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高三历史
本试卷满分 100分，考试用时75分钟。
注意事项:
1. 答题前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
4.本试卷主要考试内容:高考全部内容。
一、选择题:本大题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题所给的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1.战国时期，荀子发展了儒家学说，倡导“隆礼尊贤而王，重法爱民而霸”。以下出自儒家典籍
《尚书》的记载，可作为其理论依据的是
A. 克明俊德，以亲九族。九族既睦，平章百姓
B. 天视自我民视，天听自我民听
C. 普天之下，莫非王土。率土之滨，莫非王臣
D. 士制百姓于刑之中，以教祗德
2.《说文解字》称:“篇，书也。”“一篇”是一个独立的写作单元，也是书籍编联成册时的一个外在形态上的独立单位。班固所作《汉书》“凡百篇”。而隋朝初年流传的《汉书》为一百一十五卷， 一些篇幅较长的篇目被拆分为上、下两卷，如《食货志》《地理志》等。引发这一变化的重要因素是
A. 后世史家的增补 B. 文化专制的加强
C. 印刷技术的推广 D. 书写载体的革新
3.元和三年(808年)，唐宪宗举行制举，由于宰相李吉甫的申诉，原定的三甲被革除功名，永不叙用。长庆元年(821年)，宰相段文昌因自己举荐之人尽数落榜，愤而指出当年科举通过礼部试的14人涉嫌舞弊。唐穆宗亲自命题对这14人进行复试，发现其中多数“辞律鄙浅，芜累亦多”。由此可推知，中唐时期
A. 朝堂党争较为激烈
B. 宰相主导科考评卷
C. 殿试环节成为定制
D. 考试科目设置灵活
4.表1所示为南宋数家著名书院大事记(部分)。据此可知，南宋书院的发展
表 1
书院 大事记
白鹿洞书院 淳熙六年(1179年)，朱熹邀请吕祖谦为书院撰写院记；淳熙八年(1181年)，朱熹邀请陆九渊到白鹿洞书院升堂讲学
岳麓书院 乾道三年(1167年)，张栻和朱熹在此开展会讲活动
丽泽书院 由吕祖谦创立并主持教学
象山书院 绍定四年(1231年)，由陆九渊的再传弟子以象山精舍为基础迁建而来，以《陆象山文集》为主要的教学内容；次年得诏赐“象山书院”
A. 刺激了心学的产生 B. 推动了理学的传播
C. 打破了官学的垄断 D. 适应了科举制发展
5.元朝时，云南是回回屯聚牧养的地方之一；回族政治家赛典赤·赡(瞻)思丁曾任云南平章政事，其后裔中产生了郑和这样的航海家。清代，云南的回族人口愈发稠密，其营生以种植业为主，兼营牧业、手工业和商业。这反映出，元明清时期的云南
A. 屯田制度不断推广 B. 土司制度根深蒂固
C. 民族交融逐步加深 D. 对外贸易尤为兴盛
6.自武则天时期起，苏州府与吴县、长洲县合城而治(府衙、县衙均在苏州城内)。清雍正二年 (1724年)，长洲县南部单独设置元和县，县治亦在苏州城内。雍正八年(1730年)，吴县又分出太湖厅(位于今苏州市吴中区)，也属苏州府管辖。苏州府行政建制调整
A. 扩大了苏州府的管理权限 B. 顺应了市镇崛起客观形势
C. 带有防范地方割据的意图 D. 体现了行政层级增多趋势
7.1877年，郭嵩焘作为中国驻英公使主办了中国外交史上第一场招待舞会，得到英国政治家认可，并于次年兼任中国驻法公使。但他因见巴西国王时起立致意、参加音乐会“屡阅音乐单” 等行为被副使弹劾，很快被朝廷撤职。这可用于说明当时
A. 洋务思想得到广泛认可 B. 中国社会结构变动加速
C. 列强推行以华制华政策 D. 清朝保守顽固势力强大
8.1901年，梁启超在《〈清议报〉一百册祝辞并论报馆之责任本报馆之经历》中称:“美国禁黑奴之盛业何自成乎？林肯主笔之报馆为之也。……近日俄皇何以开弭兵会乎？吐尔斯吐主笔之报馆为之也。报馆者政本之本，而教师之师也。”这反映出梁启超
