资源简介

Unit 8 What do you do on Children’s Day：Period 2教学设计
（一）语篇分析
语篇 本单元的学习内容选自于《义务教育教科书 英语 三年级上册》Unit 8，围绕Big Question (大问题) What do you do on Children’s Day 展开有关“儿童节”的主题探究。该主题属于“人与社会”范畴，涉及“社会服务与人际沟通”主题群中的“常见节假日，文化体验”子主题内容。
话题 顺序 / 类型 What Why How
A survey about Children’s Day 语篇二 配图故事 教材Explore板块呈现题目为“Children’s Day survey”的故事。故事呈现了男孩Haohao调查班级同学在儿童节参加的活动及他的调查结果。 借助图片、文字、音频、图表等，呈现了孩子们在儿童节喜欢去的地方和喜欢做的事情，激活学生已有的生活经验，引导学生思考自己在儿童节喜欢去哪里、做什么。 语篇属于连续性文本。第一个场景介绍了调查背景，中间三个场景分别呈现了Haohao对不同人的调查过程，最后一个场景结合文字和柱状图，通过数据，清晰展示调查结果。全文使用一般现在时态呈现调查过程，借助..., what do you do ... In our class, ...等表达，引导学生尝试运用核心语言开展调查并进行总结。
（二）教学重难点
单元主题： What do you do on Children’s Day
语篇 核心词汇（含语音） 语言技能 核心语法
重点 表示儿童节活动的词汇: go out to eat, go to the museum, go to the cinema, go to the zoo 与活动相关的词汇: elephant, film, pizza, shop, classmate, song 字母h在单词中的发音 和简单的拼读规则 难点 理解性技能：在听、读、看语篇的过程中，有目的地提取人物、活动、场所等关键信息。 表达性技能：通过角色扮演、问答等方式，获取信息，运用获取的信息转述调查结果。 在开展调查的语境中，理解一般现在时的形式、意义、用法，能用特殊疑问句提问，并作出回答： —What do you do on Children’s Day —I (do) …
（三）教学目标
课时 课时学习目标
Period 2 1. 在语境中，感知字母h在单词中的发音和简单的拼读规则。（学习理解） 2. 在看、听、读的活动中，运用一般现在时展开交流，获取相关信息。（学习理解） 3. 借助图片和语篇内容，梳理、运用调查数据介绍Haohao的同学们丰富多彩的儿童节活动。（应用实践） 4. 结合语篇，说一说自己在儿童节喜欢参与的活动。（迁移创新）
（四）教学过程
【单课话题】 A survey about Children’s Day
【单课学习活动】
活动目标与内容 活动形式与资源 活动评价
在看、听、读的活动中，获取语篇的关键信息，了解Haohao的调查内容与结果。（学习理解） 语篇：Children’s Day survey 教材板块：Explore Before reading 1. 呈现课文中的图1，并提问：Children’s Day is coming. Where are the children 请学生回答。 2. 教师呈现剩下的四幅图，并提问：What are the children doing 请学生观察图片并回答：They’re talking. 教师进一步介绍：The boy with the paper is Haohao. He’s doing a Children’s Day survey. He’s asking his classmates some questions about Children’s Day. 请学生读一读标题Children’s Day survey。 3. 播放课文第一段文字录音，请学生跟读。 During reading 1. 教师提问：Haohao asks three classmates about their activities on Children’s Day. Who are they 播放课文录音，请学生将Haohao 的三位采访对象的名字记录下来，教师在黑板上写出正确答案。 2. 将四张有关 Haohao 同学的儿童节活动的图片呈现在黑板上，再次播放录音，请学生将相应的图片与人物配对。 学习单： 板书： 3. 呈现课文图2，教师提问：Who does Haohao ask at first 给学生半分钟时间浏览这部分内容，并提问：Where does Lanlan go What does she do there How does she feel 检测学生对课文的理解。提示学生仔细观察图片并回答。 4. 播放本段对话录音，请全体学生逐句跟读。如有需要，可再播放一遍。 5. 请学生两人一组，分角色朗读该段对话。 6. 呈现课文图3，教师提问：Who does Haohao ask next 引导学生观察图片，请学生猜猜Haohao是如何提问的，Liangliang是如何回答的。 7. 播放本段对话录音，请全体学生逐句跟读。如有需要，可再播放一遍。教师可向学生解释文中family一词的用法。family 是一个集合名词， 既可以表示家庭这个整体， 也可以表示家庭中的成员。在使用时，后面动词的单复数形式取决于它所表达的具体含义：当family作为一个整体看待，强调家庭这个单位时，谓语动词用单数形式；当family强调家庭中的成员时，谓语动词用复数形式。 