资源简介

(共38张PPT)
画杨桃
第一课时
引入新课
同学们，你们知道这是什么水果吗？
杨桃。
引入新课
在《画杨桃》这篇课文中，是谁在画杨桃？是怎样画的？画的过程中发生了什么事？画杨桃这件事告诉我们一个什么道理？想知道这是怎么一回事吗？让我们一起走进课文吧！
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1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.文章一共有几个自然段，标清序号。
初读课文
再读课文，说说这篇课文讲了一件什么事。
课文主要讲“我”和同学们在图画课上练习画杨桃时，“我”把杨桃画成了五角星的样子，引起了几个同学的嘲笑。老师通过让学生轮流到“我”的座位上去看看，让他们认识到自己的错误，明白了做事应从实际出发，以及要从多角度看待事物的道理。
初读课文
室 而 幅 哈 审
肃 晌 嘻 悦 诲
shì ér fú hā shěn
sù shǎnɡ xī yuè huì
我会认
图片识记法
本义是分玉，引申为分别、等级的意思
班级
班次
本义是高兴、愉悦
喜悦
和颜悦色
识字方法
每日必说话。 （ ）
两个王字分了家。（ ）
班
诲
字谜识记
一人两口。 （ ）
哈
识字方法
晌
shǎnɡ
响
比较识记
半晌
和时间有关
嘻
喜
xī
幅
福
fú
悦
说
yuè
识字方法
首字母：
S
结构：
上下
部首：
笔画数：
9
组词：
教室 卧室
笔顺：
宀
shì
宝盖头扁宽覆“至”，横画平行等距，竖画居中挺直。
会写的字
首字母：
P
结构：
左右
部首：
扌
笔画数：
11
组词：
排队 排球
笔顺：
pái
左窄右宽，两竖平行挺直，横画等距，左右重心齐平。
会写的字
首字母：
E
结构：
独体
部首：
笔画数：
6
组词：
而后 而今
笔顺：
而
ér
上横宜短，短撇居中，下部竖画间距均匀，左右边竖略向中斜，横折钩收笔比左边竖画略低。
会写的字
宀
首字母：
S
结构：
上下
部首：
笔画数：
8
组词：
实惠 实施
笔顺：
shí
“宀”点画居中，横钩长短适中。“头”横画稍长，撇画上部较正，与长横交叉后再向左撇出，右下点长短适中。
会写的字
首字母：
H
结构：
左右
部首：
笔画数：
10
组词：
时候 候补
笔顺：
亻
hòu
撇捺向左右伸展，构成最宽部分；下方收紧，竖钩居中。
会写的字
首字母：
B
结构：
左中右
部首：
笔画数：
10
组词：
上班 下班
笔顺：
王
bān
左右两边横画分别平行，间距均匀，中间勿少点画。
会写的字
首字母：
H
结构：
左右
部首：
笔画数：
9
组词：
哈欠 哈哈大笑
笔顺：
口
hā
撇捺向左右伸展，构成最宽部分；下方收紧，竖钩居中。
会写的字
首字母：
J
结构：
上下
部首：
笔画数：
9
组词：
举手 举行
笔顺：
丶
jǔ
上三点间距相当。上横不宜太长，撇捺起笔稍开，左右舒展；下两横短，平行；竖画正中直下。
会写的字
画杨桃
第二课时
室
而
幅
哈
审
肃
晌
嘻
悦
诲
班
举
翻杨桃—识字游戏
复习导入
大家生字掌握得很好，上节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容。下面让我们继续走进课文，探讨画杨桃这件事包含了怎样的道理。
复习导入
朗读课文第1自然段
这个自然段讲的是什么？
“我”画杨桃的过程。
有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在教室前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
课文讲解
“我”是怎么画的？
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
认认真真
老老实实
准确
一丝不苟
实事求是
动作、神态描写
课文讲解
有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在教室前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
“我”为什么把杨桃画成了五角星？
课文讲解
“我”看到的杨桃
平时杨桃的形状
强调因为“我”看杨桃的角度不同，所看到的杨桃样子与平时不同。
课文讲解
当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗？”
“倒不如说是五角星吧！”
朗读第2～4自然段
1.用“ ”画出同学们对“我”的画议论的语句。
2.用“ ”画出同学们看到“我”的画后的神态。
课文讲解
　 当我把这幅画交出去的时候，班里几个
同学看见了，哈哈大笑起来。
　　“杨桃是这个样子的吗？”
　　“倒不如说是五角星吧！”
哈哈大笑
反问句，写出了同学们对“我”的质疑。
感叹句，写出了同学们对“我”的否定和嘲笑。
课文讲解
研读课文第5～11自然段
1. 用“ ”画出老师看到作者的画时神态变化的词语。
2.分角色读师生的两次对话。体会学生前后态度的变化。
3.用“ ”画出老师的话，老师的话使你想到哪句诗？
课文讲解
老师看了“我”的画后
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃。
审视
详细察看
老师一连串的动作中，哪个词最能体现老师和同学态度截然不同？
老师站在“我”的角度上去看杨桃，体现了他认真负责、实事求是的精神。
课文讲解
老师想出了什么办法让同学醒悟？读课文第12～16自然段。
让其他同学到“我”的座位上观察。
课文讲解
然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：
　　“这幅画画得像不像？”
　　“不像！”
　　“它像什么？”
　　“像五角星！”
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
　　“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
老师的神情为何变严肃了？
因为老师明白了学生们不懂得画画的基本要求，也不懂得用实事求是的态度对待事物。
嘻嘻的笑声说明了什么？
说明了同学们坚定“我”画错了，他们是正确的。
课文讲解
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
　　“不……像。”
　　“那么，像什么呢？”
　　“像……五……五角星。”
　　“好，下一个。”
老师为什么要这样做？
老师想让同学们亲自体验从“我”的角度看杨桃。
结果如何？
同学们亲自感受到了从不同角度的杨桃是不一样的。
课文讲解
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”
句子欣赏
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
实事求是
课文讲解
同一事物从不同角度去看就有所不同。
看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。
平常看到的杨桃
作者看到的杨桃
切开的杨桃
课文讲解
要相信自己的眼睛；角度不同，样子也不同；不要随意嘲笑别人。
课文讲解
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
看“我”的画时
坐在“我”座位时
语气坚定
带有嘲笑
懊悔、难为情
对比阅读，说说同学们的态度发生了什么变化。
课文讲解
老师的话表明了一个道理：不管做什么都要实事求是，而且要从不同的角度看待问题。这个道理不仅仅适用于画画，还适用于生活中的很多事情。
课文最后，作者为什么说“老师的教诲让我终生难忘”？
课文讲解
归纳总结
课文通过写“我”在图画课上练习画杨桃时，把杨桃画成五角星的样子，遭到同学的嘲笑。在老师的启发下，同学真切地感悟到从不同的角度看杨桃，结果的确不一样。通过这件事启发同学：做事要实事求是，要从不同角度看待事物。
课后作业
完成教材上的课后习题。

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