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(共54张PPT)
人文主题：
走进中国古典名著
学习名著的方法：
1、看题目
2、知情节
3、猜意思
4、识人物
猜读法：
1、遇到不懂，猜测大致意思，继续往下读；
2、联系上下文理解难懂词句；
3、联系生活实际理解难懂词句；
4、结合影视理解故事。
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。在长江边上，曾经有无数的英雄豪杰演绎了无数神奇的故事，今天，就让我们来学习其中的一个故事。
5 草船借箭
谁借箭？
为什么要借箭？
怎样借箭？
谁让借箭？
借箭成功了吗？
读完标题，你有什么疑问？
向谁借箭？
现在我们带着这些疑问，走近课文去寻找答案。
了解作者
罗贯中（约1330年－约1400年），名本，字贯中，号湖海散人，太原人。元末明初小说家。
代表作有《三国志通俗演义》（《三国演义》），隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》，杂剧《宋太祖龙虎风云会》。
了解作品
《三国演义》是中国古典四大名著之一，也是中国第一部长篇历史章回小说。主要写了魏、蜀、吴三国的故事。书中塑造的曹操、刘备、孙权、诸葛亮、张飞、关羽等人物形象，家喻户晓。书中的许多故事，如“桃园三结义”“三顾茅庐”“火烧赤壁”“空城计”等，广为流传。
“草船借箭”是其中的一个经典故事。当时，曹操统一了北方，然后率大军南下，占据荆州，在长江北岸集结水兵，准备统一全国。孙权手下大将周瑜驻守在长江南岸防御，刘备则派诸葛亮前去联吴抗曹。
三国形势介绍
魏（曹操）
蜀（刘备）
吴（孙权）
（诸葛亮）
（周瑜）
联合
打败
攻打
了解背景
东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐，史称“三国鼎立”。
了解背景
当时曹操实力雄厚，统一北方后率军南下，在长江北岸集结兵力，准备统一全国。于是，刘备和孙权联合起来抵抗曹操。孙权手下大将周瑜驻守在长江南岸，刘备派诸葛亮前去联吴抗曹。“草船借箭”就发生在此时。
北魏
（曹操）
西蜀（刘备）
（诸葛亮）
东吴（周瑜）
（鲁肃）
打败
攻打
联合抗曹
了解背景
任务一 生字新词
自由读课文，读准字音，不理解的词语借助工具书或联系上下文理解。
瑜
yú
忌
jì
督
dū
幔
màn
擂
léi
呐
nà
弩
nǔ
丞
chéng
翎
líng
寨
zhài
任务一 生字新词
妒忌
嫉贤妒能
百无禁忌
妒忌
（jí dù）
姓曹
阴曹地府
都督
督战指挥
委曲求全
委托
姓鲁
登山小鲁
遮天蔽日
遮蔽
任务一 生字新词
疑惑
毫无疑问
解惑释疑
迷惑
水寨
偷营劫寨
自吹自擂
擂鼓
呐喊
摇旗呐喊
见缝插针
插队
任务一 生字新词
【妒忌】
对才能、名誉、地位比自己好的人心怀怨恨。
【推却】
拒绝，推辞。
【委托】
请人或者机构等代办。
【调度】
调用，安排。
【神机妙算】
惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见
性，善于估计客观形势，决定策略。
【虚实】
虚和实，泛指实际情况或者内部情况。
任务一 生字新词
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任务二 梳理内容
理清人物关系、说说故事内容、明白起因经过结果。
周瑜
诸葛亮
曹操
鲁肃
周瑜，字公瑾，东汉末年军事家、政治家、谋略家、东吴名将。
诸葛亮字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉丞相，中国古代杰出的政治家、军事家。
曹操，字孟德，古代杰出的政治家、军事家、文学家、书法家，东汉末年权臣，亦是曹魏政权的奠基者。
鲁肃，字子敬，孙权的谋士与将领。 孙权部将、战略家、外交家。
任务二 梳理内容
找出故事中的主要人物
草船借箭关系图
诸葛亮
周瑜
鲁肃
曹操
妒忌
造箭
破坏造箭
探听、帮忙
草船借箭
任务二 梳理内容
任务二 梳理内容
故事的发展顺序
那这篇课文是按照什么顺序写的呢？
再读课文，按照起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容。
起因
（1～2）
周瑜很妒忌诸葛亮，要他十天内造出十万支箭，以此陷害他。诸葛亮以大局为重，立下军令状，答应三天内造好十万支箭。
为什么诸葛亮要草船借箭？
经过
（3～9）
诸葛亮是怎样一步步实施草船借箭的？
结果
（10）
诸葛亮十万支箭如期交付，周瑜自叹不如。