8. 请学生两人一组，分角色朗读该段对话。 9. 呈现课文图4和图5，教师提问：Who does Haohao ask after that 请学生两人一组，根据图片提示尝试编对话， 请两组学生在全班展示。 10. 播放本段对话录音，请全体学生逐句跟读。如有需要，可再播放一遍。 11. 教师介绍：Besides Lanlan, Liangliang and Xuanxuan, Haohao asks other classmates what they do on Children’s Day. Do you want to know the result 学生做出反应后，教师呈现课文中的条形统计图，引导学生关注图中的细节，如标题、数字等，请学生尝试说一说统计结果。 学习单： 12. 播放本段录音，请全体学生逐句跟读。如有需要，可再播放一遍。 13. 将学生分成 A、B、C、D 四组，请A组学生朗读Haohao的话，B组学生朗读Lanlan和旁白的话，C组学生朗读Liangliang的话，D组学生朗读Xuanxuan的话，合作完成对话。 板书：
Read and think: What do Haohao’s classmates do on Children’s Day 1. 再次呈现 Haohao 同学的儿童节活动图片及最后的条形统计图，并提问：Where do Haohao’s classmates go on Children’s Day 请学生根据图片提示说一说，学生既可以说一说课文中的三个主要人物的信息，也可以根据条形统计图，说说其余学生的信息。 S1: Lanlan goes to the science museum. S2: Liangliang goes to the zoo. S3: Xuanxuan goes to the cinema and the pizza shop. S4: Some children go to ... 2. 教师提问：What do they do there 请学生与同桌讨论交流，然后请几位学生分享。 S1: Lanlan learns a lot about science. S2: Liangliang sees animals. S3: Xuanxuan sees the film Monkey King and eats pizza. 3. 教师提问：How do Lanlan, Liangliang and Xuanxuan feel on Children’s Day How do you know that 引导学生提取语篇中的细节信息，感受丰富多彩的儿童节活动给孩子们带来快乐。 S: Yes. They’re happy. Lanlan thinks the science museum is fun. Liangliang loves elephants. Xuanxuan likes going to the cinema. The children are happy. 教师指导学生观察图片、提取关键信息，通过角色扮演检测语篇理解程度，给予针对性指导。
获取信息，与同伴交流，运用… (do) …描述调查结果。（应用实践） 教材板块：Explore Read and choose. 1. 呈现本活动中的四个短语，请学生读一读，然后，请学生两人一组讨论，将编号写入方框内。 2. 请一位学生说说讨论后的结果，以及选择的依据，其余学生核对答案。 （答案：从上到下，从左到右：a, d, c, b） 学习单： 教师通过提问检测学生对图表的理解和运用，给予指导。
利用所获信息，与同伴交流，运用核心句型转述调查结果，开展互动问答。（应用实践） 语篇：Children’s Day survey 句型：…, What do you do on Children’s Day I ... 教材板块：Explore B. Read and act. 1. 呈现本活动的三幅图片，请学生两人一组，选择一幅图片，进行角色扮演。 S1: Lanlan, what do you do on Children’s Day S2: I go to the science museum. It’s fun! 板书： Think: What do you like doing on Children’s Day 1. 请学生四人一组，在组内展示课前准备好的有关自己儿童节的照片，并根据照片轮流介绍自己在儿童节这一天喜欢做的事情。 2. 请两至三位学生，在全班展示自己的儿童节照片，并介绍自己在儿童节最喜欢做的事情。 教师观察学生在相互交流中对核心句型的运用情况，给予必要提示和指导。
在听、读活动中，感知字母 h (ha) 在单词中的发音/h/和简单的拼读规则。（学习理解） 板块：Explore 1. 请学生看儿歌配图，引出 h 相关单词和词组 happy、have fun。 2. 请学生跟读单词，归纳出字母 h 在单词中的发音，并说一说其他包含 /h/ 音的单词，如 hungry、hear、home 等。 3. 请学生听录音，模仿录音的语音、语调朗读儿歌。 教师观察学生对字母h (ha)发音的感知和朗读情况，给予纠正和评价。
课后作业： 朗读课本Unit 8 PP74-75的故事。 划出课文Unit 8 PP74-75故事中What do … do I go to …相关句子。 完成《练习册》 Unit 8 Explore部分。 预习课本Unit 8 Grammar in use P77。
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