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(共26张PPT)
《庄子》二则
《北冥有鱼》
第六单元
庄 子
学科素养目标
■语言运用
培养文言语感，积累常用文言词语和句式。
■思维能力
理解庄子善用寓言故事设喻来说明道理的方法。
■审美鉴赏
欣赏《庄子》中雄奇瑰丽的想象和机智巧妙的论辩。
■文化自信
理解庄子的志趣，了解道家思想。
第一课时
大家都听过“鲲鹏展翅、鹏程万里”，这是志存高远的形象体现，鲲鹏的形象出自哪里呢？今天我们来学习节选自《逍遥游》中的一篇文章《北冥有鱼》。
导入形式1（情境导入）
导入形式2（背景导入）
同学们，春秋战国百家争鸣，有这样一个人——他的散文以汪洋恣肆著称，这就是庄子，庄子也是中国古代伟大的智者。今天让我们走近庄子，领略其丰富的想象力，感受他的机敏、幽默与诙谐，学习《北冥有鱼》。
导入形式3（视频导入）
导入形式3（视频导入）
这是电影《大鱼海棠》中的歌曲，这样的动画电影是否吸引了你，是什么吸引了你？动画中充满的丰富的想象，其中大鱼的形象是有原型的，出自我们今天要学习的《北冥有鱼》，来看看《庄子》原文是如何描述的。
作者简介
庄子(约公元前369～公元前286)，名周，宋国蒙（今河南商丘东北）人，战国时期哲学家，道家学派的代表人物。庄子与老子并称为“老庄”。道家的主要精神是崇尚自然，庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“安时而处顺”、“知其无可奈何而安之若命”、“清静无为”。政治上主张“无为而治”。
作者简介
《庄子》一书是庄子及其后学的著作，现存33篇，包括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。一般认为内篇为庄子本人所作。《北冥有鱼》节选自内篇中的《逍遥游》，《庄子与惠子游于濠梁》 节选自外篇中的《秋水》。题目是编者加的。《庄子》一书，通行本有内篇七章：《逍遥游》第一，《齐物论》第二，《养生主》第三，《人间世》第四，《德充符》第五，《大宗师》第六，《应帝王》第七。这七篇，思想深透，风格飘逸，而且十分连贯。外篇共十五篇文章，大部分非庄子手笔。《天地》《秋水》《达生》《山木》《田子方》《知北游》这六篇很可能是庄子自著，或是他的弟子整理老师著作编成的文章。杂篇共十一篇文章，除《让王》《盗跖》《说剑》《渔父》四篇外，都是非常漂亮的文章，非庄子手笔。
作品简介
《庄子》的文章，想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。
作品简介
庄子生活的年代，正是我国古代社会大变革、大动荡、大战乱的时代，其时周王朝名存实亡，各诸侯国之间的战争愈演愈烈，战争也空前残酷。庄子对这样的社会现实及统治者深为不满，时时进行尖锐的批判，发出沉痛的抗议；他对自己无力改变这样的社会现实心有不甘，想用自己的一套思想和人生观来影响和改造人们。这正是庄子思想产生的社会背景和主观原因。
创作背景
北冥有鱼
庄子
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。
《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
课文原文
北海有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲体积巨大，不知道有几千里；鲲变化为鸟，它的名字叫鹏。鹏的脊背，不知道长几千里；当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天空的云。这只鹏鸟啊，海水运动时将要飞到南海去。这南海是个天然形成的水池。《齐谐》是一部专门记载怪异事物的书。这本书上记载说：“鹏鸟迁徙到南方的大海之时，翅膀击水而行，激起的波涛浪花有三千里，它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，它离开北海是凭借着六月的大风。”山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。天色湛蓝，是它真正的颜色吗 还是因为天空高远而看不到尽头呢 大鹏在天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。