A. 强调民众的思想启蒙 B. 重视报馆的政治功用
C. 转向支持建立共和国 D. 试图博取列强的同情
9.皖南事变发生后，一名在国统区工作的奥地利医生称，延安的广播电台详细报道了这一“事件”，揭露了这一凶残行动的动机。一名深入敌后抗日根据地的德国记者称，新四军以号召实现国内和平，拯救抗日组织，来作为对这次进攻的回答。这体现了中国共产党
A. 以斗争求团结的努力 B. 消除国内矛盾的智慧
C. 引导国际舆论的策略 D. 对抗日领导权的争夺
10.图1所示为1958-1968年我国工业结构的变化情况。图中的数据变化可佐证 20世纪 60 年代我国
图 1 1958-1968 年轻重工业比例变化
A. 工业产能一度出现倒退 B. 三线建设取得显著成就
C. 国民经济调整效果显现 D. 完整的供应链体系形成
11.2022-2024年，北京市文物局、北京中轴线申遗保护工作办公室联合某大型科技企业利用数字技术对北京中轴线文化遗产核心区220万处建筑以及山丘和水景进行精细还原。数字化技术全过程参与北京中轴线世界文化遗产申报，为全球首次。由此可见，数字技术
A. 提供了保护与传承历史文化新路径 B. 丰富了传统文化创新性发展的平台
C. 改变了人们对传统文化的理解方式 D. 增强了文化遗产的真实性和唯一性
12.亚里士多德在《政治学》中说:给体质不同的人以同样的饮食，给同样体质的人以不同的衣食，其结果只会危害人的身体。若是人们认为统治者并不比被统治者具有更多的权利，那么大家就应该轮流统治和被统治。亚里士多德在此
A. 宣示了保障民生的迫切性 B. 论证了公民义务的平等性
C. 强调了社会伦理的重要性 D. 解释了轮番而治的合理性
13.德里苏丹国时期，印度以统治者颁行的“王法”而非穆斯林法学家坚守的“教法”作为治国的基本原则。当时的一名印度学者认为“王法”作为“一套行为准则，是君王为了造福国家而强加给自身的一项强制义务”。由此可见，德里苏丹国
A. 宣扬君权神授观念 B. 重视世俗政治权威
C. 限制伊斯兰教传播 D. 立法否定种姓制度
14.17-18世纪，来到北美的新教徒们相信劳动是每个人的责任、义务和荣耀，而打猎、放鹰、无所事事则为人所唾弃。17世纪的普利茅斯、康涅狄格等殖民地都曾对乞丐使用鞭刑。美国独立后，马萨诸塞和纽约的地方法律也要求强制流浪汉与乞丐从事劳动。这反映出当时北美的宗教伦理
A. 不利于资本的积累 B. 阻碍人文精神传播
C. 助力资产阶级专政 D. 与天主教一脉相承
15.1916年，一名德国共产党人撰写了《帝国主义》一书。他在书中提出，由于垄断组织的发展， 帝国主义有可能进入一个和平的新阶段，即世界帝国主义以实行国际联合的金融资本共同剥削世界，来代替各国金融资本的相互斗争的阶段。这一分析
A. 对国际局势估计过于乐观 B. 旨在为帝国主义战争辩护
C. 预见了国际金本位制崩溃 D. 揭示了殖民主义的两面性
16. 据联合国国际移民组织统计，截至2024年，沙特阿拉伯(简称沙特)累计引进了1 350万外来劳动力(多来自南亚和东南亚), 成为世界第三大移民目的地; 阿联酋则为2024年全球富人移民的首选地。沙特、阿联酋对移民的吸引力主要缘于这些国家
A. 地域文化独具魅力 B. 政治局势长期稳定
C. 支柱产业强势发展 D. 融入金砖国家行列
二、非选择题:本大题共4小题，共52分。
17.阅读材料，完成下列要求。(12分)
材料一
西汉经营西南边疆地区，主要是希望借此开通自蜀地沿 牂牁江达番禺的道路，以及自蜀地经横断山区、身毒到达大夏的交通线。东汉与唐朝经营今云南地区，主要动力仍是维持上述通道的畅通。自元代起，大一统王朝经营云南地区的重点才转移到经济开发等方面。这与中原王朝治边注重全局与长远发展的战略观有关，主要表现在重北轻南的传统，施用文化软实力、积极推广德化等方面。
