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(共20张PPT)
第3课 做个“开心果”
统编版新教材·道德与法治二年级下册·第一单元
《这里有个“开心果”》、《这时我该怎么办》
核心素养目标及重难点
核心素养目标
政治认同：初步理解快乐共享的社会价值，认同积极情绪对人际关系的促进作用。
道德修养：培养真诚赞美、乐于助人、体贴关怀的道德品质，形成让别人快乐我也快乐的价值观。
健全人格：发展观察力与共情能力，学会识别他人情绪与需求；建立乐观开朗的性格倾向。
责任意识：能在家庭、学校等生活场景中主动承担责任，如分担家务、安慰同学、陪伴长辈等。
教学重难点
教学重点：理解开心果的内涵 —— 不仅自己快乐，更能带给他人快乐。
教学难点：将观察 — 发现 — 行动的思维模式迁移到真实生活情境中，实现从认知到行为的转化。
导入新课：谁是“开心果”？
1.提问：“同学们，你们见过‘开心果’吗？它是什么？”
2.猜一猜：“你觉得什么样的人可以被称为‘开心果’？”
3.板书课题：《做个“开心果”》
“开心果”是什么？
是香脆可口的零食，更是温暖人心的人
快乐的笑容 温暖的话语 主动的帮助 真诚的赞美
【活动一】探究新知：什么是“开心果”？
目标：理解“开心果”的特质与行为表现
1.朗读儿歌（第9页左上角）：
→ 表达主动选择的积极意愿
→ 展现内在阳光与智慧活力
→ 强调真实情感与利他行动
→ 揭示情绪共鸣与价值闭环
分组讨论：这四句话分别告诉我们“开心果”应具备哪些特点？
开心果的三大特质
真诚赞美：让人感到被看见、被肯定。
主动助人：让人感到被支持、被关怀。
乐观幽默：让人感到被感染、被鼓舞。
2.案例分析（结合第9页中间插图）：
分组讨论： 这些行为有什么共同点？
（真诚、助人、乐观）
为什么这些行为能让人开心？
（满足他人需求、传递正能量）
小结：“开心果”是真诚赞美他人、主动帮助他人、用乐观态度感染他人的人， 他们不仅自己快乐，还能让身边的人快乐。
【活动二】情境演练：这时我该怎么办？
目标：运用“观察—发现—行动”模型解决实际问题
1.出示第10页三个生活场景：
场景①：妈妈弯腰扫地喊“腰好疼啊！”→ 孩子说“您休息吧，我来扫。”
场景②：同学坐在长椅上低头不语 → 孩子问“你好！你需要帮助吗？”
场景③：爷爷独自坐沙发 → 小狐狸陪着他，“有你陪着我，爷爷乐呵呵。”
2.小组合作任务：
（1）每组选择一个场景，表演“如果不是开心果会怎样？” vs “如果是开心果会怎么做？”
（2）强调动作、表情、语言的变化，突出“主动关怀”的行为差异。
通过……（观察动作/表情/语气），
我发现……（对方累了/难过/孤单），
我会……（主动帮忙/安慰/陪伴）。
4.拓展练习（第11页上方三幅图）：
图1：父母提重物 → 孩子跑过去接篮子
图2：爸爸叹气“我很担心…” → 孩子轻拍肩膀
图3：女孩哭泣 → 男孩递纸巾+蹲下倾听
★ 三步表达小公式：
→ 通过 父母提重物的动作，我发现 他们累了，我会 跑过去接篮子；
→ 通过 爸爸叹气的语气，我发现 他很担心，我会 轻拍肩膀安慰；
→ 通过 女孩擦眼泪的表情，我发现 她很难过，我会 递纸巾+蹲下倾听。
请学生仿照句式填空并分享自己的经历：
“通过______，我发现______，我会______。”
【活动三】升华感悟：原来我是“开心果”！
目标：自我认同，强化正向行为动机
1.回归小狐狸故事线（第9页下方 & 第11页下方）：
小狐狸唱歌逗妈妈开心 → “听到你唱歌，妈妈乐呵呵。”
小狐狸认真读书 → “看你认真学，老师乐呵呵。”
最终领悟：“原来我是‘开心果’，大家见我乐呵呵。”
2.互动游戏：“寻找班级里的开心果”
每位同学写下最近一次让自己或他人开心的行为（匿名投入“开心箱”）
随机抽取几张宣读，全班猜是谁做的，并授予“开心果勋章”
3.集体宣誓（配合手势）：
我愿做一颗小小的开心果，
用笑容点亮每一天，
用行动温暖每个人，
让别人因我而快乐，
我也因此更快乐！
【活动四】课后延伸：我的“开心果计划”
目标：推动知行合一，持续践行
时间 地点 我要做的事 预期效果
明天早晨 家里 给妈妈一个拥抱 让她一天都有好心情
下午课间 教室 主动借橡皮给同桌 他不再着急皱眉
做个“开心果”
特质：快乐 · 幽默 · 真诚 · 助人 · 分享
方法：通过…… → 发现…… → 我会……
行动：
在家 → 分担家务 / 陪伴长辈
在校 → 关心同学 / 赞美鼓励
在社会 → 礼貌问候 / 主动援手
结论：别人快乐 → 我也快乐 → 我就是“开心果”！
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