草船借箭的结果是什么？
任务二 梳理内容
诸葛亮借助鲁肃的帮助，巧使妙计向曹操“借箭”。
周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内造好十万支箭，以此为难他。诸葛亮利用草船向曹操“借”箭，挫败了周瑜的阴谋。周瑜自叹不如。
任务二 梳理内容
根据事情的起因、经过、结果，用自己的话叙述故事内容。
课后作业1
连船
靠近曹营
一字摆开
擂鼓呐喊
受箭
调转船头
再受箭
谢箭回营
任务二 梳理内容
总结借箭的经过
任务二 梳理内容
演示借箭的过程
江水自西向东
曹军
孙刘联军
冬季
任务三 体会妙计
诸葛亮巧使妙计向曹操借箭，他的计策“妙”在哪里呢？请同学们圈点勾画第二部分，寻找计之“妙”
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任务三 体会妙计
知天时
懂地理
识人心
巧安排
算准了大雾天气，曹操看不清虚实，不敢出兵，只能放箭。
利用长江水面，船来去方便，靠近曹营又能安全撤退。
看透曹操生性多疑、小心谨慎，雾天一定不会出战。
用草把子、青布幔子接箭，船两边受箭，不费一兵一卒，轻松借到十万支箭，还让周瑜自叹不如。
任务四 感受人物形象
课后作业2
1、明确问题
2、角色体会
3、分析诸葛亮（主动方）—— 抓 “底气” 与 “格局”
4、分析周瑜（被动方）—— 抓 “妒忌” 与 “误判”
5、总结升华、对比归纳、形成文字
诸葛亮主动立下军令状，是因为他早已识破周瑜的陷害之计，又凭借自身通晓天文地理、熟知曹操多疑性格的优势，已经谋划好 “草船借箭” ，将计就计立下军令状，既化解危机，也顾全了孙刘联盟抗曹的大局。周瑜很高兴，是因为在他看来，三天造出十万支箭绝不可能，诸葛亮立下军令状，一旦失败便可军法处置，以为奸计得逞，所以高兴。
任务四 感受人物形象
课后作业2
找出课文中其他体现人物特点的语句进行交流体会。
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我从 看出 是一个 的人。
这样说（做），是因为他是这样 想的。
是一个 的人，所以他才说（做） 。
周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。
开头用简单的一句话概括出了周瑜嫉贤妒能的特点,给读者留下了一个鲜明的印象,为故事的展开拉开了序幕.
任务四 感受人物形象
我们就要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最好
用弓箭最好。
对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。
都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用
十天造得好吗
既然就要交战，十天造好，必然误了大事。
“公事”“不要推却”说明了周瑜的狡猾,他担心诸葛亮不落入自己的圈套,所以强调这是“公事”，让诸葛亮无法拒绝。
设下圈套
明知故问
先生预计几天可以造好
只要三天。
军情紧急，可不能开玩笑。
怎么敢跟都督开玩笑 我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。
今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。
沉着应对
结合故事背景可知,诸葛亮答应三天造十万支箭是为了顾全大局，达到联合东吴抗击曹军的目的。
步步紧逼
联系故事背景可知，周瑜对诸葛亮是既妒忌又忌惮的心理,诸葛亮则洞悉了周瑜的心思,所以将计就计,不仅不戳穿周瑜的阴谋,还顺着他的意思立下军令状过人的智慧可见一斑。
语言描写：说清楚明确的时间和地点，充分表现了诸葛亮胸有成竹，才智超群。
周瑜嫉妒诸葛亮的才能，意欲加害诸葛亮，于是以共商军事，作战急需用箭为名，暗里是设下陷阱，假借“公事”逼迫诸葛亮承担造箭任务。从周瑜不动声色的话中反映出他的险恶用心。
周瑜是怎样“请”诸葛亮商议军事的？他的真正目的是什么，从哪儿看出来？
任务四 感受人物形象
一方面诸葛亮顾全大局，为了维护蜀、吴联盟和战胜曹操的十万大军，所以不和周瑜计较。
另一方面诸葛亮对于向曹操借箭的计划早就成竹在胸，所以他欣然地立下了周瑜想置他于死地的“军令状”，表现出诸葛亮的足智多谋。
诸葛亮为什么不揭穿他，反而接受赶造十万枝箭的任务，并且立下军令状？
任务四 感受人物形象
周瑜
鲁肃
是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。