材料二
“谨事四夷”是历代中原王朝的治边方略之一。其具体要求，一是对周边“夷狄”扰边慎重对待，绝不草率出兵。二是讲究应对艺术，既对中原王朝的做法划定底线，又体现文明大国的风范，做到有理、有节、有度。司马光认为，“叛则讨之，服则舍之”是王者应对“夷狄”的基本原则，有强大国力却将盗贼之谋用于蛮夷，“不亦可羞哉！”
——以上材料均摘编自方铁、黄禾雨《论中原王朝治边的文化软实力》
(1)根据材料一并结合所学知识，归纳中国古代中原王朝经营云南等民族地区的举措。(6分)
(2)根据材料并结合所学知识，简要评价中国古代“谨事四夷”的治边方略。(6分)
18. 阅读材料，完成下列要求。(14分)
材料一
1889年6月，一名美国企业家在撰写《论财富》一文时，提出了这样一个问题:“当文明的基础法则把财富置于少数人之手后，这些人应当如何合理地处置他们的财富呢 ”他认为， 造福社会的最佳方式就是向社会提供一个促进人们上进的切实阶梯——修建公园和娱乐设施，以促进民众的身心健康；安排艺术活动，让人们赏心悦目并提高人们的审美能力；发展各式各样的公共设施，以改善人类的普遍环境。他还说:赚钱需要多大本领、花钱也需要多大本领，唯有如此才能真正有益于社会。他年轻时曾立志:一旦拥有了财富，将建立大量免费的图书馆。据统计，1876-1923年，他以其公司的名义，捐款数千万美元，在世界各地修建了2000余座图书馆，其中1600余座位于美国。
——摘编自程亚男《钢铁大王卡内基的图书馆情结》
材料二
甲午中日战争之后，西方列强更是争先恐后地在中国划分势力范围、强占租界地，一些先进的知识分子发出了 “实业救国” “教育救国”的呼声，他们开始创办实业、提倡和创设新式教育。张謇即为其中的代表。在他看来，“求活之法，唯有实业、教育”“苟欲兴工，必先兴学” “教育必资于经费，经费惟取诸实业”“师范为教育之母”。在创办大生纱厂五年后的1902年 2月，张謇向两江总督和南通地方官吏正式提出设立中等师范学校的打算，但遭到拒绝。于是他自行出资2万余元，加上亲友资助，共集资9.3万多元筹建私立通州师范。1903年4 月27日，学校正式开学，以“坚苦自立、忠实不欺”作为校训。
——摘编自沈颖楠《张謇创办通州师范学校》
(1)根据材料一，概括《论财富》中的财富观，并结合所学知识说明其形成的背景。(6分)
(2)根据材料二并结合所学知识，分析张謇创办通州师范学校的积极影响，并综合以上材料， 谈谈你对近代企业家精神的理解。(8分)
19. 阅读材料，完成下列要求。(14 分)
材料
20世纪40年代后期，欧洲开始战后重建。新的城市建设往往只考虑物质功能和结构合理性，把城市生活简化为工作、生活、交通和娱乐四种活动。当时建设的一批城市单调乏味、与人的日常生活和习俗几乎毫无关系。这激起了战后年轻一代建筑师的不满。20世纪 50年代中期，一名荷兰建筑师开始设计阿姆斯特丹孤儿院。不同于当时主流的建筑，孤儿院的房间按照孤儿的年龄段分成两个大的组团，每个组团又按照年龄大小和性别分成四个小组团。建筑师把每个小组团当成一个家庭，相对应的建筑空间由大小两种尺寸的穹顶覆盖。穹顶的设计灵感则来自建筑师年轻时对非洲原始聚落的考察。1960年，阿姆斯特丹孤
儿院建成，建成后在国际上获得了广泛赞誉。此后，在超大规模的居住区规划设计，校园建设以及重要的公共建筑如市政厅、图书馆等项目中，出现了不少风格类似的建筑。20世纪 80年代，这名荷兰建筑师还设计建造了欧洲空间局和技术中心大楼。瑞典、丹麦和挪威的一些建筑师也追随这种设计理念。然而20世纪80年代，这类建筑遭到越来越多的质疑，总体而言, 人们认为设计师关注更多的是建筑而不是城市。
——摘编自朱亦民《后激进时代的建筑笔记》
(1)根据材料并结合所学知识，简析阿姆斯特丹孤儿院的建筑设计获得广泛赞誉的原因。 (6分)
(2)根据材料并结合所学知识，评述二战结束至20世纪80年代欧洲城市与建筑发展关系的变化。(8分)