课文译文
1.本文写了什么内容？可分几层？
研读探究
本文浓墨重彩地描绘出一幅大鲲变为大鹏，大鹏扶摇直上九万里，从北海飞往南海的壮丽图景。分为三层。先介绍大鹏的外形：写北冥之鱼由鲲到鹏的变化：鲲、鹏形体之大，气象之宏，令人瞠目。然后写大鹏的活动：引用《齐谐》之言，写大鹏迁徙南冥的气势，乘风而起击水三千，扶摇九万。最后写大鹏飞上高空之后眼中的景象：作者仰观苍天，拟想大鹏俯瞰大地，抒发了一种天地浑茫的感慨。
2.作者笔下的鲲鹏是怎样的形象 ？作者又是怎样描写这一形象的呢
研读探究
作者笔下的大鹏是一个硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长风的形象。
用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观，向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。
赏析句子：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”
研读探究
此句运用丰富的想像，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。“击”“抟”等字传神、生动，让人产生丰富的想像和联想。
3.在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理。使文章生动活泼，寓意隽永，感染力强。文章借鲲鹏的寓言说明什么道理？
研读探究
说明任何事物的存在都是依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借。
4.追问：文中写到“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也”，这一句跟大鹏有什么关系？
研读探究
这是对前面所引《齐谐》中的话做补充，野马般奔腾的雾气，空气中飘浮的尘埃，都很细微，但都是有生物用气息吹动的。这是在解释大鹏为什么要借助大风的力量飞往九万里的高空，并飞向南海。就连若有若无的雾气，飘浮着的极微小的尘埃，尚且需要生物的气息吹动，而背部就有几千里之大的鹏鸟，更要借助大风了。说明任何事物的存在都是依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借。
5.庄子的文章富有浪漫气息，在写作上具有什么特点呢？归纳庄子散文的艺术特色。
研读探究
1）想象雄奇瑰丽。在《北冥有鱼》中，作者以雄奇的想象，塑造了鲲鹏的宏大形象。前三句话以顶真的形式联结成一个整体，结构严密，读来语气连绵，音律流畅；“不知其几千里也”反复出现，极力渲染鲲鹏之硕大无比；仅仅“鹏之背”就“不知其几千里也”，当它展开翅膀，那翅膀就像是“垂天之云”。其后又引用《齐谐》，使用了两个极度夸大的数字三千里”“抟扶摇而上者九万里”，展现了大鹏“徙于南冥”的磅礴气势。最后又以人之视水击天来想象鹏之视下，意境开阔邈远。丰富的想象让文章汪洋恣肆，充满浪漫主义色彩。
5.庄子的文章富有浪漫气息，在写作上具有什么特点呢？归纳庄子散文的艺术特色。
研读探究
2）借用寓言说理
《庄子》一书借用大量的寓言，将深刻的哲理寓于生动具体的形象之中，激情澎湃，荡气回肠。
3）运用比喻、夸张、拟人等多种修辞手法。
1.大鹏的形象影响深远，李白一生常以大鹏自比，下面这首《上李邕》，是他写给当时德高望重的名士、北海太守李邕的。结合注释，并查阅工具书，说说诗人借助大鹏的形象表达了怎样的情感。
拓展迁移
上李邕
李白
大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。
假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。
世人见我恒殊调，闻余大言皆冷笑。
宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少。
李白笔下的大鹏，是力大无穷、一飞冲天、一鸣惊人的形象，作者希望像大鹏鸟一样能借李邕的帮助而一飞冲天，表达一种积极向上的高远志向。
2.你敬佩鲲鹏吗？谈谈你的理由。
拓展迁移