十万支箭，三天怎么造得成呢 诸葛亮说的是假话吧
诸葛亮走后，鲁肃对周瑜说到：
侧面描写、反问:借鲁肃之口说出三天造十万支箭是不可能的事情,对下文描写诸葛亮的"神机妙算"起到了烘托的作用。
周瑜一脸洋洋得意说道：
语言描写:从周瑜对鲁肃的话中可以看出周瑜表面上是和诸葛亮共商军事,实际上却是设下陷阱意图害人。
三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。
鲁肃按周瑜的话去探听诸葛亮的计划，诸葛亮说道：
都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙
你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。
你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。
借助资料,了解鲁肃，有助于我们理解故事内容。诸葛亮向鲁肃借船,是因为他知道鲁肃忠厚守信,又顾全大局,值得信赖。
将船用青布幔子遮起来是为了伪装;船两边放草把子,是为了受箭。
遇到像"草把子"这样的词,我们只需要大致知道它是用草做成的工具即可,不必深究其含义。
表明诸葛亮早已胸有成竹。说明他在立军令状前已经想好了应对之策。
因为周瑜聪明过人，知道诸葛亮的安排后,就会猜到他借箭的计划,势必会加以破坏,说明诸葛亮心明眼亮,早已洞悉周瑜的意图。
鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。周瑜疑惑起来，说:“到了第三天，看他怎么办!”
从鲁肃的行为中，可以看出鲁肃和诸葛亮是个怎样的人？
鲁肃：为人忠厚，可以信赖
诸葛亮：有计谋，有胆识
任务四 感受人物形象
鲁肃私自拨了二十条快船，每条船上配三十名军士，照诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。第一天，不见诸葛亮有什么动静;第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。鲁肃问他:“你叫我来做什么 ”诸葛亮说:“请你一起去取箭。”鲁肃问:“哪里去取 ”诸葛亮说:“不用问，去了就知道。”诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。
“私自”说明鲁肃忠厚守信。
联系上下文可知,诸葛亮算准了第三天四更时候会起大雾,体现了诸葛亮的神机妙算.
是为了使船只在大雾天气里不致走散。
任务四 感受人物形象
三天造十万支箭已经是大难题，还要军匠故意迟延，不给全材料，周瑜嫉贤妒能，想陷害诸葛亮的险恶用心已暴露无遗。
周瑜再次制造困难表现了什么？
任务四 感受人物形象
这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。鲁肃吃惊地说:“如果曹兵出来，怎么办 ”诸葛亮笑着说:“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”
“大雾漫天”是说到处都是大雾。选择这样的天气,说明诸葛亮通晓天文地理,预测准确。
把船只“一字摆开”,既便于统一行动,避免走散,又不留空当,使受箭面积增大。军士“擂鼓”“呐喊”既是为了虚张声势,制造进攻的假象,吸引曹军的注意力,引曹军出来射箭,又是让曹军明确射箭的目标、方向。从中可以看出诸葛亮考虑周全、安排巧妙。
语言、神态描写：鲁肃的“吃惊”和诸葛亮的”笑“形成鲜明的对比，体现了诸葛亮的从容。诸葛亮在船上和鲁肃的对话，突出地表现了诸葛亮的神机妙算、胆略过人。
曹操得知江上的动静后，就下令说:“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是”然后，他又派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。
语言描写：写曹操因为雾大，看不清敌人的虚实，所以命令弓弩手放箭，与前面诸葛亮在船上和鲁肃说的话照应。曹操的言行体现了他的谨慎多疑。
比喻：把“放出的箭”说成是下雨，说明曹军放了很多箭，曹操中了诸葛亮的计。
进一步说明诸葛亮对曹操生性多疑，小心谨慎的性格了如指掌。
任务四 感受人物形象
这样既能两面受箭,又可保持船体平衡,也便于箭满后返回,省去掉头的时间。诸葛亮过人的智慧可见一斑。
二十条船靠岸的时候，周瑜派来搬箭的五百个军士已经等在江边了。每条船有五六千支箭，二十条船总共有十万多支。鲁肃见了周瑜，告诉他借箭的经过。周瑜大吃一惊，长叹道:“诸葛亮神机妙算，我真比不上他!”