20. 阅读材料，完成下列要求。(12分)
材料
习近平总书记自2013年以来在多个场合强调讲好中国故事的重要意义。表2所示为各地政协组织和政协委员所搜集或讲述的“中国故事”(部分)。
表2
序号 故事主题 大致内容
故事一 营口轮渡 营口老港渡口到营口渡口的轮渡，经历了从1907年的小火轮、民国时期的小舢板，到新中国成立后的客运渡轮，直到如今可以载客200人的游船的发展过程
故事二 “中国镁都”的蓝天 有“中国镁都”之称的大石桥市因资源而兴，但也因此成为辽宁省大气污染防治重点区域。到2025年上半年，当地PM2.5累计浓度降至 41.9微克/立方米，优良天数占比达到78.3%，这背后是全城人十年如一日的攻坚和守护
故事三 中国故事“以外传外” 一名巴基斯坦留学生以中国茶文化故事为主题制作的一则短视频入选中共浙江省委宣传部“HI CHINA！我的中国故事”展示活动；部分外籍人士在浙江省海盐县参与协商活动的事迹，成为柬埔寨奉辛比克党干部网络研修班授课案例
——整理自人民政协报《聚焦·讲好中国故事(一):擦亮中国文化“金名片”》
参考材料中讲述“中国故事”的视角，结合所学中国史知识，另选一则中国故事的案例进行阐述。(要求:自拟标题，史实准确，须阐明所选“故事”的意义，结论正确，逻辑严密。)
高三历史参考答案
1. D 本题考查荀子的思想，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和史料实证的素养。材料中荀子的言论强调了礼法结合的治理观，四个选项中只有 D 项是强调刑罚与教化并用的，故选 D项；A 项强调德治，并未强调法治，故排除 A 项；B 项展示的是民本精神，故排除B项；C项强调的是周天子的统治权威，故排除C项。
2. D 本题考查造纸术的发明和普及，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和时空观念的素养。结合所学知识可知, 东汉中期造纸术改良之前, 主要的书写材料是竹木简和绢帛，为收折和管理方便，当时以“篇”为单位；隋朝时，造纸术已经普及，受纸卷幅面限制(可参考唐代雕版印刷的《金刚经》)，一些字数较多的“篇”遭到拆分，故选 D 项；后世史家对文献的增补往往通过撰写注、疏的方式，并不会增加原文的内容，故排除 A 项；材料所示变化与文化专制政策无关, 故排除 B 项; 隋朝时, 雕版印刷术尚不普及, 故排除 C 项。
3. A 本题考查唐代科举, 考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和历史解释的素养。中唐时期在短短十余年间就出现了两场由宰相亲自控诉的科场大案，且案件最终由皇帝加以处置，这反映出当时的实权派官员对人才选拔的干预，背后蕴含着他们在新官员中培植党羽，打击异己的动机，故选 A 项；两场案例中，宰相都在科举放榜后向皇帝举报考试涉嫌舞弊，这说明宰相并不能直接主导科考评卷，故排除 B 项；结合所学知识可知，殿试在北宋才成为定制，材料中皇帝亲自命题的复试只是临时性的加试，故排除 C 项；材料中的两则案例并未超出常科和制举的范畴, 不能说明科目设置较为灵活, 故排除 D 项。
4. B 本题考查南宋书院的发展, 考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和历史解释的素养。由材料可知, 书院为理学家的辩论和讲学提供了重要平台, 促进了理学的传播，故选 B 项；A 项颠倒因果，故排除 A 项；南宋不曾出现过官学垄断教育的局面，故排除 C 项; 材料信息并未涉及南宋科举制, 且理学成为科举制主要考试内容是在南宋晚期 (朱熹去世后)，与材料所示时间不符，故排除 D 项。
