历史定位： 为实现中华民族伟大复兴创造了 根本社会条件，奠定了政治制度和经济基础，积累了宝贵经验和物质基础。
历史定位：三四五单元，开创、坚持和发展了中国特色社会主义，
实现了从计划经济到市场经济的转变，人民生活总体上达到小康水平。
江泽民
胡锦涛
二、核心内容
单元概述
擘画蓝图
提出中华民族伟大复兴的中国梦
确立习近平新时代中国特色社会主义思想指导地位
决胜全面建成小康社会
强起来：习近平
六
开启新程
实现第一个百年奋斗目标（全面建成小康社会）
开启全面建设社会主义现代化国家新征程
阐述中国式现代化理论与“两步走”战略安排。
七
历史定位： 为实现中华民族伟大复兴创造了 根本社会条件，奠定了政治制度和经济基础，积累了宝贵经验和物质基础。
历史定位：中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，正在以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。
三、学史方法
建立纵向联系
什么是纵向联系？
将不同历史时期的同类历史现象或事件串联起来，梳理其发展脉络和演变趋势
操作三步法
1. 找事件：按时间顺序列出相关事件
案例：中央对新疆的管辖
历史脉络
西汉西域都护府 → 唐朝安西都护府 →
清朝伊犁将军 → 新中国新疆维吾尔自治区
演变趋势
中央政府对新疆的管辖不断加强和完善
核心认识
新疆自古以来就是中国不可分割的一部分
这一历史事实有着清晰的脉络支撑
3. 得认识：总结现象背后的规律或本质
2. 归趋势：分析发展走向（加强/削弱/完善）
三、学史方法
解读统计图表
核心方法：四步解读法
1. 看标题：明确图表的时间范围和核心主题
2. 找数据：提取关键数据，注意单位和项目
3. 析变化：观察数据的增减/快慢/高低等趋势
4. 得结论：结合知识分析数据背后的历史原因
常见图表类型及特点
表格：便于精确对比不同项目的数据
适合详细查阅
柱状图：比较不同类别或时期的数量大小
差距一目了然
折线图：展示数据随时间变化的发展趋势
适合分析走向
图表价值：
直观、量化地反映历史现象
让历史不再只是文字
三、学史方法
制作历史年表
年表的作用：构建时空框架
将分散的历史事件按时间顺序和主题整合，化繁为简，让历史脉络一目了然。
四步制作法
1. 定范围：确定时间跨度和空间范围
3. 填事件：准确填入关键事件、人物和时间节点
2. 分结构：按阶段或政治/经济/文化等类别划分
4. 总特征：总结每个阶段的时代特征或核心主题
本册年表示例（简化版）
1949 - 1956：过渡时期
新中国成立、三大改造完成
1956 - 1978：探索时期
中共八大召开、文化大革命
1978 - 2012：改革开放时期
十一届三中全会、加入WTO
2012 - 至今：新时代
中国梦、脱贫攻坚取得全面胜利
四、学习方法
【做到三步】
课前:提前预习课本，有疑惑的做好标记
课中:认真听课，
积极思考，做好笔记
课后:及时梳理所学内容，认真完成作业
四、学习方法
课前:提前预习课本有疑惑的做好标记
课中:认真听课
积极思考，做好笔记
课后:及时梳理所学内容，认真完成作业
五、历史核心素养
唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学的历史观和方法论
时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式
史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信史料努力重现历史真实的态度与方法。
历史解释是指以史料为依据，客观地认识和评判历史的态度和方法
家国情怀是学习和探究历史应具有的人文追求与社会责任
要求学生形成对家乡、国家和中华民族的认同，具有国际视野，有理想、有担当
【教师寄语】
初中是拼搏的三年，是奋斗的三年，不要总以为自己是最辛苦的人，别忘了大家都在努力，只有付出比他人更多的努力，才会有比他人更多的收获。
人生就是这样，有付出才会有回报，有耕耘才有收获。
同学们，请你们“有益身心书多读，无关家国事莫为”，“惜时如金，万念归一”。
加油！少年们！

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