本文以大鹏南飞作比喻，说明世上的万物无论大小，都受到不同的限制，处在不同的束缚之中，因此，大鹏状似逍遥，其实还没有达到真正的逍遥。《庄子》文章巧借寓言，富有哲理，想象丰富，意境开阔。鲲鹏凭借海运和强大的风力能飞到南海，到达理想的境地。老师希望你们也能凭借知识的力量和人格的魅力达到你们人生的理想境界。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，愿你们永远积极乐观，乘着长风，破万里浪，走向人生的辉煌。
1.背诵课文，积累文言词语。
2.借助工具书，读读《逍遥游》。
3.完成对应练习。(共19张PPT)
《庄子》二则
《庄子与惠子游于濠梁之上》
第六单元
庄 子
第二课时
上一节课我们在探究活动中，感受到庄子文章的瑰丽想象和深邃的思想，本节课我们在一起走近庄子，感受他的机敏、幽默与诙谐。
庄子与惠子游于濠梁之上
《庄子》
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”
课文原文
庄子和惠子在濠水的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”惠子说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，这是可以完全可以肯定的！”庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而问我。我是在濠水的桥上知道的啊。”
课文译文
1.关于这场“濠梁之辩”的结果，有人说是庄子赢了，有人说是惠子赢了，你认为是谁赢了？
研读探究
关于这一点，历来争论不休。归结起来，主要有以下几种看法：
(1）从故事本身来看，庄子占了上风。结尾处，在惠子巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后，庄子似乎应该无言以对而就此认输了，可是他却又返回争论的起始，借偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化解了。所谓偷换概念，指他把惠子说的"安知",解释成"怎样知道"或"（在）哪里知道"，而惠子的本意却是"怎么（能）知道"。此外，从故事讲述者的角度出发，庄子也是赢家，因为庄子"结辩"之后惠子没有再说话，自然是认输的表现。不过也应该看到，这个故事是庄子的后学记述的，庄子占上风也是理所当然——《庄子》中所载庄子与惠子辩论，几乎都是以庄子获胜而告终。
1.关于这场“濠梁之辩”的结果，有人说是庄子赢了，有人说是惠子赢了，你认为是谁赢了？
研读探究
(2）跳出故事本身，从逻辑上看，惠子是胜者。前面说过，庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子才是胜者。
(3）从逻辑上看，庄子也有赢的机会，只是他没找准方向，以至给惠子留下了可乘之机。惠子最初的发问是这样的："子非鱼，安知鱼之乐？"这里暗含有这样的判断：惠子能够知道庄子"非鱼"。因此，庄子完全可以这样回敬惠子：你既然可以知道我不是鱼，我当然也可以知道鱼快乐。
2.从二人的辩论中，你看到了他们的哪些差异？思想、性格、气质上的。
研读探究
思想上庄子追求“天地与我并生，而万物与我为一”，和万物平等共生，与外界契合无间。认为鱼“乐”，其实也就是他愉悦心境的投射和外化。庄子推崇“自然”，反对“人为”，鱼儿在水中自由自在的嬉游，符合庄子的理想，由此，认为鱼儿乐，就是理所当然的事了。
惠子偏重于知识性的判断。论辩言语严密，逻辑性强，对事物的认知是持以寻根究底的态度，求实而缺乏美学意义上的欣赏。
2.从二人的辩论中，你看到了他们的哪些差异？思想、性格、气质上的。
研读探究
《庄子与惠子游于濠梁之上》中，惠子好辩，重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。庄子智辩，重观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用。如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的风貌。
3.本文体现了庄子散文的哪些特色？归纳概括。
研读探究
(1)精彩的论辩艺术。通篇采用对话的形式，两人一句接着一句，用“以子之矛，攻子之盾”的方法，把这场辩论深化，显示了精彩的论辩艺术。