5. C 本题考查元明清云南民族交融，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和家国情怀的素养。从元朝时回回人以牧业为主，到清代时云南回族人口大多数从事种植业，加上不少杰出的回族人物跻身政坛，作出重要贡献，可见云南地区的民族交融逐步加深，故选C项; 明清时期越来越多的回族同胞从事种植业，并不一定缘于国家屯田，更可能得益于土地私有制的发展，故排除 A 项; 材料并没有涉及云南回族土司，故排除 B 项；材料只提及回族同胞从事商业，并没有涉及对外贸易的兴盛程度，故排除 D 项。
6. B 本题考查苏州城市发展, 考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和唯物史观的素养。结合所学知识可知，明清时期，以苏州为中心的江南一带市镇发展迅速，苏州城市商品经济繁荣, 大量人口的涌入和自由劳动力市场的出现, 向城市治理提出了新的挑战，清政府通过增设行政机关的方式来缓解治理压力，故选 B 项；增设行政机关并不能扩大知府等官员的管理权限，故排除A项；材料聚焦城市治理，且当时苏州不存在割据隐患，故排除 C 项; 材料中只有县级政区数量的增加, 并没有打破传统的政区层级, 故排除 D 项。
7. D 本题考查晚清政治风气，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和唯物史观的素养。郭嵩焘在欧洲担任外交官期间，展现了近代中国人的外交风采，但很快因为一些“礼仪之争”遭到弹劾并被撤职，这主要缘于清朝内部保守势力强大，故选 D 项；洋务思想被广泛认可与史实不符, 故排除 A 项; 材料无法说明国内社会结构的变化, 故排除 B 项; 英国政治家认可郭嵩焘主办的外交招待舞会，并不能作为列强以华制华的证据，故排除 C 项。
8. B 本题考查中国近代媒体的发展, 考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和历史解释的素养。清末流亡海外的梁启超强调报馆的作用，他将报刊视为政治宣传的工具，并借报刊宣传立宪派的主张，故选 B 项；从梁启超所举美、俄的事例看，启发民智并不是其主要着眼点，故排除A项；C项与史实不符，故排除C项；这些言论主要在鼓励国内新型传媒的发展，并未面向列强传播以博取同情，故排除 D 项。
9. A 本题考查抗日民族统一战线，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和历史解释的素养。中国共产党面对皖南事变，一面通过舆论手段对国民党反动派发起政治攻势，一面重新整合新四军抗日力量，继续配合国民党正面战场的抗战，这体现了中国共产党以政治斗争的方式争取全国抗日力量的团结，故选 A 项；中国共产党直面国共矛盾，并开展有理、有力、有节的斗争，并没有试图掩盖或消除矛盾，故排除B项；引导一词说法绝对化， 故排除 C 项; 从新四军主动号召实现国内和平来看, 中国共产党并不是要争夺抗日领导权, 故排除 D 项。
10. C 本题考查 20 世纪五六十年代新中国经济结构的变化, 考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和史料实证的素养。材料显示, 1958-1960 年, 受“大跃进”运动等影响，我国工业呈现重工业过重、轻工业过轻局面，民众生活物资紧张；1961 年，我国正式贯彻八字方针，将经济结构调整作为稳定和改善民生的重要手段，经过数年的努力，轻工业和重工业达到了相对均衡, 与民生关系更为密切的轻工业发展更快, 经济结构失衡的局面得到一定缓解，故选C项。材料只呈现了不同类型工业比重，并没有给出产值数据，无法佐证是哪一个阶段出现了倒退，也无法佐证工业门类是否齐全，供应链体系是否完整，故排除 A、 D 两项;三线建设开始于 20 世纪 60 年代中期，材料所示时间段，三线建设成果尚未显现，故排除 B 项。