说明诸葛亮按时完成了任务。
你能将这句话改成转述句吗？
周瑜大吃一惊，长叹道，诸葛亮神机妙算，他真比不上诸葛亮!
任务四 感受人物形象
到雾散时，诸葛亮下令返回。船两边的草把子上都
插满了箭。诸葛亮吩咐军士们齐声高喊“谢谢曹丞相的箭”。曹操知道上了当，可是诸葛亮那边船轻水急，已经驶出二十多里，要追也来不及了。
说明诸葛亮撤退的时机正好。
说明诸葛亮的计划得以完美实施。
体现了诸葛亮丰富的天文、地理知识。看来他早就想好了，即使雾散后被曹军发现，己方船轻水急，顺风顺水，曹兵也追不上。
【资料介绍】当时正值冬季。曹操率军南下,在长江北岸集结兵力,周瑜则驻守长江南岸防御,冬天江面上刮西北风,且船上只有草把子和箭,因此诸葛亮借箭后驾船返回南岸是"船轻水急"的。
任务四 感受人物形象
(1)“算”好天时。第三天必有大雾;
(2)“算”好地理。撤退时船轻水急；
(3)“算”好受箭方法。扎好草把子的船只一字排开,两面受箭；
(4)“算”好人。鲁肃忠厚老实,可向他借船和军士;曹操生性多疑必下令射箭。
任务四 感受人物形象
回顾全文，诸葛亮的神机妙算体现在哪些方面？
嫉贤妒能
周瑜
诸葛亮
曹操
鲁肃
谨慎多疑
忠厚守信
任务四 感受人物形象
课后作业2
顾全大局
知人善用
神机妙算
胆略过人
顾全大局
阅读“阅读链接”，找出对应的段落，感受语言的特点。
这段话对应课文的第 8、9自然段。
《三国演义》使用的是浅近通畅的文言，这种语言是文言与白话的有机结合，与现代白话文有明显的不同。我们在阅读时，可以查阅词典，了解文中难以理解的词语。
任务五 阅读链接
《三国演义》是长篇章回体小说。课文《草船借箭》是根据“用奇谋孔明借箭”这一回改编的现代白话文。这是原著中的一个片段描写，请读一读，完成以下阅读任务：
任务五 阅读勾连
自主默读，结合课文内容，找出相应段落。
结合对应内容，说说“阅读链接”的大概意思。
通过这些词语可知，这段内容讲的是曹操派人向江面射箭，诸葛亮借箭成功的情节。对应课文中的第8、9自然段。
任务五 阅读勾连
古典原著内容语言更简洁，人物更丰富，不逐字逐句理解，也可以大致读懂。
任务五 阅读勾连
对比阅读课文和原著选段，谈谈自己读后的发现或者感受。
阅读经典回目，发现关联。
孔明用智激周瑜 诸葛亮智辞鲁肃 孔明巧布八阵图 用奇谋孔明借箭 诸葛亮智算华容
诸葛亮智取汉中
……
在阅读古典名著时，我们可以根据回目，选择人物，选择故事，进行归类、比较阅读，这样就能更加了解人物。
任务五 阅读勾连
延伸阅读，丰盈人物形象
大家熟知的诸葛亮是智慧的化身，识人心，知人善用，那他有失算的时候吗
任务五 阅读勾连
尝试阅读《马谡失街亭》这个故事，相信你对诸葛亮会有全新的认识。
三国的精彩故事和传奇人物还有很多，我们可以挑选感兴趣的人物，根据回目选择相关故事读一读。
任务五 阅读勾连
板书设计
主题概括
这篇课文写周瑜嫉妒诸葛亮的才干，要诸葛亮在短时间内造好十万支箭，以此为难他。而诸葛亮巧施妙计，向曹操借箭，让周瑜的算盘落了空。周瑜只能自叹不如。
与草船借箭有关的“歇后语”
草船借箭——坐享其成
草船借箭——满载而归
草船借箭——有借无还
草船借箭——有误（雾）
课外拓展
蜀 相
【唐】杜 甫
丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
诗意：
诸葛丞相的祠堂去哪里寻找？锦官城外的翠柏长得郁郁苍苍。碧草映照石阶自有一片春色，黄鹂在密叶间空有美妙歌声。当年先主屡次向您求教大计，您辅佐先主开国，扶助后主继业。可惜您出师征战却病死军中，常使古今英雄感慨泪湿衣襟。
课外拓展

展开更多......

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