(2)笔法轻松，充满机智和幽默。围绕庄子是否知道“鱼之乐”的辩论，本是深奥的逻辑问题，但文章用轻松、闲适的笔调描述辩论过程，二人语言不乏幽默，令人感受到日常生活中的诗意。
1.我们再来看一段庄子与惠子的故事，体会庄子的思想和文章的艺术特色。
拓展延伸
《惠子相梁》原文：惠子相（xiàng）梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓雏（yuān chú），子知之乎？夫鹓雏发于南海，而飞于北海；非梧桐不止，非练实不食，非醴（lǐ）泉不饮。于是鸱（chī）得腐鼠，鹓雏过之，仰而视之曰：‘吓（hè）！’今子欲以子之梁国而吓我邪（yé）？”
1.我们再来看一段庄子与惠子的故事，体会庄子的思想和文章的艺术特色。
拓展延伸
《惠子相梁》这则故事，辛辣地讥讽了醉心于功名富贵者的嘴脸，表现了庄子对功名利禄的态度。本篇表现了庄子无意于功名利禄的清高的品质。比起《逍遥游》中表现的虚无主义和追求绝对自由的人生观来，还是值得肯定的。
故事发展出人意料，人物形成鲜明对照，比喻巧妙贴切，收到言简义丰的效果。巧妙地采用了寓言的形式。庄子往见惠子，表明自己的清高，无意功名利禄，指责惠子为保住官位而偏狭猜忌的心态，但这些并没有直接道出，而是寓于一个虚构的故事中，使人感到意味隽永，具有更强的讽刺性。善于运用比喻。其中的“鹓鶵”“鸱”和“腐鼠”都具有明显的比喻义，且比喻自然生动形象，特别是把鸱吓鹓鶵的情景刻画地惟妙惟肖，活画出了惠子因怕丢掉相国的官职而偏狭猜忌的丑态。
2.庄子与惠子由于基本观点的差异，在讨论问题时，便经常互相“抬杠”，对惠子的批评，庄子都是站在自己的哲学观点上，而他最大的用意，则在于借惠子来抒发己意。他们两人在现实生活中固然有距离，在学术观念上也很对立，但在情谊上，惠子却是庄子生平唯一的契友。来阅读《匠石运斤》的故事，体会本文是如何体现二人情谊的。
拓展延伸
《匠石运斤》 原文：庄子送葬，过惠子之墓，顾谓从者曰：“郢（yǐng）人垩（è）慢其鼻端若蝇翼，使匠石斫（zhuó）之。匠石运斤成风，听而斫之，垩而鼻不伤，郢人立不失容。宋元君闻之，召匠石曰：‘尝试为寡人为之。’匠石曰：‘臣则尝能斫之。虽然，臣之质死久矣。’自夫子之死也，吾无以为质矣！吾无与言之矣。” ——《庄子·徐无鬼》
2.庄子与惠子由于基本观点的差异，在讨论问题时，便经常互相“抬杠”，对惠子的批评，庄子都是站在自己的哲学观点上，而他最大的用意，则在于借惠子来抒发己意。他们两人在现实生活中固然有距离，在学术观念上也很对立，但在情谊上，惠子却是庄子生平唯一的契友。来阅读《匠石运斤》的故事，体会本文是如何体现二人情谊的。
拓展延伸
惠子死后，庄子再也找不到可以对谈的人了。在这短短的寓言中，流露出纯厚真挚之情。能设出这个妙趣的寓言，来譬喻他和死者的友谊，如此神来之笔。非庄子莫能为之。
2.庄子与惠子由于基本观点的差异，在讨论问题时，便经常互相“抬杠”，对惠子的批评，庄子都是站在自己的哲学观点上，而他最大的用意，则在于借惠子来抒发己意。他们两人在现实生活中固然有距离，在学术观念上也很对立，但在情谊上，惠子却是庄子生平唯一的契友。来阅读《匠石运斤》的故事，体会本文是如何体现二人情谊的。
拓展延伸
惠子死后，庄子再也找不到可以对谈的人了。在这短短的寓言中，流露出纯厚真挚之情。能设出这个妙趣的寓言，来譬喻他和死者的友谊，如此神来之笔。非庄子莫能为之。
《秋水》的思想：庄子心境旷达，视荣华富贵如敝屣，他有着高雅的生活情趣。《秋水》全文所宣扬的是庄子一贯的思想，即人的生死、寿夭、祸福、穷通、贵贱、贫富、得失、成败等等都是完全相对的东西，并且是人力所不能左右的，应一切顺其自然。庄子鄙视功名富贵，追求快乐自由便是这种思想支配下的心灵选择。
庄子思想虽有消极虚无的一面，但其根本目标却在于要使人的生活和精神达到一种不为外物所束缚、所统治的绝对自由独立的境界。多少年来，庄子思想曾给乱世中饱经沧桑的心灵以莫大的安慰，即使在物质文明高度发达的今天也有它独特的作用。
拓展延伸
本文通过庄子与惠子围绕着“鱼之乐”而展开辩论，表现了庄子的机智与巧妙的辩论风格，也表现了庄子的“万物与我为一”的思想。
1.搜集有关庄子的寓言故事，至少3个；
2.课下自由阅读《庄子》。
3.完成对应练习。

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