11. A 本题考查现代科技与文化遗产保护，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和历史解释的素养。数字技术在北京中轴线申报世界文化遗产过程中贡献突出, 也为文化遗产的保护和宣传奠定了重要基础，拉近了广大民众同文化遗产的距离，故选 A 项；材料并未强调数字技术在传统文化实现创新性发展方面的作用，故排除 B 项；数字技术只是为人们理解传统文化提供了便利，并没有改变人们的认知方式，故排除 C 项；数字技术有助于保护文化遗产，但并不能增强其真实性，故排除 D 项。
12. D 本题考查古希腊政治思想, 考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和历史解释的素养。亚里士多德以衣食为喻，强调政治制度应该与城邦的实际情况相适应， 如果城邦内的人们都否认特权的存在，那么就应该采取轮番而治的方式，故选 D 项；衣食只是比喻, 亚里士多德强调的并不是必须保障民众的基本物质生活需要, 故排除 A 项; 亚里士多德在此处强调的并不是公民责任或社会伦理，故排除 B、C 两项。
13. B 本题考查古代印度的王权与教权, 考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和史料实证的素养。材料表明,德里苏丹国的治理主要依靠统治者的权威,而不是教会的教义, 这反映出当时世俗统治者拥有较高的政治威望, 故选 B 项; 材料中没有对君权来源的解释，故排除A项；德里苏丹国不以“教法”治国，并不意味着它会限制伊斯兰教传播， 且伊斯兰教是当时的国教，故排除 C 项；从材料信息并不能推出利帝利的法定地位高于婆罗门的结论, 故排除 D 项。
14. C 本题考查宗教改革与北美社会，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和历史解释的素养。由材料可知, 新教教义对社会行为的褒贬直接影响了独立前后的地方司法及立法活动, 这反映出宗教伦理为资产阶级依靠法律权威对被统治者进行专政和剥削提供了助力，故选C项；材料所示宗教伦理符合资本原始积累阶段的资产阶级的需要， 故排除 A 项; 材料所示宗教伦理强调人的责任和荣耀, 符合当时西方主流的人文思潮, 故排除 B 项; 材料所示为新教伦理,与天主教的教义有所不同,故排除 D 项。
15. A本题考查一战时期的政治经济形势, 考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和时空观念的素养。结合所学知识可知, 一战后, 由于帝国主义分赃不均, 政治经济发展不平衡，第二次世界大战很快爆发; 1929 年经济大危机爆发后，还出现了货币战、贸易战，这名共产党人对出现“和平的新阶段”的估计过于乐观，故选 A 项；这名共产党人对帝国主义以否定态度为主，故排除 B 项；他对国际金融资本的合作抱有乐观估计，并未预见到国际金本位制崩溃, 故排除 C 项; 他只强调了金融资本奴役世界的罪恶一面, 并没有揭示殖民主义建设性的一面，故排除 D 项。
16.C本题考查现代世界移民，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和唯物史观的素养。结合所学知识可知，近年来，沙特阿拉伯、阿联酋等国经济发展势头良好， 同以金砖国家为代表的新兴市场国家合作加强，石油业、金融业、高端服务业等对国际移民有着较强的吸引力，尤其是对南亚、东南亚人地矛盾较为尖锐的国家，故选 C 项；阿拉伯文化的独特魅力和金砖国家合作机制，并不是吸引大量劳动力和高收入人群涌入的主要原因， 故排除 A、D 两项;21 世纪以来,中东地区局势动荡,故排除 B 项。
17.(1)举措:设置地方行政机关；笼络少数民族首领，册封土司；开展道路建设；驻军屯田；推广儒学道德教化。(6 分，答出三点即可)
18.(1)财富观:财富具有社会性；财富的价值在于造福人类，不在于囤积。(2)分，答出一点即可，其他答案言之有理亦可)
背景:第二次工业革命扩大了贫富差距；资产阶级民主政治的发展；城市化水平的提高(人口集中，公共服务设施的兴建)；经济学理论的发展。(4)分，答出两点即可，其他答案言之有理亦可)
19.(1)原因:具有完备的物质功能和结构合理性; 突出差异化和个性化设计; 融入多元文化因具有开创性和示范效应；全球经济、文化联系的增强；社会福利事业在当时西方社会备受关注。(6分，答出三点即可)
20. 示例一
标题:张骞“凿空”西域与丝路精神的开创与传承。(2分)
阐述:在甘肃敦煌莫高窟 323 窟的初唐壁画中，有一幅《张骞出使西域》图，该图描绘了初唐佛教徒眼中汉使张骞“凿空”西域的历史场景。公元前 2 世纪后期，张骞两次出使西域，密切了汉王朝同西域诸国以及西亚国家的关系。沿着张骞的足迹，商人们开辟了从中原腹地，经过中亚、西亚, 直通罗马 (欧洲文明核心区) 的丝绸之路。沿着这条道路, 中国的丝绸、瓷器、 造纸术传入西方，而葡萄、胡麻、佛教等外来作物和文化也融入了中华文明。19世纪，这条道路被德国地理学家正式命名为“丝绸之路”。“丝绸之路”成为中国同世界其他文明交往的重要象征和载体。2013 年，中国提出共建“一带一路”倡议，中欧班列的汽笛声取代了曾经的驼铃阵阵；敦煌壁画也通过数字技术被搬上云端，为全球各国共享。讲述从张骞“凿空”西域到共建“一带一路”的故事，有助于感悟进取、和平、开放的丝路精神，增强中华民族的自信心,为共建人类命运共同体和改善全球治理提供历史经验。(8 分) 结论:从张骞出使西域到共建“一带一路”倡议共同构成了内涵丰富且绵延不断的丝绸之路故事链，体现了中华文明深厚的历史底蕴，也彰显了中国作为负责任大国的使命担当。讲好中国故事，既传承历史遗产，又启迪未来。(2分)
示例二
标题:滇缅公路的疏通 抗战烽火中的民族担当。(2分)
阐述:1937 年，日本发动全面侵华战争，中国沿海港口相继沦陷，中外联系通道被逐一切断。 国民政府审时度势，动员大后方各族民众，迅速修建了穿越横断山脉，跨越怒江、澜沧江等天险的滇缅公路，打通了大后方从英国殖民地缅甸获取英、美援助物资的陆上“生命线”。珍珠港事件后，世界反法西斯力量紧密团结起来。1942 年 1 月, 日军进攻英国殖民地缅甸, 企图切断滇缅公路。同年 3 月, 国民革命军第二O O师作为中国远征军先遣部赴缅配合英军对日军作战。此后，围绕捍卫这条盟军物资运输大动脉，涌现出众多有关中国远征军的英雄事迹(如戴安澜将军等)。抗战胜利后，滇缅公路继续为中国西南地区，尤其是云南的开发开放发挥重要作用。讲述滇缅公路建设以及沿线抗战的故事，昭示了中华民族在危难时刻的凝聚力; 中国军民为保护滇缅公路而付出的巨大牺牲, 也体现了中华民族在反法西斯战争中的使命担当，树立起民族觉醒的精神丰碑。(8 分)
结论:滇缅公路的抗战故事，不仅是危难关头的中华民族不屈不挠、共克时艰的象征，也是中国作为反法西斯同盟中的核心成员积极担当作为的见证。铭记这些故事对于珍惜当前和平局面，捍卫反法西斯战争胜利成果具有重要意义。(2分)
(“示例”仅供参考，不作为评分的唯一标准)
评分细则
标题(2分) 层次 1:无标题，或从标题中无法看出讲述的是哪则“中国故事”，0——1 分层次 2:明确写出标题，且标题能够体现故事主体及主要意义，2 分
阐述(8 分) 层次 1:故事脉络不清晰，史实不准确，没有说明其意义，1—2 分 层次 2:故事大体明确，史实不准确，意义阐述不到位，3—5 分 层次 3:故事脉络清晰，史实可靠，意义源自故事，指向现实，6—8 分
结论(2 分) 层次 1:没有结论，或结论只是对故事的简单重复，0——1 分 层次 2:能够在结论中对所选“中国故事”进行总结升华，2 分

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